【正文】 抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重教材內(nèi)容課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳。選編意圖選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。【板書設(shè)計】夜鶯歌聲說課稿13一、教材分析教材中的地位《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲啊?。ò鍟汉推剑┒嗫蓯鄣男∧泻?、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請你選擇其中的一個小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影，并向同學(xué)推薦和介紹?？墒?，可敬可愛的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。三、回味故事，情感升華。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。（四）重迎戰(zhàn)斗（體會文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點）這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)?！睅煟赫l能用幾個成語來描述一下這痛快的場面？生：出其不意、攻其不備、兵貴神速【設(shè)計意圖】這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，又可以給平時愛積累詞匯的學(xué)生一個展示才華的機會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣”小夜鶯鉆進樹林，不容易被發(fā)現(xiàn)，師：這就是一種保護色，屬于什么描寫？（外貌）穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色，小夜鶯得以順利的脫險，他真機靈。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什么呢？生：“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個身，鉆進樹林深處，不見了。（指名上臺畫）【設(shè)計意圖：這些動作是小夜鶯故意表現(xiàn)出來的，這正是他糊弄敵人的巧妙之處，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住這一重點進行研讀。在路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？（課件出示）：“孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。指導(dǎo)朗讀：你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語氣來讀？（天真、機智、稚氣）德國軍官用什么語氣來讀？（兇狠，殘暴）（1）同桌互讀（2）指名分角色朗讀【設(shè)計意圖：學(xué)到這，學(xué)生心中已經(jīng)充滿了對敵人的痛恨，在分角色朗讀中得以發(fā)泄，他們十分樂意，也十分投入。我們再來回顧一下他們的對話。孩子答非所問，再一次體現(xiàn)了他的機智。師：因為在俄語中，游擊隊的39。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”小夜鶯也是在德國鬼子沒有察覺的時候戲弄、罵敵人。已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備的小夜鶯，是如何與敵人周旋的呢？（2）：“怎么不認識？”孩子很有信心地回答，“那里有個磨房，我常到磨房3附近的壩上去釣魚。小結(jié)：這就是戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難?！睅煟簽槭裁匆褦橙吮茸鲆矮F？是啊，走進沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到：原本美麗的房子，此時（變成黑色的瓦礫）；原本蒼翠的樹木，此時（變成焦木）；原本安居樂業(yè)的人們，此時（家破人亡）。（1）“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。）【設(shè)計意圖】文中含義深刻的句子挺多，也就是這些句子體現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)。（師提示：因為這篇課文很長，所以在讀有關(guān)句子的時候，說出是哪一頁的哪一段。你認為小夜鶯是個怎樣的孩子？你從哪些語句中體會到的？找出來在小組內(nèi)讀一讀，再說說自己的感受。要想解決這兩個問題，咱們先要走近小夜鶯，了解小夜鶯是一個怎樣的孩子，了解了這些，上面兩個問題也就迎刃而解了。【教學(xué)過程】一、回憶問題，引入主題上節(jié)課我們留下了兩個問題，還記得是什么問題嗎？在德國軍官眼里，夜鶯是一個的孩子。初讀要求學(xué)生把課文讀通、讀熟、讀懂；品讀時讓學(xué)生抓住文中重點詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，讀出輕與重，快與慢，虛與實，讓理性的語言伴隨感性的形象，深深扎根于學(xué)生的心靈，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。抓住課文中含義深刻的句子的意思，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點。對于本課教學(xué)目標(biāo)的確定，首先是有感情地朗讀課文。夜鶯歌聲說課稿12《夜鶯的歌聲》是人教版四年級下冊第四單元的第一篇課文，本單元課文是“戰(zhàn)爭與和平”專題，教材內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。笛子的悠揚、清越，小提琴的婉轉(zhuǎn)、飛揚，大提琴的低沉、肅穆，還有鋼琴和電聲樂隊的雄渾、壯麗，最后還有人聲的加入，充分顯示了樂曲的獨特魅力。(八)、創(chuàng)作背景：《夜鶯》是一首充滿中國古典音樂情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂作品。（七）、欣賞：《夜鶯》實況演出音像。樂曲有二個主題。（六）試唱樂曲《夜鶯》主題一：1=G4/43 2讓學(xué)生看著《夜鶯》的主題一旋律，先聽教師演奏，然后試著哼唱和熟悉。開始他一連貫的世界巡回音樂會將他的音樂推向世界，而并不是去圖經(jīng)濟目的，多數(shù)的演出收款都捐給家鄉(xiāng)或者當(dāng)?shù)氐纳鐣＠麢C構(gòu)。他的音樂充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿對世界、對生命的那種磅礴、激昂、積極進取的力量。被譽為“雅尼三部曲”。經(jīng)過多年的奮斗，終于成為當(dāng)今世界樂壇一位集創(chuàng)作、電子合成器及鋼琴演奏于一身的音樂家。(五)、簡單介紹雅尼雅尼（1954）希臘血統(tǒng)的美國音樂家。讓學(xué)生聽辯用了那些樂器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂器和民族的古箏、葫蘆絲等樂器融合在一起演奏的中華民族音樂風(fēng)格 。（展示圖片）第二類：以電聲樂隊為基礎(chǔ)，或者加進銅管樂，如薩克斯、小號、長號，或者加進弦樂器，如小提琴、大提琴、或者加進民族樂器，如二胡、笛子、古箏等。目前比較多的電聲樂隊有以下兩類：第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。我在教學(xué)開始的活動是想先起個引的作用，用猜樂器這個游戲引起對學(xué)生樂器的注意，然后學(xué)生自己完成，這樣設(shè)計是想激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面了解認識電聲樂隊和電子音樂作個小鋪墊。要求比劃的學(xué)生可以用肢體語言和模仿樂器聲音及描述這件樂器的特征，在描述過程中不能說出帶有這件樂器的字詞，對猜不出來的樂器可以有三次放棄機會。 .六、教學(xué)設(shè)計（一）、首先是導(dǎo)入—猜樂器：（1）在設(shè)計這個環(huán)節(jié)中，我先模仿演奏打擊樂器架子鼓的動作和彈奏電吉他的動作，讓學(xué)生看然后模仿它的聲音說出樂器名稱，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作模仿一段節(jié)奏；XXXX|。五、說學(xué)法通過整體感知、引導(dǎo)欣賞、自主探究、模仿等方式。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂多媒體課件、電子琴等電聲樂器四、說教法結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，課堂改革的思路，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運用了創(chuàng)設(shè)情境法、小組合作，課堂展示，拓展延伸等教學(xué)方法。教學(xué)重點：是圍繞著欣賞《夜鶯》來初步認識了解電聲樂隊和電子音樂。能力目標(biāo)：能以體驗的方法、自主探究的方式，聽電聲樂《夜鶯》，能主動參與老師的創(chuàng)編活動，大膽地進行動手節(jié)奏訓(xùn)練，按老師的要求進行識譜和打節(jié)奏練習(xí)。我運用了多種教學(xué)方法，如：講授法，示范法、聆聽法、討論法等等。二、設(shè)計理念讓教師盡量少的說教，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們用心聆聽和感受音樂，讓音樂在這節(jié)課引領(lǐng)和感動我們借助自己已有的知識和對音樂的感受再獲得新的知識和新的感受?！兑国L》是他音樂創(chuàng)作中的經(jīng)典作品，他在電聲樂隊中加入了中國的笛子，使整個音樂作品充滿中國古典音樂風(fēng)格，充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿了對世界，對生命的那種磅礴、激昂，積極進取的力量。更容易理解課文重點和中心。作業(yè)的設(shè)置，主要是為了加強課內(nèi)外聯(lián)系，適度拓展和延伸。閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練48頁《火云鳥》，自讀課本中的《放牛郎王二小》。拓展，升華感情：讓學(xué)生說出，在中國的抗日戰(zhàn)爭中，也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄，（多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片）六、布置作業(yè)練寫本課的生字，生詞?！雹菃枌W(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學(xué)生對語言的感受能力。⑵教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。比較異同，破譯歌聲：⑴學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子?！薄八焉磉叺能姽偻耆?。這里的歌聲是為了什么？”引導(dǎo)學(xué)生同桌互相說一說，這樣能擴大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機會，學(xué)生各有所得。同位交流，理解歌聲：⑴學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。⑵讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，（這也是對課后第1小題的落實），從對話中去體會、去品味。學(xué)生問：“‘沉寂’是什么意思？”教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。圍繞歌聲，我設(shè)計以下4個小環(huán)節(jié)：聯(lián)系上下文，初聞歌聲：⑴學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。因此，抓住描寫有關(guān)夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心，在學(xué)生主動積極的思維活動中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲，吸引敵人；路中歌聲，麻痹敵人；歌聲傳敵情，消滅敵人；歌聲繼續(xù)，戰(zhàn)爭繼續(xù)。勇敢，進行批注。運用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意，初步體會人物的品質(zhì)。學(xué)生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？小夜鶯給你留下了什么印象。第三板塊整體把握課文全文以空行為標(biāo)志，分為四部分，找出各部分的起止。）介紹時代背景。（課標(biāo)指出，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。）第二板塊檢查預(yù)習(xí)，學(xué)情調(diào)查。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。（偉大的39。五、說教學(xué)過程：第一板塊導(dǎo)入新課。回顧自己熟悉的小英雄的故事。（歷史背景、有關(guān)故事）沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典或上網(wǎng)查閱，了解一下夜鶯這種鳥。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，這也是本課教學(xué)的重難點。有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃”等詞語。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，這也是本課教學(xué)的重難點。選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神?！景鍟O(shè)計】吸引敵人14夜鶯的歌聲麻痹敵人傳遞情報|小男孩——機智勇敢、熱愛祖國夜鶯歌聲說課稿10一、說教材《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第七冊語文教材第五組中選編的一篇精讀課文。三、布置作業(yè)練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。二、以讀引說，遷移運用文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設(shè)計這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯。設(shè)計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。探究尋根，深挖歌聲：⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義?！边@兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧?，引領(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。⑵教師出示：“小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。學(xué)生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲?！毙∫国L巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人?！毙∫国L把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂?！惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！菊n時安排】兩課時。預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)?！镜掠凉B透】通過了解這個小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時隨時都可以為祖國獻出一切。理解課文中含義深刻句子的意思。能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。附教學(xué)設(shè)計《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計認識8個生字。四、布置作業(yè)把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。)這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的`三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。指導(dǎo)朗讀對話。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人?！?夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。”(敵人問樹林里有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機智。)⑺、“你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。因為夜鶯罵他們的話