【正文】 第三節(jié)課堂教學(xué)【重點(diǎn)考點(diǎn)。學(xué)生彼此間進(jìn)行信息交換，教師則起指導(dǎo)作用。根舍因范例教學(xué)（3） 常見(jiàn)的教學(xué)過(guò)程組織形式 集中授課所謂集中授課是指在教師的直接指導(dǎo)下，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生一起進(jìn)行的學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)模式 （1）掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式 布盧姆創(chuàng)立（2）程序教學(xué)模式 斯金納（3）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式 布魯納（4）非指導(dǎo)性教學(xué) 模式羅杰斯（5）范例教學(xué) 瓦 1充分了解學(xué)生 ，動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。 （2）班級(jí)授課制的優(yōu)越性和局限性 三、教學(xué)組織形式（一）常見(jiàn)的教學(xué)組織形式 古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個(gè)別教學(xué)形式。 ，使學(xué)生明了操作方法及有關(guān)注意事項(xiàng)，在必要時(shí)教師先給以示范； 運(yùn)用要求：（10）以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法 ，精選內(nèi)容，制定詳細(xì)的試驗(yàn)計(jì)劃，提出具體的擦做步驟和實(shí)驗(yàn)要求；（8）實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。 提出明確的目的、要求和思考題；；（7）自學(xué)指導(dǎo)法：學(xué)生自學(xué)教科書、參考書2. 精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進(jìn)，逐步提高； 運(yùn)用要求：； 運(yùn)用要求： 2 .注意持續(xù)性和引導(dǎo)性； 運(yùn)用要求：（4）演示法：教師做實(shí)驗(yàn)。 ；（3）討論法：學(xué)生相互之間討論、商量小結(jié)。 、具體； 運(yùn)用要求： 講究語(yǔ)言藝術(shù)。（二）教學(xué)方法 （1）教學(xué)目的和任務(wù)要求 （2）課程性質(zhì)和教材的特點(diǎn) （3）學(xué)生特點(diǎn) （4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備和條件 （5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)2. 小學(xué)常用的教學(xué)方法（1）講授法 運(yùn)用講授法的基本要求 講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性，既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)全面 住一起發(fā)。 6. 因材施教原則 貫徹要求： 1）要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求 2）了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)7理論聯(lián)系實(shí)際原則 貫徹要求 1）書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際 2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力 3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系 4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材（8）量力性原則 2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力 3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力 4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立民主平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系 烏申斯基：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母 貫徹要求： 1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固。 2）直觀手段的運(yùn)用要和教師的講解密切聯(lián)系 3）要重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀，教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)3. 啟發(fā)性原則 貫徹要求： 1）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 （3）要把這些教育性因素貫穿于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié) （4）要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。：（1）教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用（2）學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性（3）建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系：（1）知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)（2）思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)（3）傳授知識(shí)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合，防止脫離知識(shí)的思想品德教育和只強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)忽視思想品德教育兩種傾向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的教育性。（二）教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主（2）學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)教育要求：教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的所必須的感性認(rèn)識(shí)，以保證教學(xué)的順利開(kāi)展。 （三）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平 （四）培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。（三）教學(xué)與上課 教學(xué)與上課是整體與部分的關(guān)系，教學(xué)包括上課，還包括備課、課外作業(yè)的布置、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定等一系列環(huán)節(jié)。在學(xué)校教育中，除了教學(xué)，學(xué)校還可以包括課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。第一節(jié)教學(xué)概述【重點(diǎn)考點(diǎn)】教學(xué)概述 教學(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系（一）教學(xué)與教育教育包含了教學(xué)，二者是部分與整體的關(guān)系。 教學(xué)設(shè)計(jì)的要求 （一）導(dǎo)入環(huán)節(jié) （二）問(wèn)題設(shè)計(jì) （三）學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程 （四）練習(xí)設(shè)計(jì) （五）教學(xué)后記第三節(jié)信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)的整合【重點(diǎn)考點(diǎn)】信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué) 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)（或課程）的整合成為教育教學(xué)改革中人們關(guān)注的熱點(diǎn)。 （六）板書設(shè)計(jì)。 （四）教學(xué)課時(shí)計(jì)劃。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)分析。（四）課程分目標(biāo)（五）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 、有創(chuàng)意地生活第一節(jié)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)的程序與模式（1） 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序(二）教學(xué)設(shè)計(jì)的模式 三、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和要求主要是： （一）學(xué)科性能； （二）教學(xué)任務(wù)和要求； （三）教材內(nèi)容的特點(diǎn)； （四）教學(xué)原則的要求； （五）教師本人的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格； （六）學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異。（3）活動(dòng)性。 小學(xué)品德與生活（1） 課程性質(zhì) （1）生活性。（4） （3）教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。(二)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 （1）幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。 (5)發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。 (3)具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神。 小學(xué)體育與健康（一）課程目標(biāo) 通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將： (1)增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。（三）課程總目標(biāo) 了解科學(xué)和日常生活以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。 小學(xué)科學(xué)（一）課程性質(zhì) 小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置。二、小學(xué)音樂(lè)（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 （二）課程總目標(biāo) 音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。【重點(diǎn)考點(diǎn)】其他學(xué)科課程概述一、小學(xué)美術(shù)（一）課程性質(zhì)與價(jià)值 美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。旨在體現(xiàn)國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開(kāi)放性。三、小學(xué)英語(yǔ)課程概述（一）學(xué)科發(fā)展 （2） 小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 外語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語(yǔ)是外語(yǔ)課程中的主要語(yǔ)種之一。（4）改變課程評(píng)價(jià)。（2）完善課程內(nèi)容。數(shù)學(xué)科學(xué)是自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等科學(xué)的基礎(chǔ)，并在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。（五）識(shí)字與寫字。（二）語(yǔ)文課程的定位工具性與人文性的統(tǒng)一（三）小學(xué)階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)（四）課程目標(biāo)：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話，認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。（五）課程評(píng)價(jià) 在教師評(píng)價(jià)方面，打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)”論教師工作業(yè)績(jī)的傳統(tǒng)做法，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，強(qiáng)調(diào)以“自評(píng)”的方式促進(jìn)教師教育教學(xué)反思能力的提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評(píng)價(jià)制度，打破關(guān)注教師行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式。：師生關(guān)系上強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思；在對(duì)待其他教育者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)合作。：提倡自主、合作和探究。 教材管理由“國(guó)編制”轉(zhuǎn)變“國(guó)審制”，教材呈現(xiàn)方式多樣化。四、基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施情況（一）課程結(jié)構(gòu)小學(xué)階段以綜合課程為主；初中階段設(shè)置分科和綜合相結(jié)合的課程；高中以分科課程為主。 。 。三、基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)（一）具體目標(biāo)： 。用“心”施教 （三）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。二、核心理念新課程改革的核心是教育以人為本，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。（五）發(fā)展評(píng)價(jià)觀：重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，而不是檢查驗(yàn)收的作用。（三）內(nèi)容聯(lián)系觀：課程內(nèi)容與社會(huì)生活、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生活化，使學(xué)習(xí)更有意義。（一）報(bào)告和講座（二）集會(huì)活動(dòng)（三）競(jìng)賽活動(dòng)（四）參觀、訪問(wèn)、游覽和調(diào)查（五）社會(huì)公益活動(dòng)（六）墻報(bào)、黑板報(bào)二、小組活動(dòng) （一）學(xué)科小組 （二）勞動(dòng)技術(shù)小組 （三）藝術(shù)小組 （四）體育小組三、個(gè)人活動(dòng)第一節(jié)課程一、課程類型 學(xué)科課程與活動(dòng)課程分科課程與綜合課程 國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程顯性課程與隱性課程 制約課程的主要因素（一）社會(huì)需求 （二）學(xué)科知識(shí)水平 （三）學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn) （四）課程理論三、主要課程理論流派（一）知識(shí)中心課程論 （二）學(xué)習(xí)者中心課程論 （三）社會(huì)中心課程論四、課程內(nèi)容的組織方式（一）縱向組織與橫向組織 （二）邏輯順序與心理順序 （三）直線式與螺旋式二、課程設(shè)計(jì)模式 泰勒原理：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)三、課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式（一）課程計(jì)劃（二）課程標(biāo)準(zhǔn)（三）教科書三、我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則（一）高度的科學(xué)性和高度的思想性相統(tǒng)一；（二）要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的；（三）要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。（五）經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。（三）組織、指導(dǎo)開(kāi)展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)（日）、文體娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐、春（秋）游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護(hù)工作。 策略： 以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的 （學(xué)生的發(fā)展是班級(jí)管理的核心）（要求） 確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位 （發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨） 要訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力 第二節(jié)班主任工作一、班主任的地位和作用（一）班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者（二）班主任是實(shí)施全面發(fā)展教育的骨干力量（三）班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者（四）班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的溝通者（五）班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力助手二、班主任素養(yǎng)的提高策略（一）自我反思 （二）交流合作 （三）閱讀 （四）研究與創(chuàng)新實(shí)踐三、小學(xué)班主任的基本職責(zé)（一）全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。（五）學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展（六）學(xué)生具備良好的自我教育能力二、班集體的形成與培養(yǎng)（簡(jiǎn)述建立良好班風(fēng)的基本措施）（一）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)（二）建立班集體的核心隊(duì)伍（三）建立班集體的正常秩序（四）組織形式多樣的教育活動(dòng)（五）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)三、班級(jí)管理的基本原則 科學(xué)性原則 民主性原則 自主性原則 整體性原則 高效性原則 個(gè)性化原則 班級(jí)管理的功能 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率 維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng) 鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治自理 促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化 小學(xué)班級(jí)管理的基本方法 思想教育法 （激勵(lì)法 揚(yáng)長(zhǎng)避短法 懲罰法 調(diào)查法 批評(píng)法） 管理者與學(xué)生交朋友發(fā) 心理暗示法 （環(huán)境暗示 班風(fēng)暗示 言語(yǔ)暗示 教師榜樣暗示 形體語(yǔ)言暗示） 行為訓(xùn)練法 規(guī)范制約法 加強(qiáng)人格修養(yǎng)指導(dǎo)法 充分發(fā)揮骨干的作用 當(dāng)前班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題既解決策略： 由于受到分?jǐn)?shù)壓力和班主任權(quán)威的制約，班主任在班級(jí)管理方式上偏重于專斷型。班主任和學(xué)生共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，再轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，與班級(jí)總目標(biāo)融為一體，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理。班主任通過(guò)對(duì)集體的管理間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái) 民主管理。通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。 4．要注意已有的經(jīng)驗(yàn)，善于篩選，又敢于大膽創(chuàng)新。 2．要尊重客觀事實(shí)，實(shí)行定性和定量相結(jié)合。17世紀(jì)，教育家夸美紐斯在代表作《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。教師要根據(jù)一定的要求、標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定評(píng)價(jià)，使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，進(jìn)一步提高。教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化和行為控制。（四）指導(dǎo)實(shí)踐法。（三）陶冶教育法。（二）榜樣示范法。二、德育過(guò)程的基本規(guī)律（一）德育過(guò)程的一般順序可以概括為知情意行，以知為開(kāi)端、以行為終結(jié)（二）德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程（三）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往過(guò)程，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程（四）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程【重點(diǎn)考點(diǎn)】小學(xué)道德原則 一、導(dǎo)向性原則 二、疏導(dǎo)原則 三、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 四、教育的一致性與連貫性 五、因材