少教多學rdquo課題研究階段性總結(jié)(參考版)
2024-10-31 10:33本頁面
【正文】 我們將再接再厲，在課改的路上唱響伊克昭中學的旋律，為學校爭光，為教育添彩！ 東勝區(qū)伊克昭中學 2020 年 2 月 24 日 。學習不再是被動的，而是“教”與“學”兩方面的積極互動，學生在學習過程中找到了樂趣。 總論： 總之，“少教多學”是一種新型的教學模式，許多學校都在嘗試使用并且初見成效。 ，老方法運用多。 、環(huán)節(jié)僵硬不生動。 ，放手學生學習的機會少。 通過小結(jié)實驗教師展示每一節(jié)不同體裁、不同內(nèi)容的公開課，我?；敬_定了各種不同教學內(nèi)容的板塊和 可操作、簡單易行的課題模式。 六、初步研究 初出成果 歷經(jīng)八個月的探索和研究，我們的實驗活動強度高、活動節(jié)奏緊、投入的精力大，參與人數(shù)多，反響效果好，實驗收獲豐，個人提高快。 3．經(jīng)驗總結(jié)法 本課題的研究，將注重實際、注重實踐、注重實效。本課題將采用兩種方式實地觀察課堂：一是日常課堂觀察，即教師在日常課堂教學中有意識地觀察學生的學、審視自己的教；二是局外結(jié)構(gòu)觀察，即課題組組織參與研究的教師深入某位教師的課堂，帶著研究的問題，按照一定的程序，采用明確的觀察提綱或觀察記錄表格，對課堂教學現(xiàn)象進行觀察、記錄。開展教研組內(nèi)研究，組織聽課小組觀課、議課；圍繞“開放式課堂教學模式”開展校內(nèi)備課組賽課活動和研討會。 四、研究思路 以課題組為單位，由各備課組具體實施，營造濃厚的研究氛圍，加強 理論學習，根據(jù)學生的年齡特點，結(jié)合各學科的教學實際，緊密結(jié)合當前教改的前沿理論，在平時教學研究的基礎(chǔ)之上，結(jié)合“開放式課堂教學模式”開展研究；設(shè)信息庫，利用學校信息組、計算機房、廣泛收集有關(guān)資料和信息，重視橫向、縱向比較研究，充實課堂模式研究的理論依據(jù)。以學案或問題為導向引導學生自學，致力于學生學法的指導
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1