少教多學(xué)rdquo課題研究階段性總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 礎(chǔ)之上的。 經(jīng)過(guò)周密的準(zhǔn)備與安排，“‘少教多學(xué)’打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏”實(shí)驗(yàn)課題于 10 月 20 日正式開(kāi)題，從 11 月 10 日開(kāi)始，全校15 名實(shí)驗(yàn)教師全部承擔(dān)了公開(kāi)課教學(xué)研究工作，伊克昭中學(xué)實(shí)踐“少教多學(xué)”課題研究實(shí)驗(yàn)正式啟程，并很快步入科學(xué)的愉悅而神奇的旅程。 “少教多學(xué)”課題研究階段性總結(jié) ＿打造高效課堂 實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏 學(xué)校：東勝區(qū)伊克昭中學(xué) 時(shí)間：二 Ｏ 一三年三月 “少教多學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題階段性匯報(bào)總結(jié) — “少教多學(xué)”打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏 時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬即逝。 在校領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴地指導(dǎo)下，我們確定研究實(shí)驗(yàn)的子課題是“‘少教多學(xué)’打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏”，又將子課題細(xì)化，每個(gè)年級(jí)組各側(cè)重負(fù)責(zé)一個(gè)版塊，初一年級(jí)語(yǔ)文組負(fù)責(zé)研究實(shí)驗(yàn)：“少教多學(xué)”在閱讀教學(xué)中的策略與方法；初二年級(jí)語(yǔ)文組負(fù)責(zé)研究實(shí)驗(yàn) ：“少教多學(xué)”在作文教學(xué)中的策略與方法；初三年級(jí)語(yǔ)文組負(fù)責(zé)研究實(shí)驗(yàn)：“少教多學(xué)”在文言文教學(xué)中的策略與方法。 葉圣陶先生還指出：語(yǔ)文教學(xué)的最終目的和最大之成功在于學(xué)生“自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改?！睆谋举|(zhì)上講，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的正是“少教多學(xué)”所追求的。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)條件，給學(xué)生更多的尊重與關(guān)懷，給學(xué) 生充分的發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑的時(shí)間和空間，給學(xué)生更廣闊的實(shí)踐和展示的舞臺(tái)，減少對(duì)學(xué)生的束縛和限制，真正實(shí)行“以學(xué)生為主體”，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)“生產(chǎn)力”。 （三）確立“三 講”“三不講”原則 一堂課要從“學(xué)”字開(kāi)頭，這個(gè)“學(xué)” 是自學(xué)的意思，“學(xué)”是學(xué)生帶著教師布置的任務(wù)、有既定目標(biāo)的自學(xué)，學(xué)生的自學(xué)成為課堂的起點(diǎn)，是這種課堂教學(xué)模式的最大特色和亮點(diǎn)。 ： （ 1）學(xué)生根本不感興趣的知識(shí)不講； （ 2）只有極個(gè)別學(xué)生聽(tīng)懂的知識(shí)不講； （ 3）學(xué)生通過(guò)自學(xué)能理解的知識(shí)，老師不講。讓學(xué)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1