提高小學(xué)生口語交際能力的策略研究(參考版)
2025-04-18 04:53本頁面
【正文】 口語交際的訓(xùn)練要體現(xiàn)年段特點(diǎn)，教師要在課堂中教給學(xué)生學(xué)的方法，關(guān)注學(xué)生理解，關(guān)注學(xué)生表達(dá)，帶領(lǐng)學(xué)生在語文課堂里走一個(gè)來回，在教學(xué)中不斷探索口語交際的方法，提高學(xué)生的口語交際能力。五、結(jié)束語提高學(xué)生的口語交際能力，對他們今后的學(xué)習(xí)、工作起到很大的作用。學(xué)生可以這樣說：“你像千斤巨石般，趴在火堆里一動不動，烈火在你身上燒了半個(gè)多鐘才漸漸熄滅，知道最后一息，你也沒動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟，你真是一位偉大的戰(zhàn)士！”在這個(gè)回答中，學(xué)生采用的都是課文里的語言材料，可以很流利地表達(dá)出來。這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。在課文最后一段，是這樣描寫的： “邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。黃老師也倡導(dǎo)教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生背誦名篇佳句以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。這樣之后，學(xué)生在說話時(shí)就可以避免沒有合適的話語表達(dá)自己內(nèi)心感受的情況了。桂林：廣西師范大學(xué)出版社，﹒２６ ]俗話說“讀書百遍其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”更加證明閱讀對詞語積累，進(jìn)而對口語表達(dá)能力的重要性。[[] 吳昌順，梁捷[[] 中華人民共和國教育部，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版 社，2001年]熟讀、背誦，是學(xué)習(xí)語文的一種有效方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。（五）增加閱讀，積累語言，豐富語感大量的閱讀，能豐富一個(gè)人的知識。老師的正確引導(dǎo)在這個(gè)時(shí)候尤其重要。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，更要鼓勵他，增強(qiáng)其自信心。（四）評價(jià)激勵，增強(qiáng)學(xué)生自信及時(shí)地對學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行講評，肯定其中存在的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)相應(yīng)地指出不足之處，及時(shí)的評價(jià)有助于提高學(xué)生說話的興趣。（3） 開展多種說話活動，為學(xué)生打下良好的說話基礎(chǔ)[[] 梁祖獻(xiàn)﹒語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練[J]﹒廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009﹒7] 課文語言材料的訓(xùn)練為學(xué)生的的口語表達(dá)打下了良好的基礎(chǔ)，但這對學(xué)生口語交際的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過大量的實(shí)踐，學(xué)生的口語交際能力才能得到提高。如在教授《晏子使楚》時(shí)，可以讓學(xué)生通過課本劇的表演，把故事演繹出來；在《狼和小羊》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過角色扮演，以狼的狡猾和羊的機(jī)辯的對話形式進(jìn)行口語訓(xùn)練；在《狐貍和烏鴉》教學(xué)中同樣可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語訓(xùn)練……學(xué)生在表演的同時(shí)訓(xùn)練了自己的語言組織能力和口語表達(dá)能力，與此同時(shí)，對課文的理解也得到大大的加深。在低年級中，這種活動對表演者和看表演者都有吸引力。愛玩是兒童的天性，不少研究發(fā)現(xiàn)，四十分鐘的語文課堂，學(xué)生并不能全部都用心在聽講，低年級的小學(xué)生尤其存在這種現(xiàn)象。3. 立足課文，進(jìn)行戲劇表演。當(dāng)口語交際的氣氛活躍起來后，可以讓表達(dá)能力較弱的學(xué)生發(fā)言，教師不能否定學(xué)生的發(fā)言，不管好壞與否，都應(yīng)該給予鼓勵。（3） 學(xué)生做好準(zhǔn)備之后，便開始在全班面前復(fù)述。（2） 先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行復(fù)述，讓部分膽小、內(nèi)向的學(xué)生克服緊張心理。在復(fù)述的同時(shí)，學(xué)生加深了對課文的印象，同時(shí)也積累了豐富的語言材料，非常有利于學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。許嫣娜老師把關(guān)鍵詞“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小朋友”等詞語板書在黑板上，讓學(xué)生自己回憶課文內(nèi)容，把課文復(fù)述出來。復(fù)述課文內(nèi)容要求學(xué)生有一定的表達(dá)能力，在課文關(guān)鍵詞的背景下，利用自己的話語把課文復(fù)述完整。上海：上海三聯(lián)書店，]這個(gè)基于課文內(nèi)容而設(shè)計(jì)的填補(bǔ)空白，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又訓(xùn)練了他們的口語表達(dá)。學(xué)生二：忽然，女主人發(fā)現(xiàn)桌子底下有一條眼鏡蛇，而且還盤在自己的腳上呢！[[] 徐根榮，魯慧茹教師指出，這是一句不完整的話，請學(xué)生據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑?。在第二課時(shí)的教學(xué)中，賈志敏老師抓住了課文中的多處空白點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造，訓(xùn)練表達(dá)能力。學(xué)生心中蓄積的想法迸射而出，填補(bǔ)了課文缺失的空白，對桑娜也有了更深的了解，感受到主人公的真善美。此時(shí)，丈夫會說些什么，他們會進(jìn)行怎樣的對話？這時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮思維，組織
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