【正文】 學(xué)生口算與估算應(yīng)用意識與應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師持之以恒，還有待進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在其他年級進(jìn)行推廣。由學(xué)生反饋信息可知：學(xué)生估算意識的激發(fā)一是有賴于教師的“提示”，二是有賴于反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練。九、思考進(jìn)一步認(rèn)識口算和估算在提高學(xué)生計(jì)算能力方面的重要作用。（2）學(xué)生的計(jì)算能力在逐步增強(qiáng)。七、課題研究的效果、成果經(jīng)過近一學(xué)期的課題研究，運(yùn)用以上措施方法對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高產(chǎn)生的效果：（1）學(xué)生對于計(jì)算題的興趣正逐步增強(qiáng)。教師要教育學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后認(rèn)真檢查演算的習(xí)慣，把檢驗(yàn)當(dāng)作計(jì)算題不可缺少的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)細(xì)心檢驗(yàn)的習(xí)慣。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。即便是簡單的計(jì)算題也要慎重，切勿草率行事。在四則運(yùn)算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。一看就是看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號；二畫就是在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計(jì)算等；四算就是認(rèn)真動筆記算；五查就是認(rèn)真檢查。培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。教學(xué)時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的估算訓(xùn)練，明確估算的意義、掌握估算的技巧、提高學(xué)生的估算能力。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。要提高小學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練。作為筆算基礎(chǔ)的基本口算，如：20 以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法及相應(yīng)的除法等，要求學(xué)生作到準(zhǔn)確熟練、脫口而出。因此，要加強(qiáng)口算的教學(xué)和訓(xùn)練，切實(shí)打牢計(jì)算基礎(chǔ)。（2）加強(qiáng)學(xué)生對口算和估算的訓(xùn)練口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。在新課程實(shí)施過程中，由于部分教師對算法多樣化教學(xué)理念的片面認(rèn)識，出現(xiàn)了一味追求多種算法，而忽視算理探究的問題，這值得我們的反思。算理是解決“為什么這樣算”的問題。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。如果首次感知不準(zhǔn)確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的?！币虼?，教學(xué)時，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法，理清并熟練掌握計(jì)算方法、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律以及計(jì)算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。探索提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略（1）加強(qiáng)學(xué)生對算法和算理的掌握要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解。有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成審題的習(xí)慣，還有相當(dāng)一部分學(xué)生審題不夠認(rèn)真，做數(shù)學(xué)題只讀一遍就開始運(yùn)算。沒有好的興趣也沒有好的習(xí)慣。調(diào)查中有些學(xué)生把口算題當(dāng)成筆算來做，習(xí)慣于精確計(jì)算，不愿意進(jìn)行估算，甚至有部分教師明確向?qū)W生提出口算題就用筆算來解?。?）缺乏興趣，沒養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算”。經(jīng)調(diào)查，有7%左右的同學(xué)在計(jì)算時的錯誤是由于對算法和算理不明確而造成的。（二）實(shí)施階段調(diào)查研究，分析錯因。跟蹤調(diào)查13個孩子的作業(yè)，并進(jìn)行分析。評價激勵法：采用“晉級”的評價方式（頒發(fā)證書）激勵學(xué)生，以提高學(xué)生的計(jì)算興趣。研究提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略五、課題研究方法：調(diào)查研究法:在實(shí)驗(yàn)開始前，對學(xué)生計(jì)算能力，通過問卷進(jìn)行前期調(diào)查，摸清學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)，在過程中實(shí)施過程調(diào)查，在做題前進(jìn)行效果調(diào)查，采用談話，問卷等形式，了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及家長反饋的信息，以便對方案的實(shí)施提供依據(jù)并進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，每一個目標(biāo)要求都沒有離開“算”，教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生的計(jì)算能力是保障其進(jìn)行任何數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生未來發(fā)展的重要能力。2．會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3．初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。二、課題研究的理論依據(jù)： 三年級上冊對數(shù)的運(yùn)算要求：1．會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。有些教師把這些都?xì)w咎于學(xué)生的粗心、馬虎，但通過我們的長期觀察，情況其實(shí)并非如此簡單，孩子在計(jì)算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的，有待于我們的研究和探索。因此，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。七、課題預(yù)期的成果：撰寫《小學(xué)生計(jì)算錯誤成因及對策》、《提高小學(xué)生計(jì)算能力策略》的研究論文。（4）做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作。（2）總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過案例分析、專題論文等形式分享學(xué)習(xí)成果。（5）探索出提高小學(xué)生計(jì)算正確率和計(jì)算速度的突破口，形成教學(xué)的策略。（3）運(yùn)用個案分析法隨時記錄研究的步驟、心得體會、典型個案，定期上交相關(guān)論文，案例。第二階段：實(shí)施階段：（1）按方案制訂實(shí)驗(yàn)研究工作計(jì)劃，開展研究。（2）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)習(xí)、查閱相關(guān)資料，組織課題組理論學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過實(shí)際進(jìn)行歸納、檢測、論證，形成課題研究報(bào)告。案例研究法：通過對典型錯題和課例的分析，找到問題的實(shí)質(zhì)，研究解決問題的有效策略。在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)施過程調(diào)查。五、課題研究的方法：文獻(xiàn)研究法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。（3）、進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)算法多樣化與熟練化的研究。（1）、培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的研究。（3）通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一個具有一定理論水平及數(shù)學(xué)教學(xué)、科研能力的教師群體，加快教師的專業(yè)化成長。（2）探索出提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略。三、課題研究的目標(biāo)：研究目標(biāo)：通過本課題的實(shí)踐與探索，在不斷完善的過程中，逐步達(dá)到以下目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。我將繼續(xù)堅(jiān)持不懈的努力！學(xué)生計(jì)算能力第四篇：提高小學(xué)生計(jì)算能力策略的研究《提高小學(xué)生計(jì)算能力策略的研究》課題實(shí)施方案長征小學(xué)王丹一、課題研究目的：本課題旨在研究新課程實(shí)施中，以新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢、計(jì)算正確率低的原因，在此同時尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)策略，探尋如何重視口算、加強(qiáng)估算，提高算法的多樣化，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。在計(jì)算教學(xué)中 , 做到不斷思考，不斷探索，不要單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，而要把它和目前新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計(jì)算的單一性、枯燥性。作為教師，首先自身要對計(jì)算法則、定律等運(yùn)用自如，指導(dǎo)時才能得心應(yīng)手，提高效果。抓好估算，提高學(xué)生自我檢驗(yàn)的能力，提高學(xué)生計(jì)算的正確率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后；板書簡明，重點(diǎn)突出；板書豎式，要用尺子。對題目中的數(shù)字、等號、運(yùn)算符號的書寫必須符合規(guī)范，清楚。研究中我嚴(yán)格抓學(xué)生作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，格式要規(guī)范。她所任教班級的數(shù)學(xué)成績明顯突出，學(xué)生計(jì)算正確率高。一步一回頭，及時檢查驗(yàn)算，及時糾正錯誤，保證計(jì)算的正確。作為教師，我們和學(xué)生一起編順口溜：抄題寫數(shù)立即查；計(jì)算時反復(fù)查；脫式時上下查；計(jì)算完畢整體查。一些學(xué)生以為驗(yàn)算可有可無，其實(shí)不然。我們組在教學(xué)中，可以分三步走：一要審清數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系；二要審清運(yùn)算順序，明確先算什么，再算什么；三要審清計(jì)算方法的合理、簡便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可以通過分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運(yùn)算簡便，然后才動手解題。加上計(jì)算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相似或相近的數(shù)字、符號，往往出現(xiàn)運(yùn)算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數(shù)。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。二、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。作為教師要想方設(shè)法吸引學(xué)生。一、注意激