小學(xué)教育熱點(diǎn)問(wèn)題透析(參考版)
2025-04-18 04:06本頁(yè)面
【正文】 ?！? ，出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)，我們不妨寬容待之，不簡(jiǎn)單批評(píng)，不過(guò)分推崇，不刻意復(fù)制。，需要去發(fā)掘孩子們的天性，并據(jù)此來(lái)調(diào)整教養(yǎng)方法，適應(yīng)孩子的需求，塑造孩子的個(gè)性，提供和諧的環(huán)境，撫育他們健康成長(zhǎng)“因材施教”，首先是要看面對(duì)怎樣的教育對(duì)象。（二）啟示，老師、父母只有根據(jù)孩子特點(diǎn)實(shí)施的教育，才是最合適的教育。3． 交出快樂(lè)童年，還你成功人生反對(duì)：2. 孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該自己決定四、反思與啟示1.“虎媽”、“狼爸”式教育并非適用于所有的孩子，對(duì)于服從性強(qiáng)的孩子，這種方法的潛力非常巨大，換句話(huà)說(shuō)，這種教育方式能夠讓遵從并良好執(zhí)行這一方法的孩子得到非常大的發(fā)展。父母走的橋比孩子走的路還多，所以他們懂得為孩子做出正確、理智、有利的決定。 所以高壓式的教育是挖掘自身潛力的工具，孩子為此不斷去努力去拼搏，這樣孩子的意志和毅力就會(huì)不斷增強(qiáng)，充分發(fā)揮自己的潛能。 虎媽、狼爸現(xiàn)象 ——透視當(dāng)前家庭教育二、折射的家庭教育觀念讀書(shū)成績(jī)很重要逼迫孩子理所當(dāng)然前途比自尊心更重要為孩子作對(duì)的選擇怎樣看待這些特殊的教育方法呢？ 高壓式教育能帶來(lái)壓力，壓力也就變成了動(dòng)力，鍛煉了你的耐力，又鍛煉了你的腦力，對(duì)你的身心都受益匪淺。 “撤點(diǎn)并?！闭咧贫茖W(xué)合理的校車(chē)運(yùn)行路線(xiàn)。 （二）因地制宜決定是否開(kāi)通校車(chē)目前，我國(guó)不宜盲目普及校車(chē)，而應(yīng)首先因地制宜分析各地是否有開(kāi)通校車(chē)的必要性，不能以要求所有學(xué)校配備校車(chē)或單純強(qiáng)化校車(chē)車(chē)輛標(biāo)準(zhǔn)的方式解決學(xué)生交通問(wèn)題。政府主要負(fù)責(zé)制定與校車(chē)相關(guān)的各項(xiàng)政策制度和法律標(biāo)準(zhǔn)，用以指導(dǎo)和監(jiān)管各部門(mén)職能的有效發(fā)揮，各項(xiàng)制度和標(biāo)準(zhǔn)的制定則應(yīng)對(duì)特別需要開(kāi)通校車(chē)卻能力不足的學(xué)校和地區(qū)有所傾斜。但經(jīng)費(fèi)不足、多部門(mén)管理權(quán)責(zé)不清的現(xiàn)象依然普遍，而安全和管理責(zé)任無(wú)法落實(shí)等問(wèn)題仍是現(xiàn)今校車(chē)運(yùn)營(yíng)和管理工作中亟待解決的重大問(wèn)題。（四）安全和管理責(zé)任主體缺失 校車(chē)的管理工作包括車(chē)輛管理、運(yùn)營(yíng)主體管理、運(yùn)營(yíng)過(guò)程管理和學(xué)生組織等工作，它涉及不同的部門(mén)。（三）校車(chē)途經(jīng)道路的安全系數(shù)低 我國(guó)國(guó)土面積遼闊，各地區(qū)氣候、地形地勢(shì)存在著巨大差異，這些差異對(duì)各地的交通道路狀況造成了重要的影響。（二）校車(chē)質(zhì)量不符合標(biāo)準(zhǔn)這里的“標(biāo)準(zhǔn)”有兩層含義，其一是校車(chē)車(chē)輛不符合基本客運(yùn)安全標(biāo)準(zhǔn)，其二是校車(chē)車(chē)輛不符合“專(zhuān)用校車(chē)國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)”。 五、對(duì)策與建議政府方面? 學(xué)校方面小學(xué)校車(chē)運(yùn)營(yíng)與管理問(wèn)題探討三、我國(guó)校車(chē)運(yùn)營(yíng)與管理存在的主要問(wèn)題（一）運(yùn)營(yíng)模式不靈活，經(jīng)費(fèi)難以保障當(dāng)前，國(guó)內(nèi)校車(chē)的運(yùn)營(yíng)模式主要有政府全包攬模式、個(gè)人私營(yíng)、校車(chē)租賃、企業(yè)化運(yùn)營(yíng)和公交運(yùn)營(yíng)模式。 （五）留守兒童的行為習(xí)慣較差大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢(qián)；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情感變化，這對(duì)留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極 （四）監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致的意外傷害比例較大由于大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，對(duì)突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力，沒(méi)有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易受到不法分子的侵害和利用。從總的調(diào)查情況來(lái)看，留守兒童只有2％的成績(jī)優(yōu)秀，10％的成績(jī)中等偏上，成績(jī)中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了88％！這主要是由于心理問(wèn)題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。三、留守兒童的主要問(wèn)題（一）留守兒童存在嚴(yán)重的“親情饑渴” 親情的撫慰與關(guān)懷對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。規(guī)則層面：—不準(zhǔn)向?qū)W生家長(zhǎng)或其他相關(guān)人員提出非教育問(wèn)題的批評(píng)，也不準(zhǔn)
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