小學(xué)學(xué)困生形成的原因與轉(zhuǎn)化對(duì)策(參考版)
2025-04-18 03:53本頁(yè)面
【正文】 只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。 1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。讓我們修復(fù)好學(xué)困生將沉的航船，并協(xié)助他們順利航行，在航行中取得嶄新的、成功的體驗(yàn)，從而鼓舞他們?nèi)ビ咏窈蟮奶魬?zhàn)。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，還需要教師的創(chuàng)新精神。 總之，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，非一朝一夕所能奏效，必須經(jīng)過(guò)一段漫長(zhǎng)的歷程，也不是某個(gè)人單槍匹馬所能成功的，而要靠社會(huì)、家庭、學(xué)校全方位的配合。教師作為轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的主力軍，要協(xié)調(diào)好社會(huì)、家庭、學(xué)校三者之間的關(guān)系，不能偏廢任何一方。教師在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的過(guò)程中，要把社會(huì)、家庭、學(xué)校三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的轉(zhuǎn)化氛圍。[4]如讓學(xué)困生回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做一些他們力所能及的事，比方說(shuō)收發(fā)作業(yè)等。教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)，時(shí)刻不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。要幫助學(xué)生鼓足勇氣，重拾自信，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，了解自己也有優(yōu)點(diǎn)，這樣才能填充自信，對(duì)生活、學(xué)習(xí)更有信心。因此，教師一發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此使它成為學(xué)困生向好的方向轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這都要求我們教師要隨時(shí)尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，要肯下一番真功夫，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)。他們并非處處都差、時(shí)時(shí)都差。關(guān)鍵在于教育者如何引導(dǎo)，捕捉差生身上的“閃光點(diǎn)” 。有些差生經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化走上社會(huì)后甚至成為某一方面的頂尖人才，這在歷史和現(xiàn)實(shí)中不乏其例。所謂差生不是一切都差。當(dāng)然培養(yǎng)良好心理素質(zhì)是個(gè)大題目，教育者不能期望在短期內(nèi)使差生全面形成良好素質(zhì)，必須是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。 。要使差生覺(jué)得這個(gè)教師可親可敬，愿意接近并能訴說(shuō)心聲，才能打開(kāi)師生情感的通道。不僅要有母親一樣的愛(ài)，更要有“教育者之愛(ài)”。作為教師也應(yīng)具備以下品質(zhì)：。三是形成和諧的師生關(guān)系。其次，要有良好的校風(fēng)。教室環(huán)境的影響也是一種潛移默化的影響，具有“潤(rùn)物無(wú)聲”的特點(diǎn)。要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)校環(huán)境，首先，必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美、安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。有道是：“生活無(wú)小事，處處是教育。如果對(duì)老師有看法，切不可當(dāng)著孩子的面貶低老師，或者議論老師的短處。筆者對(duì)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生作了專(zhuān)門(mén)調(diào)查：這些學(xué)生大多數(shù)的父母平時(shí)不注意學(xué)習(xí)，教育水平低下，包括教育觀念落后，對(duì)孩子一次小小的失誤，一次考試的失利，就發(fā)火謾罵，甚至毆打，極大地挫折傷了孩子的自信心，致使學(xué)業(yè)不良者更加討厭懼怕學(xué)習(xí)了。三是讓父母掌握恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，有些父母對(duì)自己的孩子要求苛刻，不允許他們這樣那樣，對(duì)自己則不注意修養(yǎng)問(wèn)題，這樣的父母何以起表率作用？傳說(shuō)，歷史上周文王的母親在懷孕時(shí)就注意自己的道德修養(yǎng)：心不存邪念，眼不見(jiàn)惡色，嘴不說(shuō)穢語(yǔ)，耳不聽(tīng)淫聲，人不干劣行；[3]后來(lái)，培養(yǎng)出一代明君周文王。特別是在生活、勞動(dòng)中要表現(xiàn)出積極樂(lè)觀、一絲不茍、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)態(tài)度。家庭是孩子生活的起點(diǎn)，家長(zhǎng)是孩子的榜樣，孩子要模仿他人，首先要從模仿家長(zhǎng)開(kāi)始的。使家長(zhǎng)與學(xué)生勤溝通，多了解，做孩子的知心朋友，多肯定，少指責(zé)，表?yè)P(yáng)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于批評(píng)。也可開(kāi)展“
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