轉(zhuǎn)化小學數(shù)學學困生分析(參考版)
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【正文】 參考文獻： ［１］現(xiàn)代教育理論［Ｊ］．高等教育出版社． ［２］當代教育科學［Ｊ］．中國教育出版社． ［３］葉立群．特殊教育學［Ｍ］．福建：福建教育出版社，１９９４． ［４］徐芬．特殊兒童研究中的方法論問題［Ｊ］．應用心理學：１９９２年第２期 . 作者 :王梅 單位 :甘肅省白銀市平 川區(qū)共和鎮(zhèn)毛卜拉小學 。俗話說：“尺有所短，寸有所長?？傊?，我堅信只要持之以恒，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并加以鼓勵。所以，知識在于鞏固。有些知識在短時間內(nèi)學 生是掌握了，但在日后如果不加以復習，可能老師在前面付出的勞動就白費了。 五、分層作業(yè)，降低難度作業(yè)要突出分層性 對于優(yōu)等生，可以做一些提高練習題，對于中等生可以做一些綜合運用題；對于學困生來說，他們能順利地完成基礎(chǔ)練習題就算過關(guān)了。幫助了學困生，提高他們的學習成績，在這期間，增加學生與學生之間的友誼，進一步增強了班級的凝聚力。這就是教育真正的目的。斜邊上面作高線，比例中項一大片。等積式子比例換，尋找線段很關(guān)鍵。平行移動對角線，補成三角
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