【正文】 該院的工程測量專業(yè)具有雄厚的師資隊伍和先進(jìn)的測繪儀器設(shè)備。是國內(nèi)較早創(chuàng)辦工程測量專業(yè)的學(xué)校之一，2003年開始招收高職工程測量技術(shù)專業(yè)學(xué)生，2006年被批準(zhǔn)為湖北省教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。工程測量技術(shù)專業(yè)省級教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，應(yīng)當(dāng)在專業(yè)自身方面做建設(shè)的示范、發(fā)展的示范、改革的示范、管理的示范，帶動相關(guān)專業(yè)群發(fā)展和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這樣就需要大批工程測量技術(shù)專門人才。專業(yè)自身發(fā)展的需要 現(xiàn)代測量技術(shù)正向高、精方向發(fā)展，施工方法一般采用機(jī)械化協(xié)同作業(yè)。湖北省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 我省現(xiàn)有專業(yè)的測量技術(shù)人員約6000余人，但中專及以上學(xué)歷人數(shù)只有30%左右（其中本科以上學(xué)歷人數(shù)僅占3%），高中及以下學(xué)歷人數(shù)高達(dá)70%，學(xué)歷重心明顯偏低；從年齡結(jié)構(gòu)上看，臨近退休和剛步入行業(yè)的人數(shù)占大多數(shù)，中間斷層嚴(yán)重，掌握高新技術(shù)而又年富力強(qiáng)的職工偏少；從人才分布來看，中高層次人才大都集中于勘測設(shè)計研究院和科研院所，生產(chǎn)第一線嚴(yán)重缺乏中、高層次人才，特別是貧困山區(qū)基層水利、交通、土地規(guī)劃等單位，有的連中專生都沒有，人才分布極不平衡。人才培養(yǎng)的需要 測繪由傳統(tǒng)作業(yè)模式向現(xiàn)代作業(yè)模式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)由計劃型向市場型的轉(zhuǎn)變、國家測繪戰(zhàn)略目標(biāo)由單一戰(zhàn)略目標(biāo)體系向多元化的空間數(shù)字信息戰(zhàn)略目標(biāo)體系的轉(zhuǎn)變：這“三大轉(zhuǎn)變”要求工程測量技術(shù)專業(yè)必須進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)工程測量技術(shù)專業(yè)高技能應(yīng)用性人才。行業(yè)發(fā)展的需要 隨著我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)的快速發(fā)展，特別是在進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國順利進(jìn)入了世界貿(mào)易經(jīng)濟(jì)組織，中共中央發(fā)布了開發(fā)西部資源，建設(shè)山川秀美西部的戰(zhàn)略決策，迎來了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新高潮，也必將推動測量事業(yè)的快速發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)主要采用課間單項訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；將工程測量等證書課程納入專業(yè)方向課程體系模塊，結(jié)合技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)和試題進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，要求學(xué)生畢業(yè)時取得雙證書，即畢業(yè)證和專業(yè)技能鑒定合格證。提高課程建設(shè)水平，使課程建設(shè)進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化。通過專業(yè)調(diào)研，制訂專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)專業(yè)技能認(rèn)證系統(tǒng)。通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘任等多種途徑，到2010年，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新、改革意識強(qiáng)、具備“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。使專職專業(yè)教師的人數(shù)達(dá)到21人，“雙師素質(zhì)”教師達(dá)到16 。建設(shè)內(nèi)容及經(jīng)費(fèi)來源表建 設(shè) 內(nèi) 容總經(jīng)費(fèi)（萬元）經(jīng)費(fèi)來源（萬元）省水利廳社會資金學(xué)院自籌實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)/師資隊伍建設(shè)/課程建設(shè)和教學(xué)改革/合 計/實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 滿足測量崗位技能力培養(yǎng)的要求，建立并完善地形測量實(shí)訓(xùn)室、控制測量實(shí)訓(xùn)室、工程測量實(shí)訓(xùn)室以及數(shù)字測圖實(shí)訓(xùn)室，具備地形仿真實(shí)訓(xùn)功能、控制網(wǎng)建立功能、施工測量功能和數(shù)字成圖功能，服務(wù)于具有“工學(xué)結(jié)合”特點(diǎn)的核心課程建設(shè)。聘請企業(yè)、相關(guān)政府部門和科研機(jī)構(gòu)的專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，每年定期對項目的實(shí)施情況進(jìn)行檢查、監(jiān)督和評估，可及時糾正項目執(zhí)行過程中的偏差。分階段制定項目資金預(yù)算表，項目資金決算表，項目資金使用考核辦法等規(guī)定，對資金的使用進(jìn)行全方位全程管理。制定《項目計劃書》、《項目任務(wù)分解表》、《項目進(jìn)度表》、《項目責(zé)任人考核辦法》等文件，從制度上保障項目的正常實(shí)施和運(yùn)行。為確保資金的按時到位，建立獨(dú)立的財務(wù)(賬戶)管理制度，組成財務(wù)管理、監(jiān)察小組，負(fù)責(zé)財務(wù)工作，系部保證建設(shè)資金足額到位。系部給予建設(shè)辦人力、物力、資金的大力支持，保障建設(shè)項目的順利實(shí)施。根據(jù)建設(shè)示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院的要求，成立機(jī)電一體化技術(shù)技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)辦公室（簡稱機(jī)電建設(shè)辦），由系主任任辦公室主任，主管教學(xué)副主任為副主任，成員由建設(shè)項目負(fù)責(zé)人組成。保障措施健全 為確保項目建設(shè)方案順利實(shí)施，將從五個方面著手為專業(yè)建設(shè)與發(fā)展提供良好的保障。建設(shè)方案的可行性 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)定位準(zhǔn)確，建設(shè)目標(biāo)明確，符合社會需求；實(shí)驗實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)綜合考慮實(shí)訓(xùn)教學(xué)、師資培訓(xùn)、社會服務(wù)、技能培訓(xùn)與鑒定、技術(shù)開發(fā)等功能，投資合理；師資隊伍建設(shè)突出“雙師”素質(zhì)，采取引進(jìn)與培養(yǎng)并重的建設(shè)方法，構(gòu)建合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，與專業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)；課程建設(shè)與改革以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，重點(diǎn)突出優(yōu)質(zhì)核心課程和特色教材的建設(shè)，積極進(jìn)行教學(xué)方法和手段改革，符合專業(yè)發(fā)展的需要。建設(shè)內(nèi)容的科學(xué)性 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，突出學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，采取生產(chǎn)型、模擬型、仿真型相結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)；采用引進(jìn)和現(xiàn)有教師培養(yǎng)等多種途徑進(jìn)行教師隊伍建設(shè)，重點(diǎn)體現(xiàn)“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)；構(gòu)建體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的模塊化理論和實(shí)踐課程體系，提出了對課程內(nèi)容改革和重點(diǎn)課程的建設(shè)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。該專業(yè)在湖北省及中原地區(qū)能夠起到引領(lǐng)和示范作用。因此，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，及時更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段與方法，就成為專業(yè)自身發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。加強(qiáng)該專業(yè)的建設(shè)，對湖北形成以該專業(yè)為核心的優(yōu)勢專業(yè)領(lǐng)域具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，合理進(jìn)行高職院校專業(yè)布局，加大專業(yè)建設(shè)的資金投入力度，建設(shè)一批具有示范和輻射作用的重點(diǎn)專業(yè)，不僅可以引領(lǐng)湖北水利高等職業(yè)教育的健康發(fā)展，也可以對經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展起到巨大的推動作用。湖北水利高等職業(yè)教育發(fā)展的需要 長期以來，湖北省水利高等職業(yè)教育堅持人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的原則，為地方培養(yǎng)了大量的高級應(yīng)用性、技能性、管理型等方面人才。人才培養(yǎng)的需要 機(jī)械制造行業(yè)的迅猛發(fā)展，需要大量機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的高技能應(yīng)用性人才。對湖北省機(jī)械制造行業(yè)高技能人才的需求調(diào)研結(jié)果顯示：在352家大中型企業(yè)和17個地市的1939個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，2007年機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)高技能人才需求4萬余人，而在湖北省的56所高職院校中，開設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的院校雖然超過70%，但該專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量、素質(zhì)與地方經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展還有較大的距離。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 湖北省“十一五”規(guī)劃提出：集中力量做大做強(qiáng)裝備制造業(yè)、汽車及零部件制造業(yè)等六大支柱產(chǎn)業(yè)。制造業(yè)的快速發(fā)展，將需要大量的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的高技能人才。行業(yè)發(fā)展的需要 機(jī)械制造行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有著極其重要的作用。依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和崗位技能要求，制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，并建設(shè)試題庫，采用模擬、仿真與實(shí)際操作相結(jié)合的考核方式，建立以學(xué)生應(yīng)有能力為主體的考核體系。并將以上教學(xué)資源在4所以上職業(yè)院校推廣使用。課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革 圍繞職業(yè)核心能力和基本技能的培養(yǎng)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的模塊化課程體系，改革課程內(nèi)容，將國家職業(yè)技能鑒定考核內(nèi)容、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范納入相關(guān)的證書課程，學(xué)生培養(yǎng)實(shí)行“雙證書”制度。使教師規(guī)模達(dá)到32人，專業(yè)帶頭人達(dá)到3人，骨干教師達(dá)到16人，雙師型教師達(dá)到19人。在原有實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，對技術(shù)裝備條件較好的“機(jī)械基礎(chǔ)與檢測實(shí)驗室”和4個實(shí)訓(xùn)中心（計算機(jī)輔助技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控制造實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)電控制實(shí)訓(xùn)中心和機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中心）進(jìn)行設(shè)備調(diào)整、重組，重點(diǎn)建設(shè)“機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心”和“數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”兩個實(shí)訓(xùn)中心。通過對物流管理專業(yè)建設(shè)方案的必要性和可行性論證，我們認(rèn)為，該內(nèi)容合理、科學(xué)、可行，保障措施有力，對該專業(yè)群的建設(shè)具有示范和引領(lǐng)作用。三是設(shè)立師資隊伍建設(shè)專項經(jīng)費(fèi)。二是建立獎勵制度。一是保證專業(yè)教學(xué)改革建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入。③經(jīng)費(fèi)保障。為加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)建設(shè)項目的領(lǐng)導(dǎo)，下設(shè)了物流管理專業(yè)建設(shè)課題組，由系主任牽頭，選調(diào)有經(jīng)驗的教研室主任、教學(xué)骨干和物流行業(yè)專家等參與專業(yè)建設(shè)方案的研究，全程監(jiān)測各項目建設(shè)進(jìn)展情況。國家以實(shí)施水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)計劃引領(lǐng)全國水利高等職業(yè)院校與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合，強(qiáng)化辦學(xué)特色，全面提高教學(xué)質(zhì)量，推動水利高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。由于貫徹落實(shí)得力，全院上下形成了人人參與和關(guān)心專業(yè)教學(xué)建設(shè)，形成了以專業(yè)教學(xué)部門為重點(diǎn)、教輔及相關(guān)部門積極支持、配合，學(xué)院其他各部門共同參與的工作局面。保障措施健全 ①思想保障。從經(jīng)濟(jì)角度而言，本專業(yè)考慮到實(shí)驗實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要、師資隊伍建設(shè)需要、課程改革和體系建設(shè)需要，提出了570萬元的建設(shè)資金需求，現(xiàn)實(shí)可行。因此該專業(yè)建設(shè)內(nèi)容具有鮮明的科學(xué)性。圍繞核心課程建設(shè)和鏈路課程建設(shè)，使培養(yǎng)的學(xué)生在物流綜合業(yè)務(wù)管理等職業(yè)崗位操作技能方面達(dá)到同類同層次職業(yè)人才的國內(nèi)領(lǐng)先水平，實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力特色明顯。專業(yè)建設(shè)做到重點(diǎn)突出，特色鮮明，校企合作建設(shè)切實(shí)有效，校內(nèi)外實(shí)驗實(shí)訓(xùn)基地得到大的發(fā)展，各專業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)，整體推進(jìn)。本專業(yè)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為平臺，以校企合作為途徑，基于武漢處于中國交通“天元”地位的特點(diǎn)，以中轉(zhuǎn)運(yùn)輸物流和消費(fèi)配送物流為特色，服務(wù)于物流業(yè)發(fā)達(dá)的城市物流園區(qū)、配送中心、物流行業(yè)和物流企業(yè)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的，從事倉儲、運(yùn)輸、配送、采購、生產(chǎn)、銷售物流等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。為適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，該院于2005年起增設(shè)物流管理專業(yè)，大力培養(yǎng)物流人才，但還遠(yuǎn)不能滿足我國物流產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的需要。發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)要依靠大量優(yōu)秀的人才來支持。因此，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，及時更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段與方法，就成為專業(yè)自身發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。因此，合理進(jìn)行高職院校專業(yè)布局，加大專業(yè)建設(shè)的資金投入力度，建設(shè)一批具有示范和輻射作用的重點(diǎn)專業(yè)，不僅可以引領(lǐng)湖北水利高等職業(yè)教育的健康發(fā)展，也可以對經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展起到巨大的推動作用。長期以來，湖北省水利高等職業(yè)教育堅持人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的原則，為地方培養(yǎng)了大量的高級應(yīng)用性、技能性、管理型等方面人才。湖北水利高等職業(yè)教育發(fā)展的需要 物流管理專業(yè)是湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院新開專業(yè)，2005年以來，本專業(yè)招生人數(shù)逐年遞增。按照目前中國的物流教育規(guī)模（各類大專院校物流專業(yè)年培養(yǎng)規(guī)模僅5000人左右）預(yù)測，未來5年我國中高級物流管理人才需求達(dá)15萬人左右。據(jù)中國物流與采購聯(lián)合會的一項調(diào)查，目前國內(nèi)物流人才的需求缺口達(dá)600余萬人。社會上缺乏規(guī)范的物流人才培育途徑，企業(yè)的短期培訓(xùn)仍然是目前物流培訓(xùn)的主要方式。人才培養(yǎng)的需要 國家“十一五”規(guī)劃中特別提到要大力培養(yǎng)緊缺型人才，物流人才早就被列入全國十二種緊缺人才之一。要滿足這些要求，也需要大量適合本省實(shí)際情況的操作型物流人才參與。根據(jù)湖北省“十一五”發(fā)展規(guī)劃，大力發(fā)展第三方物流企業(yè)，積極培育具有國際競爭力的大型物流企業(yè)、重點(diǎn)物流園區(qū)和專業(yè)物流市場，促進(jìn)我省現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的較快發(fā)展。依托中部崛起的城市圈建設(shè)構(gòu)筑的湖北物流圈已經(jīng)形成。在今后的幾年中，湖北省要建設(shè)成為我國中部重要的現(xiàn)代化制造業(yè)密集區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)區(qū)和現(xiàn)代物流中心。以武漢為圓心，北到北京、天津，南至廣州、深圳，東到上海、杭州，西抵成都、西安，距離都在半徑大約1100km范圍內(nèi)。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 湖北地處我國中部，長江中游，承接?xùn)|西，貫通南北，東臨我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和水平最高，具有較強(qiáng)的開放和技術(shù)優(yōu)勢的地區(qū)，西接我國近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，具有豐富的資源優(yōu)勢的西部大開發(fā)地區(qū)。物流業(yè)的發(fā)展勢必需要大量物流人才，特別是操作型物流人才的參與。行業(yè)發(fā)展的需要 物流業(yè)作為一個產(chǎn)業(yè)，自20世紀(jì)80年代初從日本引入我國以來，在我國特別在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)已得到了長足的發(fā)展，深圳已把物流業(yè)列為三大支柱產(chǎn)業(yè)之一。依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和崗位技能要求，制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，并建設(shè)試題庫，采用模擬、仿真與實(shí)際操作相結(jié)合的考核方式，建立以學(xué)生應(yīng)用能力為主體的考核體系。建設(shè)4門體現(xiàn)崗位技能要求、能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程及配套教材。課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革 根據(jù)物流管理行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，貫穿職業(yè)能力主線，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)優(yōu)化課程體系；構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的模塊化課程體系，實(shí)行教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性；緊貼一線特色技能進(jìn)行課程整合，不斷調(diào)整課程；按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，把職業(yè)資格培訓(xùn)課程融入專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)過程，研究建立物流管理專業(yè)技能認(rèn)證體系，學(xué)生培養(yǎng)實(shí)行“雙證書”制度。聘請物流企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)專家11名作為兼職教師，讓兼職教師參與人才培養(yǎng)規(guī)格的制定、實(shí)踐性教學(xué)。為滿足人才培養(yǎng)的需要，制定引進(jìn)人才的相關(guān)政策，建立事業(yè)留人、感情留人、待遇留人的用人機(jī)制，通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請的方式，建設(shè)一支教育觀念新、師德高尚、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。師資隊伍建設(shè) 物流管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀：本專業(yè)現(xiàn)有6名專業(yè)教師，其中博士研究生1名，具有碩士學(xué)位的有4名，同時還聘請了4名企業(yè)兼職教師；專業(yè)教師中83%具有碩士學(xué)位，并且一部分教師具有多年的企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷。在原有專業(yè)軟件實(shí)訓(xùn)室（含倉儲管理信息系統(tǒng)、運(yùn)輸管理信息系統(tǒng)、第三方物流系統(tǒng)、國際貿(mào)易及其在線測試系統(tǒng)、條碼打印機(jī)兩臺、無線手持終端4臺和叉車兩臺）的基礎(chǔ)上，對設(shè)備進(jìn)行重組和采購，重點(diǎn)建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理軟件實(shí)訓(xùn)室和現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)中心、商貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)室等。項目建成后將為湖北省乃至全國同類院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展、改革和管理起到引領(lǐng)和示范作用。 保障措施健全 該專業(yè)建設(shè)方案的建設(shè)組織到位、政策到位、制度嚴(yán)格，配套資金能夠及時足額到位，因此，建設(shè)方案的保障措施是可行的。實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件綜合考慮實(shí)訓(xùn)教學(xué)、師資培訓(xùn)、社會服務(wù)、技能培訓(xùn)與鑒定、技術(shù)開發(fā)等功能；師資隊伍建設(shè)突出“雙師”素質(zhì)，采取引進(jìn)與培養(yǎng)并重的建設(shè)方法，構(gòu)建合理的教學(xué)團(tuán)隊；課程建設(shè)與改革以能力培養(yǎng)為主線，重點(diǎn)突出優(yōu)質(zhì)核心課程和特色教材的建設(shè)，積極進(jìn)行教學(xué)方法和手段改革。因此，該專業(yè)建設(shè)方案的內(nèi)容是科學(xué)的。建設(shè)內(nèi)容的科學(xué)性 該專業(yè)從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，采取模擬職業(yè)環(huán)境進(jìn)行實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)；利用現(xiàn)有教師培訓(xùn)進(jìn)修、從生產(chǎn)企業(yè)引進(jìn)等多種途徑進(jìn)行師資隊伍建設(shè)，重點(diǎn)體現(xiàn)“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)；構(gòu)建能力模塊化、知識結(jié)構(gòu)單元化的課程體系，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步適應(yīng)市場和社會的需要。因此，對該專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，也是新時期小水電專業(yè)自身發(fā)展的需要。專業(yè)自身發(fā)展的需要 小型水電站及電力網(wǎng)專業(yè)是一個傳統(tǒng)專業(yè)，但技術(shù)發(fā)展非常迅速，而現(xiàn)有實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件不同程度存在著的技術(shù)落后、設(shè)備