【正文】 在原有實訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，對技術(shù)裝備條件較好的?機械基礎(chǔ)與檢測實驗室?和 4 個實訓(xùn)中心（計算機輔助技術(shù)實訓(xùn)中心、數(shù)控制造實訓(xùn)中心、機電控制實訓(xùn)中心和機械工程實訓(xùn)中心）進行設(shè)備調(diào)整、重組，重點建設(shè)?機械制造基礎(chǔ) 實訓(xùn)中心?和?數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)中心?兩個實訓(xùn)中心。 結(jié)論 通過對物流管理專業(yè)建設(shè)方案的必要性和可行性論證，我們認(rèn)為，該內(nèi)容合理、科學(xué)、可行，保障措施有力，對該專業(yè)群的建設(shè)具有示范和引領(lǐng)作用。三是設(shè)立師資隊伍建設(shè)專項經(jīng)費。二是建立獎勵制度。一是保證專業(yè)教學(xué)改革建設(shè)經(jīng)費投入。 ③經(jīng)費保障。為加強專業(yè)教學(xué)建設(shè)項目的領(lǐng)導(dǎo)，下設(shè)了物流管理專業(yè)建設(shè)課題組，由系主任牽頭，選調(diào)有經(jīng)驗的教研室主任、教學(xué)骨干和物流行業(yè)專家等參與專業(yè)建設(shè)方案的研究，全程監(jiān)測各項目建設(shè)進展情況。國家以實施水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)計劃引領(lǐng)全國水利高等職業(yè)院校與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合，強化辦學(xué)特色，全面提高教學(xué)質(zhì)量，推動水利高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。由于貫徹落實得力，全院上下形成了人人參與和關(guān)心專業(yè)教學(xué)建設(shè)，形成了以專業(yè)教學(xué)部門為重點、教輔及相關(guān)部門積極支持、配合，學(xué)院其他各部門共同參與的工作局面。 保障措施健全 ①思想保障。從經(jīng)濟角度而言，本專業(yè)考慮到實驗實訓(xùn)基地建設(shè)需要、師資隊伍建設(shè)需要、課程改革和體系建設(shè)需要，提出了 570萬元的建設(shè)資金需求，現(xiàn)實可行。因此該專業(yè)建設(shè)內(nèi)容具有鮮明的科學(xué)性。圍繞核心課程建設(shè)和鏈路課程建設(shè)，使培養(yǎng)的學(xué)生在物流綜合業(yè)務(wù)管理等職業(yè)崗位操作技能方面達到同類同層次職業(yè)人才的國內(nèi)領(lǐng)先水平，實際業(yè)務(wù)操作能力特色明顯。專業(yè)建設(shè)做到重點突出，特色鮮明，校企合作建設(shè)切實有效，校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地 得到大的發(fā)展，各專業(yè)優(yōu)勢互補，整體推進。 本專業(yè)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為平臺，以6 項目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評價 41 校企合作為途徑，基于武漢處于中國交通?天元?地位的特點，以中轉(zhuǎn)運輸物流和消費配送物流為特色，服務(wù)于物流業(yè)發(fā)達的城市物流園區(qū)、配送中心、物流行業(yè)和物流企業(yè)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的，從事倉儲、運輸、配送、采購、生產(chǎn)、銷售物流等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。為適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需求，該院于 2021年起增設(shè)物流管理專業(yè)，大力培養(yǎng)物流人才，但還遠(yuǎn)不能滿足我國物流產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的需要。發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)要依靠大量優(yōu)秀的人才來支持。因此，加強師資隊伍建設(shè)、實驗實訓(xùn)條件建設(shè)，及時更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段與方法，就成為專業(yè)自身發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。因此，合理進行高職院校專業(yè)布局，加大專業(yè)建設(shè)的資金投入力度，建設(shè)一批具有示范和輻射作用的重點專業(yè)，不僅可以引領(lǐng)湖北水利高等職業(yè)教 育的健康發(fā)展，也可以對經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展起到巨大的推動作用。長期以來，湖北省水利高等職業(yè)教育堅持人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的原則，為地方培養(yǎng)了大量的高級應(yīng)用性、技能性、6 項目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評價 40 管理型等方面人才。 湖北水利高等職業(yè)教育發(fā)展的需要 物流管理專業(yè)是湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院新開專業(yè)， 2021 年以來，本專業(yè)招生人數(shù)逐年遞增。按照目前中國的物流教育規(guī)模（各類大專院校物流專業(yè)年培養(yǎng)規(guī)模僅 5000 人左右）預(yù)測，未來 5年我國中高級物流管理人才需求達 15萬人左右。據(jù)中國物流與采購聯(lián)合會的一項調(diào)查，目前國內(nèi)物流人才的需求缺口達 600余萬人。社會上缺乏規(guī)范的物流人才培育途徑，企業(yè)的短期培訓(xùn)仍然是目前物流培訓(xùn)的主要方式。 人才培養(yǎng)的需要 國家?十一五?規(guī)劃中特別提到要大力培養(yǎng)緊缺型人才，物流人才早就被列入全國十二種緊缺人才之一。要滿足這些要求，也需要大量適合本省實際情況的操作型物流人才參與。根據(jù)湖北省?十一五?發(fā)展規(guī)劃，大力發(fā)展第三方物流企業(yè)，積極培育具有國際競爭力的大型物流企業(yè)、重點物流園區(qū)和專業(yè)物流市場，促進我省現(xiàn) 代物流產(chǎn)業(yè)的較快6 項目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評價 39 發(fā)展。依托中部崛起的城市圈建設(shè)構(gòu)筑的湖北物流圈已經(jīng)形成。在今后的幾年中，湖北省要建設(shè)成為我國中部重要的現(xiàn)代 化制造業(yè)密集區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)區(qū)和現(xiàn)代物流中心。以武漢為圓心，北到北京、天津，南至廣州、深圳，東到上海、杭州，西抵成都、西安，距離都在半徑大約 1100km 范圍內(nèi)。 地方經(jīng)濟發(fā)展的需要 湖北地處我國中部，長江中游，承接?xùn)|西，貫通南北，東臨我國經(jīng)濟發(fā)展 速度和水平最高，具有較強的開放和技術(shù)優(yōu)勢的地區(qū)，西接我國近年來經(jīng)濟發(fā)展速度較快，具有豐富的資源優(yōu)勢的西部大開發(fā)地區(qū)。物流業(yè)的發(fā)展勢必需要大量物流人才，特別是操作型物流人才的參與。 必要性分析 行 業(yè)發(fā)展的需要 物流業(yè)作為一個產(chǎn)業(yè)，自 20世紀(jì) 80年代初從日本引入我國以來，在我國特別在經(jīng)濟發(fā)達的東部沿海地區(qū)已得到了長足的發(fā)展，深圳已把物流業(yè)列為三大支柱產(chǎn)業(yè)之一。依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和崗位技能要求，制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，并建設(shè)試題庫，采用模擬、仿真與實際操作相結(jié)合的考核方式，建立以學(xué)生應(yīng)用能力為主體的考核體系。 建設(shè) 4 門體現(xiàn)崗位技能要求、能夠促進 學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程及配套教材。 課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革 根據(jù)物流管理行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，貫穿職業(yè)能力主線，以能力培養(yǎng)為目6 項目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評價 37 標(biāo)優(yōu)化課程體系；構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的模塊化課程體系，實行教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性；緊貼一線特色技能進行課程整合，不斷調(diào)整課程；按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，把職業(yè)資格培訓(xùn)課程融入專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)過程，研究建立物流管理專業(yè)技能認(rèn)證體系，學(xué)生培養(yǎng)實行?雙證書?制度。聘請物流企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)專家11 名作為兼職教師，讓兼職教師參與人才培養(yǎng)規(guī)格的制定、實踐性教學(xué)。 為滿足人才培養(yǎng)的需要，制定引進人才的相關(guān)政策，建立事業(yè)留人、感情留人、待遇留人的用人機制，通過引進、培養(yǎng)、聘請的方式，建設(shè)一支教育觀念新、師德高尚、教學(xué)水平高、實踐能力強、結(jié)構(gòu)合理、具備?雙師?素質(zhì)與?雙師?結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。 師資隊伍建設(shè) 物流管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀：本專業(yè)現(xiàn)有 6名專業(yè)教師，其中博士研究生 1名，具有碩士學(xué)位的有 4 名，同時還聘請了 4名企業(yè)兼職教師；專業(yè)教師中 83%具有碩士學(xué)位，并且一部分教師具有多年的企業(yè)實踐工作經(jīng)歷。在原有專業(yè)軟件實訓(xùn)室（含倉儲管理信息系統(tǒng)、運輸管理信息系統(tǒng)、第三方物流系統(tǒng)、國際貿(mào)易及其在線測試系統(tǒng)、條碼打印機兩臺、無線手持終端 4 臺和叉車兩臺）的基礎(chǔ)上，對設(shè)備進行重組和采購，重點建設(shè)經(jīng)濟管理軟件實訓(xùn)室和現(xiàn)代物流實訓(xùn)中心、商貿(mào)綜合實訓(xùn)建 設(shè) 內(nèi) 容 總經(jīng)費 （萬元） 經(jīng)費來源（萬元） 省 水利廳 社會資金 學(xué)院自籌 實驗實訓(xùn)條件建設(shè) / 師資隊伍建設(shè) / 課程建設(shè)和教學(xué)改革 / 合 計 / 6 項目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評價 36 室等。項目建成后將為湖北省乃至全國同類院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展、改革和管理起到引領(lǐng)和示范作用。 保障措施健全 該專業(yè)建設(shè)方案的建設(shè)組織到位、政策到位、制度嚴(yán)格，配套資金能夠及時足額到位，因此，建設(shè)方案的保障措施是可行的。實驗實訓(xùn)條件綜合考慮實訓(xùn)教學(xué)、師資培訓(xùn)、社會服務(wù)、技能培訓(xùn)與鑒定、技術(shù)開發(fā)等功能；師資隊伍建設(shè)突出?雙師?素質(zhì)，采取引進與培養(yǎng)并重的建設(shè)方法，構(gòu)建合理的教學(xué)團隊；課程建設(shè)與改革以能力培養(yǎng)為主線，重點突出優(yōu)質(zhì)核心課程和特色教材6 項目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評價 35 的建設(shè)，積極進行教學(xué)方法和手段改革。因此，該專業(yè)建設(shè)方案的內(nèi)容是科學(xué)的。 建設(shè)內(nèi)容的科學(xué)性 該專業(yè)從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，采取模擬職業(yè)環(huán)境進行實訓(xùn)條件建設(shè)；利用現(xiàn)有教師培訓(xùn)進修、從生產(chǎn)企業(yè)引進等多種途徑進行師資隊伍建設(shè)，重點體現(xiàn)?雙師?素質(zhì)培養(yǎng)；構(gòu)建能力模塊化、知識結(jié)構(gòu)單元化的課程體系，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進一步適應(yīng)市場和社會的需要。因此，對該專業(yè)進行重點建設(shè)，也是新時期小水電專業(yè)自身發(fā)展的需要。 6 項目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評價 34 專業(yè)自身發(fā)展的需要 小型水電站及電力網(wǎng)專業(yè)是一個傳統(tǒng)專業(yè)，但技術(shù)發(fā)展非常迅速，而現(xiàn)有實驗實訓(xùn)條件不同程度存在著的技術(shù)落后、設(shè)備陳舊等問題，師資隊伍結(jié)構(gòu)還不盡合理，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)結(jié)合不夠緊密，教學(xué)模式與方法還有待改善。本專業(yè)為我院開辦最早的專業(yè)之一，且為我院重點建設(shè)專業(yè)，在同類院校中具有較大影響。為適應(yīng)專業(yè)人才需求，我省已開辦長江水校、宜昌水校、葛洲壩水校、黃岡水校多所水電職業(yè)院校，而且上述院校均開設(shè)了小水電專業(yè)。 湖北水利高等職業(yè)教育發(fā)展的需要 我地處全國腹地，水電資源十分豐富、水電設(shè)施眾多，已建水電站 2500余座，總裝機 654萬千瓦，位居全國第一。而傳統(tǒng)的水電職業(yè)技術(shù)教育，對于新形勢的發(fā)展及要求極不適應(yīng)，主要表現(xiàn)在課程特色不突出，基礎(chǔ)課、專業(yè)課及實踐課不相協(xié)調(diào)，造成脫節(jié)；專業(yè)面較窄，不適應(yīng)市場經(jīng)濟的需求；實驗、實訓(xùn)跟不上，造成學(xué)生的職業(yè)能力較低；課程設(shè)置不合理，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容落后、脫離實際。從省水利廳獲悉，我省水電系統(tǒng)?十一五?期間，需新增水電專業(yè)人 數(shù) 3400人左右，因而水電行業(yè)迫切需要培養(yǎng)一批既懂專業(yè)知識，又具備操作技能的高素質(zhì)技能型專門人才，充實到生產(chǎn)第一線。而早期建設(shè)電站、泵站設(shè)備陳舊、效率低、管理落后，?十一五?期間國家相繼實施了對水電廠、泵站機電設(shè)備更新和技術(shù)改造政策，這就需要盡快培養(yǎng)出大量的懂新技術(shù)、新管6 項目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評價 33 理方式的專業(yè)技術(shù)人才。 地方經(jīng)濟發(fā)展的需要 隨著國家中部崛起戰(zhàn)略的實施，對能源特別是清潔能源的需求必將日益增加。因此在短時期內(nèi)，加快小水電行業(yè)一線技術(shù)工人的培養(yǎng)成為目前行業(yè)的重要問題，特別是計算機技術(shù)、通信技術(shù)的迅速發(fā)展，給小水電技術(shù)專業(yè)帶來了新的革命。水電作為清潔的可再生能源和保護生態(tài)環(huán)境的特性，國家?十一五?能源戰(zhàn)略調(diào)整，明確提出將優(yōu)先發(fā)展水電。 必要性分析 行業(yè)發(fā)展的需要 隨著我國綜合國力的不斷提升，對能源的需求量越來越大。根據(jù)人才培養(yǎng)模式的要求，構(gòu)建專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系，全面實施?雙證書?制度。優(yōu)化整合課程，更新教學(xué)內(nèi)容。 課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革 以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以工學(xué)結(jié)合為切入點，與基層水電單位共同進行職業(yè)技能分析，制定體現(xiàn)崗位技能要求的模塊化教學(xué)課程體系。由企業(yè)專家、工程技術(shù)人員和能工巧匠組成的兼職教師達 25名。提高教師學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和實踐能力；加強專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、專業(yè)骨干教師及?雙師?素質(zhì)教師的建設(shè)和培養(yǎng)；建立青年教師培訓(xùn)制度，提高教師學(xué)歷層次和實踐技能水平；進行專業(yè)教學(xué)團隊規(guī)劃，加大人才引進力度，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，形成老、中、青教師相協(xié)調(diào)的教學(xué)梯隊；聘請一批具有高、中級職稱的行業(yè)專家和崗位能手作為兼職教師。經(jīng)過 3年左右 ,努力建設(shè)一批設(shè)備精良、功能完善的實驗實訓(xùn)室和融教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、 職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的實訓(xùn)基6 項目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評價 31 地。電氣綜合自動化實訓(xùn)室、電機與拖動實訓(xùn)室（擴建）、樓宇智能化實訓(xùn)室。本專業(yè)所覆蓋的電氣類專業(yè)群，主要由電氣自動化、發(fā)電廠電力系統(tǒng)和建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)組成。項目建設(shè)是必要的、可行的，項目建成后將對湖北省及中 西部地區(qū)同類院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展、改革和管理起到示范引領(lǐng)作用。綜上所述，項目建設(shè)是可行的，通過深化教學(xué)改革和全面建設(shè)，水利水電建筑工程專業(yè)將成為帶動我省水利水電職業(yè)教育的發(fā)展發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的品牌專業(yè)。 保障措施健全 學(xué)院在近幾年的各項工 作中全面貫徹新的水利高等職業(yè)技術(shù)教育理念和專業(yè)建設(shè)理念，圍繞專業(yè)建設(shè)，健全了專業(yè)建設(shè)組織體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和相關(guān)的制度。課程體系建設(shè)是通過長期教學(xué)實踐的檢驗與現(xiàn)代行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)的相互結(jié)合而構(gòu)建的，課程教學(xué)內(nèi)容的改革是按照崗位職業(yè)能力的要求進行的，可以達到預(yù)期的效果。建設(shè)方案的論證貫徹了《教育部 財政部關(guān)于實施國家水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)計劃加快水利高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》的精神和要求，并使建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)任務(wù)和內(nèi)容與學(xué)院?十一五?發(fā)展規(guī)劃有機結(jié)合、相互銜接，充分發(fā)揮了現(xiàn)有專業(yè)的特色和優(yōu)勢，建設(shè)方法合理、建設(shè)資金安排切實可行。項目建設(shè)方案經(jīng)過充分的論證，建設(shè)內(nèi)容科學(xué)合理。在專業(yè)教學(xué)改革、實驗室建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)方面具有成功的經(jīng)驗可供借鑒。對于實驗實訓(xùn)條件建設(shè)，該建設(shè)項目把重點放到水利工程施工技術(shù)實訓(xùn)基地和水利水電工程綜合仿真實訓(xùn)基地建設(shè)，每一個實訓(xùn)項目與職業(yè)核心能力的培養(yǎng)相對應(yīng)，也是非常科學(xué)的。再者，由于水利水電生產(chǎn)的特殊性，難于讓學(xué)生在實際的生 產(chǎn)過程中掌握技術(shù)應(yīng)用能力，必須在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造真實的生產(chǎn)氛圍和仿真環(huán)境，才有可能達到培養(yǎng)目標(biāo)。該專業(yè)盡管具有先進的教育理念，已經(jīng)取得了豐富的教學(xué)成果，但是，由于受到各方面條件的限制，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和課程體系還難以完全適應(yīng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式；?雙師?型教師隊伍的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)還存在一定問題，尤其缺乏熟悉本專業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展動態(tài)、能夠把握專業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)帶頭人，缺乏熟悉水利水電工程生產(chǎn)一線工作崗位、精通生產(chǎn)流程、有一定的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗、動手能力強的工程技術(shù)人員，缺乏特有工種的能工巧匠。近幾年該專業(yè)學(xué)生報到率和就業(yè)率都在 90%以上。作為湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院