【正文】 重點專業(yè)師資隊伍建設經(jīng)費，提供進修、培訓和學習經(jīng)費，切實提高師資隊伍質(zhì)量，改善師資隊伍結構。通過對物流管理專業(yè)建設方案的必要性和可行性論證，我們認為，該內(nèi)容合理、科學、可行，保障措施有力，對該專業(yè)群的建設具有示范和引領作用。建設內(nèi)容及經(jīng)費來源表建 設 內(nèi) 容總經(jīng)費（萬元）經(jīng)費來源（萬元）省水利廳社會資金學院自籌實驗實訓條件建設師資隊伍建設/課程建設和教學改革//合 計實驗實訓條件建設 該院總建筑面積15000m2的“現(xiàn)代制造技術實訓基地”，目前已經(jīng)完成地下基礎工程，計劃于2008年8月竣工。在原有實訓條件的基礎上，對技術裝備條件較好的“機械基礎與檢測實驗室”和4個實訓中心（計算機輔助技術實訓中心、數(shù)控制造實訓中心、機電控制實訓中心和機械工程實訓中心）進行設備調(diào)整、重組，重點建設“機械制造基礎實訓中心”和“數(shù)控技術實訓中心”兩個實訓中心。師資隊伍建設 制定引進人才的相關政策，建立事業(yè)留人、感情留人、待遇留人的用人機制，通過引進、培養(yǎng)、聘請的方式，建設一支教育觀念新、師德高尚、教學水平高、實踐能力強、結構合理、具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結構、專兼結合的專業(yè)教學團隊。使教師規(guī)模達到32人，專業(yè)帶頭人達到3人，骨干教師達到16人，雙師型教師達到19人。聘請機械制造企業(yè)生產(chǎn)一線的技術專家16名作為兼職教師，并調(diào)整原來的兼職教師隊伍。課程體系建設和教學內(nèi)容改革 圍繞職業(yè)核心能力和基本技能的培養(yǎng)，構建工學結合的模塊化課程體系，改革課程內(nèi)容，將國家職業(yè)技能鑒定考核內(nèi)容、行業(yè)標準和規(guī)范納入相關的證書課程，學生培養(yǎng)實行“雙證書”制度。建設4門體現(xiàn)崗位技能要求、能夠促進學生實踐操作能力培養(yǎng)的核心課程及配套教材，制作4門有工學結合特色的實訓實體教材，將實訓項目的內(nèi)容，按工藝流程，以實體的形式表現(xiàn)，編寫配套的紙質(zhì)實訓指導書。并將以上教學資源在4所以上職業(yè)院校推廣使用。充分利用網(wǎng)絡、多媒體等現(xiàn)代教學手段和專業(yè)教室、實體教材及真實的職業(yè)環(huán)境，探討項目導向、任務驅(qū)動、學導式、討論式和自學式等多種教學方法。依據(jù)職業(yè)標準、規(guī)范和崗位技能要求，制訂考核標準，并建設試題庫，采用模擬、仿真與實際操作相結合的考核方式，建立以學生應有能力為主體的考核體系。本項目擬購的代表性儀器設備 數(shù)控車床、數(shù)控銑床、普通車床、對刀儀等。行業(yè)發(fā)展的需要 機械制造行業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎產(chǎn)業(yè)，對經(jīng)濟社會發(fā)展有著極其重要的作用。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展、綜合國力的不斷增強，我國正逐步成為國際制造業(yè)的中心，大批跨國集團將生產(chǎn)制造業(yè)向中國轉移，國內(nèi)制造企業(yè)也廣泛應用現(xiàn)代制造技術積極參與國際競爭，我國制造業(yè)已經(jīng)進入了一個蓬勃發(fā)展的新時期。制造業(yè)的快速發(fā)展，將需要大量的機電一體化技術專業(yè)領域的高技能人才。為積極應對這種形勢，國家“653工程”實施方案中提出，6年的時間內(nèi)，在現(xiàn)代制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等5個領域，重點培訓300萬名中高級專業(yè)技術人才，這為本專業(yè)發(fā)展奠定了良好的行業(yè)基礎。地方經(jīng)濟發(fā)展的需要 湖北省“十一五”規(guī)劃提出：集中力量做大做強裝備制造業(yè)、汽車及零部件制造業(yè)等六大支柱產(chǎn)業(yè)?！笆晃濉逼陂g要為社會輸送80萬水利高等職業(yè)院校的畢業(yè)生，200萬名中等職業(yè)學校畢業(yè)生，提供各種形式的職業(yè)培訓800萬人次。對湖北省機械制造行業(yè)高技能人才的需求調(diào)研結果顯示：在352家大中型企業(yè)和17個地市的1939個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，2007年機電一體化技術專業(yè)高技能人才需求4萬余人，而在湖北省的56所高職院校中，開設機電一體化技術專業(yè)的院校雖然超過70%，但該專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量、素質(zhì)與地方經(jīng)濟的高速發(fā)展還有較大的距離。從以上分析可以明確地看出，機電一體化技術專業(yè)高技能型人才的短缺，已經(jīng)成為制約湖北省經(jīng)濟發(fā)展的突出問題，必須加快培養(yǎng)該專業(yè)的應用型人才。人才培養(yǎng)的需要 機械制造行業(yè)的迅猛發(fā)展，需要大量機電一體化技術專業(yè)的高技能應用性人才。我國水利高等職業(yè)教育起步較晚，該專業(yè)的高職教育發(fā)展很不平衡，很多配套措施及資金不到位，需要選擇至少一所辦學理念先進、產(chǎn)學結合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高的機電一體化技術專業(yè)的高職院校，通過加大資金投入力度、改善辦學條件，建設成為國家示范高職專業(yè)，發(fā)揮其在本地區(qū)或國內(nèi)的引領和示范作用，帶動該專業(yè)及其相關專業(yè)的發(fā)展。湖北水利高等職業(yè)教育發(fā)展的需要 長期以來，湖北省水利高等職業(yè)教育堅持人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的原則，為地方培養(yǎng)了大量的高級應用性、技能性、管理型等方面人才。但是從發(fā)展的角度看，湖北省水利高等職業(yè)教育仍存在著辦學特色不夠鮮明、經(jīng)費投入不足、缺乏強有力的政策導向等問題。因此，合理進行高職院校專業(yè)布局，加大專業(yè)建設的資金投入力度，建設一批具有示范和輻射作用的重點專業(yè)，不僅可以引領湖北水利高等職業(yè)教育的健康發(fā)展，也可以對經(jīng)濟建設和社會發(fā)展起到巨大的推動作用。該專業(yè)是湖北水利水電職業(yè)技術學院的優(yōu)勢專業(yè)，2003年以來專業(yè)招生人數(shù)逐年遞增。加強該專業(yè)的建設，對湖北形成以該專業(yè)為核心的優(yōu)勢專業(yè)領域具有重要的現(xiàn)實意義。專業(yè)自身發(fā)展的需要 機電一體化技術專業(yè)作為該院的重點建設專業(yè)，在中國機械行業(yè)高速發(fā)展的形勢下，該專業(yè)人才需求劇增，但目前“雙師型”教師數(shù)量不足，實驗實訓條件還存在著技術滯后、設備陳舊，教學內(nèi)容與實際生產(chǎn)實踐結合還不夠緊密，教學方法與手段還不盡完善等問題。因此，加強師資隊伍建設、實驗實訓條件建設，及時更新教學內(nèi)容、改革教學手段與方法，就成為專業(yè)自身發(fā)展的當務之急。專業(yè)優(yōu)勢和特色 機電一體化技術專業(yè)開辦時間長，專業(yè)定位準確，專業(yè)建設理念先進，初步形成了以專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師為主體，專兼職結合的高水平的“雙師型”教師團隊；擁有一定數(shù)量的校內(nèi)、外實驗實訓基地；人才培養(yǎng)質(zhì)量高，2006年、2007年畢業(yè)生就業(yè)率分別為98%、%；良好的辦學條件，使該專業(yè)在產(chǎn)學研方面取得了一定的成果：從2003年2007年畢業(yè)生共1069名，全部通過了國家職業(yè)技能鑒定，%；近三年來該專業(yè)教師參加本專業(yè)廳級以上教研、科研項目8項，公開發(fā)表科研論文28篇；編寫并正式出版了本專業(yè)能夠突出體現(xiàn)高職教育特色的高職高專教材5本；還積極開展社會培訓和技術服務。該專業(yè)在湖北省及中原地區(qū)能夠起到引領和示范作用。通過該專業(yè)的建設可帶動相關專業(yè)組成的專業(yè)群建設。建設內(nèi)容的科學性 機電一體化技術專業(yè)以就業(yè)為導向、以培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術應用性人才為目標，突出學生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，采取生產(chǎn)型、模擬型、仿真型相結合的方式進行實驗實訓條件建設；采用引進和現(xiàn)有教師培養(yǎng)等多種途徑進行教師隊伍建設，重點體現(xiàn)“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)；構建體現(xiàn)工學結合特色的模塊化理論和實踐課程體系，提出了對課程內(nèi)容改革和重點課程的建設的目標，強調(diào)對學生實踐技能的培養(yǎng)。所以該專業(yè)建設內(nèi)容具有鮮明的科學性。建設方案的可行性 機電一體化技術專業(yè)定位準確，建設目標明確，符合社會需求；實驗實訓基地建設綜合考慮實訓教學、師資培訓、社會服務、技能培訓與鑒定、技術開發(fā)等功能，投資合理；師資隊伍建設突出“雙師”素質(zhì)，采取引進與培養(yǎng)并重的建設方法，構建合理的專業(yè)教學團隊，與專業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)；課程建設與改革以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，重點突出優(yōu)質(zhì)核心課程和特色教材的建設，積極進行教學方法和手段改革，符合專業(yè)發(fā)展的需要。該方案經(jīng)過論證是可行的。保障措施健全 為確保項目建設方案順利實施，將從五個方面著手為專業(yè)建設與發(fā)展提供良好的保障。①加強組織領導。根據(jù)建設示范性職業(yè)技術學院的要求，成立機電一體化技術技術專業(yè)及專業(yè)群建設辦公室（簡稱機電建設辦），由系主任任辦公室主任，主管教學副主任為副主任，成員由建設項目負責人組成。建設辦具有相對的獨立性，構建財務相對獨立、人員適度共享的管理模式，研究并提出專業(yè)的發(fā)展方向，探索新的辦學模式、機制和方法，不斷開拓新的辦學渠道。系部給予建設辦人力、物力、資金的大力支持，保障建設項目的順利實施。②加強建設項目專項經(jīng)費管理和監(jiān)督管理。為確保資金的按時到位，建立獨立的財務(賬戶)管理制度，組成財務管理、監(jiān)察小組，負責財務工作，系部保證建設資金足額到位。③建立健全管理制度。制定《項目計劃書》、《項目任務分解表》、《項目進度表》、《項目責任人考核辦法》等文件，從制度上保障項目的正常實施和運行。④加強監(jiān)督，提高資金運行效率。分階段制定項目資金預算表，項目資金決算表，項目資金使用考核辦法等規(guī)定，對資金的使用進行全方位全程管理。⑤建立專家咨詢制度。聘請企業(yè)、相關政府部門和科研機構的專家成立專業(yè)建設指導委員會，每年定期對項目的實施情況進行檢查、監(jiān)督和評估，可及時糾正項目執(zhí)行過程中的偏差。通過對機電一體化技術專業(yè)建設方案的必要性和可行性論證，我們認為，其內(nèi)容合理、科學、可行，保障措施有力，對該專業(yè)群的建設具有示范和引領作用。建設內(nèi)容及經(jīng)費來源表建 設 內(nèi) 容總經(jīng)費（萬元）經(jīng)費來源（萬元）省水利廳社會資金學院自籌實驗實訓條件建設/師資隊伍建設/課程建設和教學改革/合 計/實驗實訓條件建設 滿足測量崗位技能力培養(yǎng)的要求，建立并完善地形測量實訓室、控制測量實訓室、工程測量實訓室以及數(shù)字測圖實訓室，具備地形仿真實訓功能、控制網(wǎng)建立功能、施工測量功能和數(shù)字成圖功能，服務于具有“工學結合”特點的核心課程建設。師資隊伍建設 培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)骨干教師6名，送到武漢大學、解放軍信息工程大學、同濟大學等院校及先進企業(yè)進行研修、交流和鍛煉；培訓青年教師6名，選派到湖北水利水電勘測設計院等測繪單位進行技能培訓，并通過繼續(xù)教育，獲取學歷證書或職業(yè)資格證書。使專職專業(yè)教師的人數(shù)達到21人，“雙師素質(zhì)”教師達到16 。從測繪管理部門或測繪生產(chǎn)單位聘請10名企業(yè)技術骨干為兼職教師，參與專業(yè)建設和課程開發(fā)、教學，建設一支具有“雙師”素質(zhì)與“雙師”結構專兼結合的專業(yè)教學團隊。通過引進、培養(yǎng)、聘任等多種途徑，到2010年，建設一支結構合理、師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具備“雙師”素質(zhì)和“雙師”結構專兼結合的專業(yè)教學團隊。課程體系建設和教學內(nèi)容改革 以技術應用能力培養(yǎng)為主線進行課程結構和教學設計，合作開發(fā)體現(xiàn)工學結合特色的課程體系，與企業(yè)共同制訂體現(xiàn)“工學結合”特色的“2+1”學期學習的人才培養(yǎng)模式，構建“知識、能力、素質(zhì)、個性”協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系。通過專業(yè)調(diào)研，制訂專業(yè)技能標準，開發(fā)專業(yè)技能認證系統(tǒng)。與企業(yè)合作共同建設《工程測量》、《地形測量》、《GPS測量定位技術》、《數(shù)字測圖技術》和《控制測量》5門優(yōu)質(zhì)核心課程。提高課程建設水平，使課程建設進一步科學化、規(guī)范化。成立“工學結合”運行機構，制訂相關管理辦法，加強實驗實訓條件內(nèi)涵建設，開發(fā)實驗實訓管理系統(tǒng)。實踐教學主要采用課間單項訓練、綜合實訓和頂崗實習等教學模式，提高學生的實踐能力；將工程測量等證書課程納入專業(yè)方向課程體系模塊，結合技能鑒定考核標準和試題進行崗位技能培訓，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，要求學生畢業(yè)時取得雙證書，即畢業(yè)證和專業(yè)技能鑒定合格證。本項目擬購的代表性儀器設備 全站儀、精密水準儀、精密全站儀、GPSRTK接收機（1+3）、水下測深儀、GIS軟件、攝影測量軟件等。行業(yè)發(fā)展的需要 隨著我國社會經(jīng)濟建設事業(yè)的快速發(fā)展，特別是在進入21世紀以后，我國順利進入了世界貿(mào)易經(jīng)濟組織，中共中央發(fā)布了開發(fā)西部資源，建設山川秀美西部的戰(zhàn)略決策，迎來了經(jīng)濟建設的新高潮，也必將推動測量事業(yè)的快速發(fā)展。隨著當前工程測量高新技術的日新月異，高精度、高度數(shù)字化電子儀器以及計算機測量軟件等的廣泛應用，如GPS衛(wèi)星定位測量儀、電子全站儀、陀螺電子全站儀，以及全數(shù)字化的各種測量產(chǎn)品等，都將對測量工程技術人才的培養(yǎng)規(guī)格提出更高的要求。人才培養(yǎng)的需要 測繪由傳統(tǒng)作業(yè)模式向現(xiàn)代作業(yè)模式的轉變、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟由計劃型向市場型的轉變、國家測繪戰(zhàn)略目標由單一戰(zhàn)略目標體系向多元化的空間數(shù)字信息戰(zhàn)略目標體系的轉變：這“三大轉變”要求工程測量技術專業(yè)必須進行人才培養(yǎng)模式的轉變，著力培養(yǎng)工程測量技術專業(yè)高技能應用性人才。為了實現(xiàn)這一目標，應對辦學理念先進、基礎較好的該專業(yè)加大配套設施及資金的投入力度，改善辦學條件，發(fā)揮其在本地區(qū)的引領和示范作用，帶動該專業(yè)及其相關專業(yè)的發(fā)展。湖北省地方經(jīng)濟發(fā)展的需要 我省現(xiàn)有專業(yè)的測量技術人員約6000余人，但中專及以上學歷人數(shù)只有30%左右（其中本科以上學歷人數(shù)僅占3%），高中及以下學歷人數(shù)高達70%，學歷重心明顯偏低；從年齡結構上看，臨近退休和剛步入行業(yè)的人數(shù)占大多數(shù)，中間斷層嚴重，掌握高新技術而又年富力強的職工偏少；從人才分布來看，中高層次人才大都集中于勘測設計研究院和科研院所，生產(chǎn)第一線嚴重缺乏中、高層次人才，特別是貧困山區(qū)基層水利、交通、土地規(guī)劃等單位，有的連中專生都沒有，人才分布極不平衡。由此可見，測繪職工隊伍的培養(yǎng)和提高迫在眉睫，任重而道遠。專業(yè)自身發(fā)展的需要 現(xiàn)代測量技術正向高、精方向發(fā)展，施工方法一般采用機械化協(xié)同作業(yè)。特別是我國加入WTO后，測繪行業(yè)也需與國際慣例接軌，要實行“項目法人制、工程監(jiān)理制、招投標制、合同制”等。這樣就需要大批工程測量技術專門人才。傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的職業(yè)教育模式已不能適應職業(yè)演變和社會行業(yè)發(fā)展需要，必須在實驗實訓條件、師資隊伍、課程體系建設上加大力度。工程測量技術專業(yè)省級教學改革試點專業(yè)，應當在專業(yè)自身方面做建設的示范、發(fā)展的示范、改革的示范、管理的示范，帶動相關專業(yè)群發(fā)展和服務地方經(jīng)濟建設方面做出應有的貢獻。專業(yè)優(yōu)勢和特色 我校工程測量技術專業(yè)始辦于1952年的原長江水利學校（我校前身）。是國內(nèi)較早創(chuàng)辦工程測量專業(yè)的學校之一，2003年開始招收高職工程測量技術專業(yè)學生，2006年被批準為湖北省教學改革試點專業(yè)。自1952年開辦至今已有55年的辦學歷史，辦學歷史悠久，積累了豐富的辦學經(jīng)驗和先進的管理經(jīng)驗，經(jīng)過多年的建設與發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)成為湖北省水利高等職業(yè)教育測繪專業(yè)領域的主要力量，逐步形成了自己的辦學特色，具有較強的辦學實力。該院的工程測量專業(yè)具有雄厚的師資隊伍和先進的測繪儀器設備。目前，工程測量教研室有專職教師17人，兼職教師5人，％，％，教師均具有豐富的教學經(jīng)驗和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，多次承接測繪項目，所有教師均