【正文】 堅(jiān)持“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠雙贏”的原則，實(shí)施“對(duì)外開(kāi)放”戰(zhàn)略，為把學(xué)院建設(shè)成為具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力、深受社會(huì)歡迎的遼寧省示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院而努力奮斗。堅(jiān)持以人為本的觀念，實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略?！　〗衲?1月底學(xué)院將通過(guò)ISO9000質(zhì)量認(rèn)證，結(jié)合學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃，學(xué)院今后的目標(biāo)和思路是：堅(jiān)持“緊貼市場(chǎng)，就業(yè)導(dǎo)向，機(jī)電為重，技能為長(zhǎng)，培養(yǎng)社會(huì)需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。由遼寧曙光汽車(chē)集團(tuán)投資建設(shè)、學(xué)院管理運(yùn)行的黃海汽車(chē)工程學(xué)院(二級(jí)學(xué)院)將在今年年底開(kāi)工建設(shè)，2009年8月投入使用?！　∪?、校園基礎(chǔ)設(shè)施條件亟待改善　　近幾年來(lái)，學(xué)院在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面做了大量工作，付出了諸多艱辛，2004年全面啟用了占地283畝的浪頭校區(qū)，2007年又與遼東學(xué)院達(dá)成了協(xié)議，新開(kāi)辟了五龍背校區(qū)。要著重建設(shè)專(zhuān)業(yè)集群平臺(tái)，加快生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)步伐，拓展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的專(zhuān)業(yè)覆蓋面，加大從企業(yè)一線直接引進(jìn)適合高職教育的高級(jí)工程技術(shù)人員和技術(shù)能手的力度，全面提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。今后，學(xué)院要繼續(xù)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職教理念，不斷總結(jié)學(xué)院改革和發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高等職業(yè)教育理論和實(shí)踐體系的探索，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，不斷提升人才培養(yǎng)工作水平。3名學(xué)生將代表遼寧省參加全國(guó)比賽。2007年，學(xué)院學(xué)生在第八屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，取得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，遼寧省特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，是此次大賽惟一獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)的遼寧高校。20052007年學(xué)院學(xué)生在第六、七、八屆全國(guó)高等學(xué)校機(jī)器人足球錦標(biāo)賽上分別榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，是遼寧省唯一參賽的高職院校。2004年，在全國(guó)電子商務(wù)師大賽遼寧賽區(qū)選拔賽上，學(xué)院有5人進(jìn)入前15名，是全省高職高專(zhuān)唯一獲獎(jiǎng)學(xué)校。2005年取得遼寧省第五屆教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。2007年9月又與遼寧曙光汽車(chē)集團(tuán)簽定了20余個(gè)職種，年培訓(xùn)規(guī)模達(dá)2000余人的訂單培訓(xùn)計(jì)劃?！　?004年以來(lái)，利用國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地設(shè)在學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，為全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)教師及管理人員780余人?！　W(xué)院充分發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能，積極開(kāi)展技能培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。通過(guò)這些措施，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率一直位居省內(nèi)高職院校前列。實(shí)行了就業(yè)后服務(wù)制，每年都面向畢業(yè)生和用人單位展開(kāi)調(diào)研回訪，征詢(xún)畢業(yè)生和用人單位對(duì)學(xué)院的建議和意見(jiàn)。成立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，建立起院系兩級(jí)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制，推進(jìn)各項(xiàng)政策深入落實(shí)。先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀念。2004年采用教學(xué)實(shí)施部門(mén)和教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)分離的“兩條線管理”模式，堅(jiān)持“寓導(dǎo)于督，督導(dǎo)結(jié)合，以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主”的原則，做到“督要嚴(yán)格，評(píng)要中肯，導(dǎo)要得法，幫要誠(chéng)懇”，形成了教學(xué)信息反饋、教學(xué)督導(dǎo)、專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)檢查、專(zhuān)題教學(xué)調(diào)研以及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等五大質(zhì)量監(jiān)控制度體系，通過(guò)學(xué)生評(píng)教、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)檢查、考教分離、教師評(píng)學(xué)等措施，從更廣、更深的層面上對(duì)教育教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了管理反饋改進(jìn)再管理的良性循環(huán)。學(xué)生的主體地位明確，學(xué)院各部門(mén)及其教職工的各項(xiàng)工作、整個(gè)校園環(huán)境、所有教學(xué)生活設(shè)施都能較好地圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)成才服務(wù)，育人工作已經(jīng)成為教職工的神圣職責(zé)。　　學(xué)生管理與教學(xué)管理相輔相成，學(xué)院確立了“一切為了學(xué)生”的全員育人觀，圍繞“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”這一重大課題，樹(shù)立“育人為本、德育為先”的教育理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，以人為本，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。設(shè)立了教學(xué)儀器設(shè)備、重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)與課程、科研工作、圖書(shū)資料等專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)院非教學(xué)部門(mén)在工作中不斷強(qiáng)化以教學(xué)為中心的思想，不斷創(chuàng)新為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)工作思路和方法，為教學(xué)、科研和管理提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，這些都為提高教學(xué)質(zhì)量提供了有效的保證。學(xué)院采取的措施有：出臺(tái)了一系列包括領(lǐng)導(dǎo)干部與基層聯(lián)系、院長(zhǎng)特別津貼、培訓(xùn)提高、教學(xué)科研、聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)檢查等方面政策，從制度上確保了學(xué)院重視教學(xué)工作、確保教學(xué)優(yōu)先、向教師傾斜機(jī)制的有效運(yùn)行。近年來(lái)，在管理規(guī)范、學(xué)生管理、質(zhì)量監(jiān)控等方面，形成了一套較為完整、科學(xué)、行之有效的管理制度和保障體系，有效地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。按照專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將企業(yè)的培訓(xùn)體系納入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系之中，綜合高職教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行課程置換與整合，使教學(xué)內(nèi)容同企業(yè)的崗位需求密切結(jié)合，%的畢業(yè)生取得神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證，%的畢業(yè)生取得華為3COM認(rèn)證。選派了骨干教師參加了神州數(shù)碼和華為3COM兩家企業(yè)的師資培訓(xùn)，2名教師取得華為3COM網(wǎng)絡(luò)工程師資格，其中1名教師同時(shí)取得華為3COM認(rèn)證培訓(xùn)講師資格。經(jīng)過(guò)幾年的辦學(xué)實(shí)踐，逐步形成了“一條主線，四個(gè)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，即以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，做到教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)習(xí)同工作結(jié)合，課上同課下結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合。結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)特點(diǎn)，同丹東天龍電腦公司簽訂了工學(xué)結(jié)合基地合作協(xié)議，利用節(jié)假日為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)?！　?五)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持以企業(yè)實(shí)際工作崗位分析為出發(fā)點(diǎn)，將工作崗位技能劃分為若干項(xiàng)目，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建理論與實(shí)踐課程體系，按照職業(yè)技能培養(yǎng)需要來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，著力進(jìn)行課程整合，開(kāi)發(fā)出網(wǎng)頁(yè)制作、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)等若干門(mén)綜合課程，同時(shí)采用模塊化教學(xué)方式，聘用丹東泰鑫科技有限公司等企業(yè)的技術(shù)人員承擔(dān)部分實(shí)踐性單元的教學(xué)工作。《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》兩部教材被評(píng)為教育部普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材。該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》兩門(mén)課程被確定為遼寧省精品課。通過(guò)自主開(kāi)發(fā)真實(shí)電子商務(wù)平臺(tái)、與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐綜合課程、組建電子商務(wù)應(yīng)用研究室等途徑，構(gòu)建起教學(xué)與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容更加突出職業(yè)技能的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)之初，就成立了《高等職業(yè)教育電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系改革、建設(shè)的研究與實(shí)踐》省級(jí)課題組，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改革方案研究，提出了“以應(yīng)用為主旨，以綜合課開(kāi)發(fā)為突破口，著力構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系。2005年教研項(xiàng)目《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與高職人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革有效銜接的研究與實(shí)踐》獲遼寧省第五屆教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。畢業(yè)生獲職業(yè)技能證書(shū)率達(dá)到100%，每個(gè)畢業(yè)生至少取得兩個(gè)以上職業(yè)技能證書(shū)。該專(zhuān)業(yè)的顯著特色是“三個(gè)100%”，2002年以來(lái)，該專(zhuān)業(yè)歷屆畢業(yè)生就業(yè)率都達(dá)到了100%?！　?三)檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)特色　　我院是全國(guó)第一家開(kāi)設(shè)檢測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校，從1993年開(kāi)始進(jìn)行“雙證制”教學(xué)改革，多年來(lái)，專(zhuān)業(yè)課程始終采用模塊化結(jié)構(gòu)，選用項(xiàng)目中心范型、訓(xùn)練中心范型和培訓(xùn)中心范型，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主要培養(yǎng)目標(biāo)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容有效銜接。2004年該專(zhuān)業(yè)師生代表丹東市參加首屆全國(guó)數(shù)控技能大賽遼寧賽區(qū)選拔賽，1名教師取得第二名、2名學(xué)生取得第三名，有3人代表遼寧省參加全國(guó)比賽，1名教師成為省數(shù)控大賽集訓(xùn)隊(duì)指導(dǎo)教師。教師中有多人擔(dān)任國(guó)家中小企業(yè)創(chuàng)新基金科技評(píng)審專(zhuān)家、全國(guó)數(shù)控協(xié)作會(huì)常務(wù)理事、《現(xiàn)代制造工程》雜志編委、遼寧省高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員、丹東市機(jī)械工程協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。同時(shí)，遼儀機(jī)械廠還為專(zhuān)業(yè)提供了5名兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。2006年與沈陽(yáng)機(jī)床集團(tuán)簽訂了23人的訂單，2007年又簽訂了147人的訂單，這些學(xué)生都提前半年離開(kāi)學(xué)院進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后全部留在實(shí)習(xí)企業(yè)，經(jīng)跟蹤調(diào)查，企業(yè)對(duì)這些畢業(yè)生的滿(mǎn)意度達(dá)到98%?！　?二)機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)特色　　學(xué)院是丹東市機(jī)械工程學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)單位，機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是遼寧省高職教育試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、遼寧省高職教育示范專(zhuān)業(yè)。2004年該專(zhuān)業(yè)被批準(zhǔn)為遼寧省職業(yè)資格證書(shū)免試試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的《可編程控制器原理與應(yīng)用》、《電子技術(shù)基本技能訓(xùn)練》課程被評(píng)為遼寧省精品課。該專(zhuān)業(yè)始終堅(jiān)持教學(xué)同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，并服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念，廣泛開(kāi)展校企合作，通過(guò)對(duì)眾多企業(yè)典型生產(chǎn)自動(dòng)化系統(tǒng)和成套設(shè)備的研究分析，在確定職業(yè)崗位能力和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格基礎(chǔ)上，以建設(shè)真實(shí)性或仿真性實(shí)訓(xùn)環(huán)境為抓手，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，先后完成了《常規(guī)儀表串級(jí)控制系統(tǒng)》、《系列傳感器與顯示儀表開(kāi)發(fā)》、《現(xiàn)場(chǎng)總線實(shí)訓(xùn)室改造》、《PLC控制實(shí)訓(xùn)用教學(xué)電梯的研制》、《鐘罩式氣體計(jì)量器微機(jī)控制檢定系統(tǒng)》、《電子技術(shù)技能綜合訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)》等生產(chǎn)性自動(dòng)控制系統(tǒng)，為培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能提供了生產(chǎn)性環(huán)境?！　∧壳皩W(xué)院建成國(guó)家級(jí)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)1個(gè)，省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)3個(gè)，省級(jí)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)1個(gè)，院級(jí)示范專(zhuān)業(yè)8個(gè)。　　圍繞六大特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，學(xué)院著力打造了自動(dòng)控制工程、機(jī)械制造工程、信息技術(shù)工程、國(guó)際商務(wù)管理四大中心?！?”代表第四、五學(xué)期完成專(zhuān)業(yè)方向課程?！　?zhuān)業(yè)群建設(shè)采用“公共基礎(chǔ)平臺(tái)+公共專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺(tái)+專(zhuān)業(yè)方向”的基本框架，課程體系按照“321模式”構(gòu)建。將機(jī)械加工技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)、汽車(chē)工程4大專(zhuān)業(yè)群確定為學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)群。學(xué)院依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體思路，將現(xiàn)有30個(gè)專(zhuān)業(yè)按照服務(wù)領(lǐng)域劃分為10大專(zhuān)業(yè)群。學(xué)院堅(jiān)持每年進(jìn)行教研立項(xiàng)研究，組織專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，對(duì)各專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范規(guī)定的理論與實(shí)踐技能要求，進(jìn)行詳細(xì)剖析，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行滾動(dòng)修訂調(diào)整，確保教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)能始終符合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和適應(yīng)行業(yè)、社會(huì)發(fā)展變化。2007屆畢業(yè)生獲取“雙證書(shū)”%。　　學(xué)院依托國(guó)家級(jí)職業(yè)技能鑒定所，積極開(kāi)展職業(yè)技能的培訓(xùn)和鑒定工作，近二年學(xué)院學(xué)生參加各類(lèi)技能鑒定超過(guò)14000人次，有效提高了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬了學(xué)生就業(yè)渠道?！　「鲗?zhuān)業(yè)都建立了穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，總結(jié)并實(shí)施了任務(wù)到班、責(zé)任到人、共同管理、分類(lèi)指導(dǎo)、階段考核的管理方法，注重學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。　　四、實(shí)踐教學(xué)　　學(xué)院秉承崇尚實(shí)踐的傳統(tǒng)，千方百計(jì)加快實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，已開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)都建立了仿真性強(qiáng)、設(shè)備較先進(jìn)、軟硬件配套的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，充分利用校內(nèi)外教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)條件，推廣項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了理論、實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，上述改革，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和能動(dòng)性，受到學(xué)生的普遍歡迎。在“兩課”教學(xué)改革中，我們?cè)谄刚?qǐng)丹東市委講師團(tuán)、市委宣傳部理論處的專(zhuān)家授課方面取得較好效果。實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)和綜合實(shí)訓(xùn)，則采用專(zhuān)用周方式在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)，把以生產(chǎn)過(guò)程為導(dǎo)向的“教、學(xué)、做”有效地融為一體。教學(xué)地點(diǎn)也根據(jù)課程性質(zhì)，靈活的安排在不同地點(diǎn)進(jìn)行：以理論教學(xué)為主，穿插進(jìn)行部分課內(nèi)實(shí)踐的課程，主要在教室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)計(jì)劃中有詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)能力分解圖、培養(yǎng)方案分解圖。2004年12月，“國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與高職教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革有效銜接的研究與實(shí)踐”獲遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。除選用國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)外，還選用了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，使全部專(zhuān)業(yè)都選定了與本專(zhuān)業(yè)貼近的職業(yè)資格證書(shū)，職業(yè)技能鑒定專(zhuān)業(yè)覆蓋率達(dá)到100%。　　學(xué)院從1993年開(kāi)始在無(wú)損檢測(cè)專(zhuān)業(yè)試行職業(yè)技能鑒定，從1999年開(kāi)始在全院各專(zhuān)業(yè)推行。學(xué)院升格后，我們以精品課程、精品教材建設(shè)為抓手，著力改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。此外，學(xué)院還聘請(qǐng)了2名高校的知名教育專(zhuān)家、學(xué)者擔(dān)任兼職教授，聘用了4名來(lái)自韓國(guó)的外教來(lái)校擔(dān)任教學(xué)工作。19名教師被丹東市聘為科技評(píng)審專(zhuān)家，22名教師成為行業(yè)協(xié)會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的骨干成員。目前，學(xué)院有1個(gè)遼寧省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“雙師素質(zhì)”%。分期分批選送青年教師到企事業(yè)單位參加生產(chǎn)實(shí)踐，鼓勵(lì)青年教師參與或主持校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、參加職業(yè)技能鑒定考評(píng)員培訓(xùn)?！拔鍌€(gè)工程”的目標(biāo)是實(shí)施“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)工程、專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程、骨干教師培養(yǎng)工程、優(yōu)