【正文】 上臺接龍進行展示 與旁邊的同學(xué)互相展示 四、課堂總結(jié) 同學(xué)們，你覺得這節(jié)課給你的最大的收獲是什么？大家說說看，我們共同來分享我們的學(xué)習(xí)收獲。想怎么說，怎么展示自己，用什么方式你都可以自己選擇。作品名字為你的姓名＋學(xué)號?，F(xiàn)在同學(xué)們馬上根據(jù)你設(shè)計的圖章，在一個新建的WPS 文檔中進行繪制。） 學(xué)習(xí)深入： 這么多同學(xué)介紹了他的經(jīng)驗，同學(xué)們對繪制圖形這個知識點是否加深了認(rèn)識呢？好， （ 1）、圍繞著以上的七個知識點，快速地操作練習(xí) （ 2） “你說我做”游戲時間 a、 上臺進行游戲（教師邊主持游戲邊要適當(dāng)講解、總結(jié)） b、 旁邊的兩人小組進行練習(xí) （ 3）開始設(shè)計過程 我知道同學(xué)們在上課前都事先用紙設(shè)計好了圖章，好，現(xiàn)在就請拿出你們設(shè)計的個性化圖章。如果同學(xué)們覺得沒有問題了，那就輪到黎老師來給大家提提問題吧。你可以通過個人舉例來講述你的觀點或方法，也可以通過小組匯報，表演等等方式來展現(xiàn)。 二、學(xué)習(xí)過程 小組匯報預(yù)習(xí)體會： 上節(jié)課黎老師給了大家一點時間自己預(yù)習(xí)，還有進行小組討論。同學(xué)們想不想這節(jié)課和老師一起動手來設(shè)計一個可以彰顯出 你自己的個性的圖章？ 好，我們今天就一起來學(xué)習(xí)新的單元“設(shè)計個性化的漂亮圖章”。還記得同學(xué)剛?cè)雽W(xué)讀一年級的時候，曾經(jīng)多么希望老師會在你的作業(yè)本里給你一個滿分，再加上印章印出來的鮮紅的圖章。 學(xué)習(xí)重難點 學(xué)生在已學(xué)的知識的基礎(chǔ)上，掌握圖形的屬性設(shè)置后，通過多個圖形的堆疊、組合，添加文字，設(shè)計出個性化的圖章。 掌握多個圖形的疊放次序及組合的方法。 第三單元 設(shè)計個性化圖章 第一節(jié) 在 WPS 文檔中繪制圖形 教學(xué)對象 小學(xué)四年級學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)與要求 復(fù)習(xí)已學(xué)的文本框設(shè)置字體大小、顏色和旋轉(zhuǎn)角度。 實踐練習(xí)：輸入 “镕、喆 ”兩字 小結(jié)： 本人上的這節(jié)課是“設(shè)計個性化圖章”，是學(xué)習(xí)在 wps 文檔中繪制圖形的。 二、漢字編碼 用于輸入漢字的編碼 ——輸入碼（外碼） 音碼 （全拼、雙拼、智能 ABC） 形 碼 （五筆） 混合輸入 提問： “我 ”的輸入碼是 “WO”“Q”，為什么不同的輸入碼計算機會顯示同一個字？引出 “機內(nèi)碼 ” 存儲漢字編碼 ——機內(nèi)碼 觀察 P57 圖 4—4，請說說兩幅圖有何不同。然后小組推薦 2 位同學(xué)上講臺完成。 材料四： 聯(lián)合國五種工作語言： 法文 西班牙文 英文 俄文 中文聯(lián)合國文件中，中文版本一定是最薄的。四川省委組織部向成都軍區(qū)數(shù)次強求，將他做科技人才引進成都市 …… 1983 年，他開始 “漢字信息化處理 ”研究，他的方案經(jīng)國家技術(shù)測試中心評定，結(jié)論把大家嚇一跳： 60 萬字漢 字的輸入測試?yán)?，平均每個字打 鍵。一年之內(nèi)從最初的 75 人發(fā)展到十幾萬人，學(xué)員遍及工廠、學(xué)校和農(nóng)村。 材料三： Cage 升降車； Barrow 兩輪手推車； Amtrac 水陸兩用車； Buckboard 四輪馬車； Boxcar 有蓬貨車； Wain 運貨馬車； TRAIN 火車； Carriage 火車客車廂； CYELCS 二輪車； Bicycle 腳踏車； Bandwagon 樂隊花車； Wheel 車輪； Truck 運貨馬車； TAXI 計程車； Coach 大型客車 ； BUS 中巴； Caisson 彈藥車； Tank 戰(zhàn)車 /坦克車； Military Vehicle 軍用車； Pumper 消防車； 材料三： 1974 年后，蕭啟宏感覺是在虛度年華，他覺得不能就這樣一無所長了，就選擇漢字做突破口，他寫了許多材料，上面寫著，毛主席如何說，魯迅又怎么說，周圍的國家朝鮮越南又如何破掉漢字，實行拼音文字等。新事物的涌現(xiàn)，總伴隨著英文新詞，例如火箭 (ROCKET)，計算機 (COMPUTER)等，可漢語表達這些很輕松，不就是用 “火 ”驅(qū)動的 “箭 ”么，會 “計算 ”的 “機 ”么！可英文就不能這么干，不能靠組詞 ，原因是 “太長 ”了。這是任何字母化的語言做不到的。 教學(xué)過程： 引入： （投影）人類社會發(fā)展史上發(fā)生過五次信息技術(shù)革命，哪一次信息技術(shù)革命讓信息的存儲和傳遞首 次超越了時間和空間的局限？ 教師小結(jié)引出本節(jié)課的內(nèi)容：文本信息加工（板書） 一、 文字處理技術(shù)（板書） 投影 “文本信息加工的一般過程 ” 提問：在沒有計算機之前，怎樣記錄文字信息？ 文字處理技術(shù)的發(fā)展（板書） 手寫、雕刻、印刷、機械式打字、計算機文字處理（引導(dǎo)學(xué)生把此過程說出來，學(xué)生邊說老師邊板書） 文字組成方式 字母文字 （由字母組合 如英文） 象形文字 （漢字） 漢字的優(yōu)點（體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 2）（投影以下四則材料） 材料一： 中國的識字人口在絕對量上是第一，相對量上，在人口一億以上的國家里也算 非常高的。 領(lǐng)悟傳播民族的必要性與緊迫性。 2) 圖片 。 ***插入表格 : 把光標(biāo)定位在第二行，新建一個 1 行 5 列的表格 1，邊框設(shè)置如下： 對齊方式：左對齊。 *如何打開以前的網(wǎng)頁進行編輯 ? *新課引入：展示課本提供的實例：奧運網(wǎng)站 觀察與比較： 比較在“普通”窗口中和“預(yù)覽”窗口中的網(wǎng)頁有什么不同之處？是否觀察到在“普通”窗口可以看到有邊線為虛線的表格，而在“預(yù)覽”窗口中卻看不到表格？ 嘗試： 在“普通”窗口中對 表格的寬度和高度進行調(diào)整，在“預(yù)覽”窗口會發(fā)現(xiàn)有什么樣的變化？ ***表格的作用 ：在網(wǎng)頁中有定位和設(shè)置網(wǎng)頁布局的作用，利用表格可以將各塊內(nèi)容分類列出，使網(wǎng)頁清晰美觀、富有條理。 教學(xué)過程： *點評上節(jié)課作業(yè)完成情況。并在表格中插入相應(yīng)的文字或圖片內(nèi)容。 學(xué)會按照設(shè)計需要在網(wǎng)頁中插入表格。如插入滾動字幕等。 基本目標(biāo)：按照課本上網(wǎng)頁的內(nèi)容進行表格的插入、表格的編輯、表格內(nèi)容的輸入等?？紤]到學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，因此提出基本目標(biāo)與提高目標(biāo)。解決問題的過程本身就是對學(xué)習(xí)效果的評價和獎勵。 ，教師要教師作為引導(dǎo)者、支持者和學(xué)習(xí)伙伴 。 設(shè)計意圖 對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行綜合的評價。 本節(jié)的教學(xué)評價重點在于考察學(xué)生如何選擇研究對象 (數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)、資源網(wǎng)站等 )，采用的學(xué)習(xí)策略和方法調(diào)整 (如選擇工具、完成任 務(wù)的安排和機智方面 )，活動效果與表達技巧 (如問題解答、結(jié)果呈現(xiàn)等方式或方法，對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用優(yōu)勢的認(rèn)識等 )，以及學(xué)習(xí)的態(tài)度和合作水平等方面。 教師總結(jié)歸納各個小組的觀點，并通過多媒體大屏幕展現(xiàn)。 (教師提供在線數(shù)據(jù)庫參考網(wǎng)址 ) 教師：同學(xué)們在完成任務(wù)的過程中要相互合作、相互交流、共同探討，最后由組長將整理的結(jié)果填到下表中（表格共享給每一位學(xué)生），并傳送到教師機上。 注：任務(wù)二出現(xiàn)。 教師：通過上面的學(xué)習(xí)，我們對數(shù)據(jù)庫的使 用有了基本的了解，但是數(shù)據(jù)庫究竟給我們帶來怎樣的方便？使用網(wǎng)上的數(shù)據(jù)庫檢索到的信息資源，如何判斷其準(zhǔn)確性、豐富性和權(quán)威性？這些仍是我們繼續(xù)討論的問題。 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的相關(guān)內(nèi)容，歸納出使用數(shù)據(jù)庫的優(yōu)勢，補充其不足。 學(xué)生 2：數(shù)據(jù)庫管理信息操作起來比較方便。 教師：很好，同學(xué)們對網(wǎng)上購物已經(jīng)基本了解了。 教師：同學(xué)們說的非常好。 學(xué)生 2：