【導(dǎo)讀】我們本學(xué)期用的《高中信息技術(shù)》上冊，是必修課程。我們的教學(xué)主要是從。大家針對以下幾個問題先思考片刻。你玩過電腦游戲嗎？是否影響到你的其他課的。老師對學(xué)生的問題進行適當(dāng)點評，并請注意控制時間，控制夸夸其談。目前，我們已經(jīng)處在一個新時代，即信息時代。技術(shù)、文化都與以前大不相同。在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了。以使用通配符代替這個不知道的字，讓它去模糊查找。包括解釋、典故等信息。信息的時效性，時效性會影響對信息價值的認(rèn)識。信息是具共享性的。師是學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。前展示網(wǎng)頁圖片及其源文件的關(guān)系。

　　

【正文】 了。如火箭將成為 “FIREDRIVENARROW”，計算機將成為 “COMPUTAIONALMACHINE”等。 材料三： Cage 升降車； Barrow 兩輪手推車； Amtrac 水陸兩用車； Buckboard 四輪馬車； Boxcar 有蓬貨車； Wain 運貨馬車； TRAIN 火車； Carriage 火車客車廂； CYELCS 二輪車； Bicycle 腳踏車； Bandwagon 樂隊花車； Wheel 車輪； Truck 運貨馬車； TAXI 計程車； Coach 大型客車 ； BUS 中巴； Caisson 彈藥車； Tank 戰(zhàn)車 /坦克車； Military Vehicle 軍用車； Pumper 消防車； 材料三： 1974 年后，蕭啟宏感覺是在虛度年華，他覺得不能就這樣一無所長了，就選擇漢字做突破口，他寫了許多材料，上面寫著，毛主席如何說，魯迅又怎么說，周圍的國家朝鮮越南又如何破掉漢字，實行拼音文字等。 他作為軍代表，組織四川六所大學(xué)的老師，在四川內(nèi)江地區(qū)搞了漢字教學(xué)改革的科研活動。一年之內(nèi)從最初的 75 人發(fā)展到十幾萬人，學(xué)員遍及工廠、學(xué)校和農(nóng)村。他 組織編寫了《為實現(xiàn)漢語拼音文字而斗爭》一書，還寫了《拼音文字戰(zhàn)歌》： “新生事物蓬勃生長，拼音文字勢不可擋，改革文字多年愿望，今天我們實現(xiàn)理想 ……” 粉碎四人幫后，他給老教授老專家講 “漢字的死亡和拼音文字的勝利，同樣是不可避免的 ”，雖然是謬論，但講得有生氣，引起了教育部副部長董純才、中國文字委員會第一副主任胡愈之、北大教授王力的關(guān)注。四川省委組織部向成都軍區(qū)數(shù)次強求，將他做科技人才引進成都市 …… 1983 年，他開始 “漢字信息化處理 ”研究，他的方案經(jīng)國家技術(shù)測試中心評定，結(jié)論把大家嚇一跳： 60 萬字漢 字的輸入測試?yán)?，平均每個字打 鍵。 這個時候他不再鼓動搞拼音文字了，他發(fā)現(xiàn)拼音文字具有的優(yōu)點，漢字也具備。 材料四： 聯(lián)合國五種工作語言： 法文 西班牙文 英文 俄文 中文聯(lián)合國文件中，中文版本一定是最薄的。 實踐練習(xí)（ P54 體驗東巴文字的計算機處理技術(shù)） 教學(xué)設(shè)計：先讓學(xué)生閱讀步驟，覺得哪一步不好理解可以進行小組討論（ 3 分鐘）。然后小組推薦 2 位同學(xué)上講臺完成。 教師小結(jié)引出計算機如何處理漢字。 二、漢字編碼 用于輸入漢字的編碼 ——輸入碼（外碼） 音碼 （全拼、雙拼、智能 ABC） 形 碼 （五筆） 混合輸入 提問： “我 ”的輸入碼是 “WO”“Q”，為什么不同的輸入碼計算機會顯示同一個字？引出 “機內(nèi)碼 ” 存儲漢字編碼 ——機內(nèi)碼 觀察 P57 圖 4—4，請說說兩幅圖有何不同。 投影： 幾種機人碼的比較 代號 時間 漢字?jǐn)?shù) GB231280 20 世紀(jì) 80 年代 6763 Big5 13461（繁體） GBK 1995 年 21866 GB10803 2020 年 27484 輸出碼 ——字型碼 點陣參數(shù) 占字節(jié)數(shù) 1616 32B 2424 72B 3232 128 B 4848 288 B 教學(xué)設(shè)計：以公交車的顯示屏為例，引導(dǎo)學(xué)生理解 “點陣 ”，簡單介紹點陣與字節(jié)的關(guān)系。 實踐練習(xí)：輸入 “镕、喆 ”兩字 小結(jié)： 本人上的這節(jié)課是“設(shè)計個性化圖章”，是學(xué)習(xí)在 wps 文檔中繪制圖形的。因為第一次上公開課，希望大家多提寶貴意見，呵呵。 第三單元 設(shè)計個性化圖章 第一節(jié) 在 WPS 文檔中繪制圖形 教學(xué)對象 小學(xué)四年級學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)與要求 復(fù)習(xí)已學(xué)的文本框設(shè)置字體大小、顏色和旋轉(zhuǎn)角度。 熟練操作繪制圖形并修改其基本屬性。 掌握多個圖形的疊放次序及組合的方法。 培養(yǎng) 學(xué)生的自信心，增強展示自我風(fēng)采的能力。 學(xué)習(xí)重難點 學(xué)生在已學(xué)的知識的基礎(chǔ)上，掌握圖形的屬性設(shè)置后，通過多個圖形的堆疊、組合，添加文字，設(shè)計出個性化的圖章。 課時安排 1 課時 教學(xué)環(huán)境 多媒體網(wǎng)絡(luò)課室 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們看這是什么？對，印章。還記得同學(xué)剛?cè)雽W(xué)讀一年級的時候，曾經(jīng)多么希望老師會在你的作業(yè)本里給你一個滿分，再加上印章印出來的鮮紅的圖章。你們喜不喜歡這些印章？可是黎老師覺得這些印章印在每位同學(xué)的作業(yè)本上都是一樣的，缺乏創(chuàng)意。同學(xué)們想不想這節(jié)課和老師一起動手來設(shè)計一個可以彰顯出 你自己的個性的圖章？ 好，我們今天就一起來學(xué)習(xí)新的單元“設(shè)計個性化的漂亮圖章”。目的是要學(xué)習(xí)“在 WPS 文檔里繪制圖形”這個知識。 二、學(xué)習(xí)過程 小組匯報預(yù)習(xí)體會： 上節(jié)課黎老師給了大家一點時間自己預(yù)習(xí)，還有進行小組討論?，F(xiàn)在，我們就一起來分享一下大家的預(yù)習(xí)體會或者說收獲吧。你可以通過個人舉例來講述你的觀點或方法，也可以通過小組匯報，表演等等方式來展現(xiàn)。 預(yù)習(xí)的內(nèi)容包括以下幾點： （ 1）如何繪制各種圖形？ （ 2）設(shè)置圖形填充及線條顏色 （ 3）圖形的旋轉(zhuǎn)及改變大小 （ 4）改變多個圖形的疊放順序 （ 5）多 個圖形的組合 （ 6）繪制某些圖形的技巧 （ 7）在圖形內(nèi)添加文字 上節(jié)課老師給出了預(yù)習(xí)的小提綱，現(xiàn)在誰先上來談?wù)勀骋粋€知識點？ 有沒有同學(xué)需要補充？或者有疑問的話，也可以提出。如果同學(xué)們覺得沒有問題了，那就輪到黎老師來給大家提提問題吧。（可以把學(xué)生未談到或發(fā)現(xiàn)的問題提出來質(zhì)疑。） 學(xué)習(xí)深入： 這么多同學(xué)介紹了他的經(jīng)驗，同學(xué)們對繪制圖形這個知識點是否加深了認(rèn)識呢？好， （ 1）、圍繞著以上的七個知識點，快速地操作練習(xí) （ 2） “你說我做”游戲時間 a、 上臺進行游戲（教師邊主持游戲邊要適當(dāng)講解、總結(jié)） b、 旁邊的兩人小組進行練習(xí) （ 3）開始設(shè)計過程 我知道同學(xué)們在上課前都事先用紙設(shè)計好了圖章，好，現(xiàn)在就請拿出你們設(shè)計的個性化圖章。因為時間關(guān)系，我們在這里就不一一展示了?，F(xiàn)在同學(xué)們馬上根據(jù)你設(shè)計的圖章，在一個新建的WPS 文檔中進行繪制。 記?。鹤髌氛埍４嬖凇熬W(wǎng)上鄰居”的 Teacher 機“四年一班”學(xué)生領(lǐng)域上。作品名字為你的姓名＋學(xué)號。 在這里，黎老師還要提出一個要求：你要一邊設(shè)計你的個性化圖章，一邊思考：你設(shè)計的圖章的寓意是什么？或者說圖章里的圖案、圖形是如何體現(xiàn)你的個性的？ 三、展示作品及自我風(fēng)采 （教師機 廣播教學(xué)） 同學(xué)們，展示你的作品的時間到了。想怎么說，怎么展示自己，用什么方式你都可以自己選擇?？晌矣幸粋€要求：時間關(guān)系，每位上臺的同學(xué)都只有半分鐘的時間。 上臺接龍進行展示 與旁邊的同學(xué)互相展示 四、課堂總結(jié) 同學(xué)們，你覺得這節(jié)課給你的最大的收獲是什么？大家說說看，我們共同來分享我們的學(xué)習(xí)收獲。 （請幾位學(xué)生發(fā)言） 如果你對這節(jié)課的內(nèi)容還存在什么疑問的話，請課后再請教老師或是其他同學(xué)好嗎？下節(jié)課黎老師準(zhǔn)備把同學(xué)們設(shè)計的漂亮的圖章集中起來，搞一個個性化圖章拍賣會，讓每一位同學(xué)在設(shè)計的圖章中發(fā)現(xiàn)美，認(rèn) 識美，評價美，好嗎？（完）