【正文】 配 101 數(shù)字IC 測(cè)試單元可測(cè) TTL， ECL，CMOS， EPROM， RAM， EPLD等中小規(guī)模數(shù)字 IC 的功能、直流參數(shù)。 5V／ 1A，均有保護(hù)和自動(dòng)恢復(fù)功能； 3）電源顯示儀表與指示燈。 表 11 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 項(xiàng)目 建設(shè)內(nèi)容 技術(shù)要求及參考型號(hào) 數(shù)量 單價(jià) (萬(wàn)元 ) 總價(jià) (萬(wàn)元 ) SMT 實(shí)訓(xùn)中心（擴(kuò)建） 全自動(dòng)錫膏印刷機(jī) GKG、 G DEK265MKGSP UP2020HiE、 AP25 選一 1 30 30 FEEDER 配套 20 模板、原輔料 國(guó)產(chǎn) 1 MOLD 設(shè)備 YPS60V 1 SORT 設(shè)備 JTS3000 1 SMT 軟件實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建） 更新 SMT_EXPERT 國(guó)產(chǎn) 1 更新 TEST_EXPERT 國(guó)產(chǎn) 1 版圖設(shè)計(jì)軟件 laker3 licence 技術(shù)包 1 電子組裝工藝實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建） 生產(chǎn)線 外包 1 可制造性設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室（新建） DFM 系 統(tǒng) 國(guó)產(chǎn)或進(jìn)口 1 電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 （擴(kuò)建） 實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 含電源控制屏 1）交流電源（ 220V 及可調(diào)低壓交流電源）； 2）直流電源： 2 路連續(xù)可調(diào)， 2 路固定直流電源，177。 （ 三 ） 依據(jù) SMT 崗位 工作任 務(wù) ， 科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系 依據(jù) 職業(yè)崗位 工作任務(wù)的 要求，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以 CDIO 推動(dòng)課程建設(shè)與改革；以精品課程為標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)課程，加大優(yōu)質(zhì)核心課程和校級(jí)精品課程的建設(shè)力度，將《 SMB 設(shè)計(jì)與制造》、《 SMT 工藝實(shí)訓(xùn)》、《表面組裝產(chǎn)品測(cè)試》等課程建成工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程；在校級(jí)精品課程的基礎(chǔ)上，努力將《 SMT 工藝實(shí)訓(xùn)》、《表面組裝產(chǎn)品測(cè)試》打造成省級(jí)精品課程；將本專業(yè)建設(shè)成省特色專業(yè)。以 繼續(xù)教育培訓(xùn) 培養(yǎng)方案為載體，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)，明確各自教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)管理。本專業(yè)以 “工作過(guò)程導(dǎo)向，崗位能力提升 ”為主線的 “學(xué)院 +企業(yè) ”雙主體人才培養(yǎng)模式 ，如圖 11所示。 三 、建設(shè)內(nèi)容 （ 一 ） 深化校企融合 ，完善 “學(xué)院 +企業(yè) ”雙主體人才培養(yǎng)模式 、推進(jìn)系統(tǒng)培養(yǎng) 以深化校企融合為切入點(diǎn)，推進(jìn)企業(yè)在高職人才培養(yǎng)中的角色轉(zhuǎn)換。 （六）密切對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查， 完善第三方人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 做好教學(xué)質(zhì)量全過(guò)程監(jiān)控，實(shí)施多方參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 ，建立畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評(píng)估、用人單位需求與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在設(shè)備技術(shù)研修中心中，學(xué)院的專業(yè)教師與三星電子的工程師將共同進(jìn)行設(shè)備改造研發(fā)，為企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備升級(jí)提供技術(shù)支持。該中心不僅是開放式的職業(yè)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，而且是科技開發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化的基地。 （五）依托 “研發(fā)中心 ”和 “三星學(xué)院 ”， 開展 “研修 ”性教學(xué) 為了進(jìn)一步提升高職院校為社會(huì)提供技術(shù)開發(fā)與服務(wù)能力，推進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)、科技成果轉(zhuǎn)化能力，開展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，促進(jìn)就業(yè)，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的人才需求。三年來(lái)，在校生、企業(yè)員工共計(jì) 800 多人獲得各類證書，直接為生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要服務(wù)，提高人力資源開發(fā)的效率，深受社會(huì)認(rèn)可。我們 將 推進(jìn) “學(xué)歷證書＋職業(yè)資格證書 ”雙證就業(yè)制度，提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，這與三星培訓(xùn)學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)是充分融合的。 重點(diǎn)專業(yè) 建成后計(jì)劃每年為省內(nèi)外培訓(xùn)電子 表面組裝 技術(shù)相關(guān)學(xué)科師資 100人以上 。三星企業(yè)學(xué)院依托 “微電子技術(shù)開發(fā)中心 ”和 “三星設(shè)備研修中心 ”,構(gòu)建具有雙師結(jié)構(gòu)的教師團(tuán)隊(duì) , 使職教師資能直接參與 “實(shí)際項(xiàng)目 ”開發(fā)，在實(shí)踐開發(fā)中獲得的第一手經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，著重培養(yǎng)他 們的規(guī)范化能力和分工協(xié)作能力 。加大優(yōu)質(zhì)核心課程和工學(xué)結(jié)合特色課程的建設(shè)力度 。 （二）引入符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系， 進(jìn)行 專業(yè)課程研發(fā) 通過(guò)三星培訓(xùn)學(xué)院，建立實(shí)際工程環(huán)境的問(wèn)題 ,按照三星企業(yè)崗位和職業(yè)行動(dòng)能力的標(biāo)準(zhǔn)，基于企業(yè)工作過(guò)程 ,重構(gòu)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，加大了教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)力度。 經(jīng)過(guò)二年的建設(shè)，形成從企業(yè)的崗位技能要求 出發(fā)的專業(yè)核心課程體系，完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，擁有一支專兼結(jié)合的 “雙師型 ”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成為區(qū)域內(nèi)現(xiàn)代電子制造業(yè)發(fā)展的重要人才培養(yǎng)基地，成為在全國(guó)具有示范作用的特色專業(yè)。針對(duì)上述問(wèn)題，我們的初步思路是： 在實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)上立足于 “合作 ”，充分吸收社會(huì)資源，包括設(shè)備制造商、原料供應(yīng)商、行業(yè)協(xié)會(huì)等，以 “互惠共贏 ”的方式來(lái)推進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；將教學(xué)任務(wù)同 生產(chǎn)任務(wù)統(tǒng)一安排，教學(xué)過(guò)程同生產(chǎn)過(guò)程融為一體，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，變 “消耗型 ”實(shí)訓(xùn)為 “生產(chǎn)型 ”實(shí)訓(xùn)，形成教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)，以及職業(yè)資格鑒定一體化。 （ 四 ） 問(wèn)題與思考 電子組裝技術(shù)與設(shè)備專業(yè) 實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)對(duì)經(jīng)費(fèi)投入的需求很大，例如，與 電子組裝技術(shù) 密切相關(guān)的 貼片機(jī) 、 印刷機(jī) 、 回流焊爐、自動(dòng)錫膏檢測(cè)儀、 AOI、 ICT、FT 等 ，以及 相關(guān)專業(yè)軟件 都涉及非常昂貴的設(shè)備和嚴(yán)格的環(huán)境要求。2020 年，王建、郭云波、鄒培獲蘇州地區(qū) AMD 杯高校大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng) ； 2020 年 6 月，朱月成、徐東榮、郭云波三位同學(xué)組成的江蘇四隊(duì)，代表江蘇省在天津參加了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（高職組） “電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作 ”項(xiàng)目的角逐，榮獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)。如 于岑松、陸凱在 三星電子（蘇州） 半導(dǎo)體有限公司從事 設(shè)備維護(hù)維修 工作；鈕麗、史桂欣在 諾基亞通信有限公司蘇州分公司 任工程師，從事 測(cè)試維修工作 ；高明傳在 博世汽車部件（蘇州）有限公司 任設(shè)備技術(shù)員，被公司派往 德 國(guó)培訓(xùn)三個(gè)月。 圖 7 0 09 屆畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分析 圖 8 0 09 屆畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)類型 圖 9 0 09 屆畢業(yè)生就崗位分析 圖 10 09 屆畢業(yè)半年后薪資對(duì)比 通過(guò)對(duì) 2020 屆 電子組裝技術(shù)與設(shè)備專業(yè) 畢業(yè)生的崗位調(diào)查，大部分學(xué)生通過(guò)近半年的實(shí)習(xí)，能力都 有了一定地提高，崗位也有了提升，已經(jīng)逐步走上關(guān)鍵技術(shù)崗位，薪資待遇也相對(duì)較高，這個(gè)水平已經(jīng)超過(guò)目前蘇州市場(chǎng)上的大專生平均工資水平。平均 80%的畢業(yè)生在園區(qū)外企就業(yè)。 電子組裝技術(shù)與設(shè)備 專業(yè)的畢業(yè)生，不僅獲得了較高的就業(yè)率，而且還實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)就業(yè)。本專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，除了通過(guò)專業(yè)必修課程及考取英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)相關(guān)等級(jí)證書 ,同時(shí)也取得了人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的國(guó)家職 業(yè)資格證書。 2020 年以來(lái)，主要專業(yè)課程均包含技能考試，技能考試合格率平均達(dá) 95%。 向勞動(dòng)局申報(bào)了 “SMT 技術(shù)員（三級(jí)） ”、 “SMT 技術(shù)員（四級(jí)） ”等職業(yè)資格認(rèn)證，并與相關(guān)電子制造企業(yè)合作，推出相應(yīng)課程，開展了職業(yè)資格鑒定工作。 見(jiàn)表 10。 除正常教學(xué)外，積極進(jìn)行各類培訓(xùn)， 2020 年以來(lái)，培訓(xùn)了四川樂(lè)山師范學(xué)院、成都電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校、淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅臨夏州學(xué)校等大中專學(xué)生 1503 人，三星半導(dǎo)體、三星液晶、博世汽車電子有限公司等企業(yè)員工 1453 人，全國(guó)骨干教師 268 人。 F．案例教學(xué)、項(xiàng)目導(dǎo)入、先會(huì)后懂等教學(xué)方法、 “學(xué)、做合一 ”的教學(xué)模式和 “教學(xué)工廠 ”的教學(xué)環(huán)境，也漸漸在同類院校中推廣。同時(shí)， “基于企業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐 ”獲 2020 年院級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。 B．出版的 “電子組裝工藝與設(shè)備 ”等教材廣泛用于同類院校的教學(xué)和培訓(xùn)中，得到學(xué)生、企業(yè)和同行專家的一致好評(píng)。 如圖5 所示。同時(shí)，工業(yè)案例資源全天候?qū)W(xué)生開放，學(xué)生隨時(shí)都可以獲取案例庫(kù)資源，為自主學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)提供了良好的資源保證。 本專業(yè)已建成 95 個(gè)工業(yè)案例，為專業(yè)課程實(shí)施案例教學(xué)提供了良好的課程資源。 （ 3）教學(xué)組織、特點(diǎn) A．課堂教學(xué) 有效的教學(xué)內(nèi)容，必須輔以有效的教學(xué)方法和手段，本專業(yè)以 “教學(xué)工廠、項(xiàng)目導(dǎo)入 ”為課程教學(xué)的指導(dǎo)思想，專業(yè)核心課程的全部?jī)?nèi)容都是在 24 人的 “工廠 ”實(shí)訓(xùn)室內(nèi)完成，遵循 “先會(huì)后懂 ”的教學(xué)邏輯，實(shí)施： “項(xiàng)目 → 方案 → 實(shí)施 → 驗(yàn)證 → 分析 → 拓展 → 提升 ”的七大步驟，完成知識(shí)點(diǎn)的 “掌握 → 理解 → 創(chuàng)新 ”過(guò)程；同時(shí)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，堅(jiān)持多媒體教學(xué)，嘗試雙語(yǔ)教學(xué)等教學(xué)手段。學(xué)生在校期間，應(yīng)具有強(qiáng)烈的 社會(huì)責(zé)任感、明確的職業(yè)理想、良好的職業(yè)道德與正確的從業(yè)心態(tài)，養(yǎng)成刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)、周密細(xì)心、不敷衍了事、工作到位的作風(fēng)。 圖 4 虛擬工藝、虛擬車間資源庫(kù) D．職業(yè)素質(zhì)貫穿教學(xué)全過(guò)程 在實(shí)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中，嚴(yán)格作業(yè)規(guī)范訓(xùn)練和管理 ,“東西從哪里來(lái)回哪里去 ”,保持標(biāo)準(zhǔn)的工作環(huán)境狀態(tài)，形成良好的習(xí)慣。 本專業(yè)多門專業(yè)核心課程配有虛擬 仿真軟件、多媒體教學(xué)視頻，內(nèi)容豐富，十分符合教學(xué)需要。 C．多媒體課件教學(xué) 知識(shí)模塊教學(xué)使用 “多媒體課件 ”－仿真軟件；它可以實(shí)現(xiàn)每個(gè)案例中的各個(gè)執(zhí)行部分的仿真演示；讓學(xué)生在具體的實(shí)訓(xùn)后，了解其具體的使用，并能提升學(xué)生的自習(xí)能力等。學(xué)生分組討論，獨(dú)立完成行動(dòng)計(jì)劃的制定，溫習(xí) SMT 工藝流程設(shè) 置原則，考察現(xiàn)有的 SMT 生產(chǎn)條件，查閱 SMT 工藝規(guī)范等資料，完成工藝方案初選編制，并評(píng)價(jià)其可行性性和合理性。以《 SMT 工藝實(shí)訓(xùn)》課程為例，在課程教學(xué)中，將 SMT 生產(chǎn)中的典型案例，如：印刷不良、貼片不良、焊接不良等案例呈現(xiàn)給學(xué)生，并設(shè)計(jì)項(xiàng)目引導(dǎo)文，一步步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，并用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)圖例與各種不良圖例對(duì)比進(jìn)行形態(tài)比較分析；用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)物樣品與各種不良實(shí)物樣品對(duì)比進(jìn)行狀態(tài)比較分析，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決 SMT 不良問(wèn)題的能力。然后，設(shè)置故障讓學(xué)生解決，達(dá)到知識(shí)的提升。最后，由 6 個(gè)小組的組長(zhǎng)再討論，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （ 2）因材施教 A．小班教學(xué)，分組討論 在教學(xué)工廠的環(huán)境中， 24 名學(xué)生作為一個(gè)小班，分成六組；每組各有一名組長(zhǎng)。 在課程開發(fā)過(guò)程中，我們通過(guò)企業(yè)專家座談會(huì)、企業(yè)調(diào)研等方式，對(duì)職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)深入分析，實(shí)現(xiàn)基于工作過(guò)程學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā) ，如圖 3 所示 。以學(xué)做結(jié)合、案例教學(xué)、項(xiàng)目導(dǎo)入等多種方式，將知識(shí)、技能、素養(yǎng)的培養(yǎng)融為一體，貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)階段。通過(guò)這些措施帶動(dòng)教學(xué)改革，確保專業(yè)教學(xué)內(nèi)容緊密貼合產(chǎn)業(yè)需求，并不斷更新進(jìn)步，保證了專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng) 力。 目前，本專業(yè)成立了以企業(yè)專家為主體的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案的確定，同時(shí)擔(dān)任畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)指導(dǎo)等教學(xué)工作。具體如下： ? 與東南大學(xué)集成電路學(xué)院合作，開展微電子工程碩士培養(yǎng)，提高教師學(xué)歷及科研能力； ? 開展電子技術(shù)職業(yè)資格鑒定工作，培養(yǎng)電子工程技術(shù)人員、電子專業(yè)教師， 形成電子工程技術(shù)人才培訓(xùn)基地； ? 建設(shè)集成電路設(shè)計(jì)與開發(fā)開 放實(shí)驗(yàn)、 SMT 軟件應(yīng)用開放實(shí)驗(yàn)室； ? 建設(shè) SMT 中試生產(chǎn)基地、電子封裝測(cè)試中試基地； ? 促進(jìn)電子技術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化，加快電子產(chǎn)業(yè)化。 圖 2 組建 結(jié)構(gòu)圖 IVT SESS 人員、設(shè)施 設(shè)備 培訓(xùn) 獨(dú)立運(yùn)營(yíng)的產(chǎn)、學(xué)、研實(shí)體 研究開發(fā) 生產(chǎn)試制 “微電子工程技術(shù)開發(fā)中心 ”計(jì)劃依托于學(xué)院微電子技術(shù)、電子組裝技術(shù)與設(shè)備專業(yè)群，在與三星電子（蘇州）半導(dǎo)體有限公司合作創(chuàng)建的三星半導(dǎo)體技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電子表面貼裝（ SMT）生產(chǎn)線、與上海望友信息科技有限公司合作建設(shè)的SMT 軟件實(shí)驗(yàn)室等實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上建立。以 表面組裝 技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)、 技能 培訓(xùn)為目標(biāo)，主要涉及以下七個(gè)方面： ? 基于 SMT 生產(chǎn)線的電子產(chǎn)品制造與工藝 研究 ； ? 基于望友 —IVT 軟件聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的 SMT 軟件應(yīng)用 ； ? 嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品開發(fā)； ? 電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)； ? 師資培養(yǎng)與技術(shù)服務(wù)； ? 表面組裝 技術(shù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)和職業(yè)技能鑒定。同時(shí)，三星電子還將在師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理、科技成果轉(zhuǎn)化等方面提供大力支持；學(xué)院也將繼續(xù)在員工培訓(xùn)、硬件資源共享、推薦優(yōu)秀畢業(yè)生等方面為三星電子提供便利，持 續(xù)不斷地為三星提供高素質(zhì)技術(shù)人才。在三星培訓(xùn)學(xué)院，學(xué)院中的專業(yè)教師還將根據(jù)三星電子的實(shí)際需要，與企業(yè)共同研發(fā)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程。在此基礎(chǔ)上， 2020年又贈(zèng)送價(jià)值 2020 萬(wàn)元的設(shè)備，為此三星電子（蘇州）半導(dǎo)體有限公司（ SESS）總經(jīng)理李慶珍和我院院長(zhǎng)單強(qiáng)共同為三星設(shè)備技術(shù)研修中心、 三星半導(dǎo)體培訓(xùn)學(xué)院共同揭牌，拉開了與三星公司更深層次合作的序幕。這種校企合作模式，成為 SAMSUNG 集團(tuán) 2020 年全球最佳合作模式，三星電子（蘇州）半導(dǎo)體有限公司總經(jīng)理也因此受到 SAMSUNG 集團(tuán)的特別嘉獎(jiǎng)。 表 9 深層次合作企業(yè)一覽表 校外實(shí)習(xí)基地名稱 合 作 內(nèi) 容 合作起始時(shí) 間 三星電子（蘇州）半導(dǎo)體有限公司 設(shè)備贈(zèng)送、訪問(wèn)工程師、員工培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí) 江蘇省電子學(xué)會(huì) SMT 專業(yè)委員會(huì) 專業(yè)建設(shè)、員工培訓(xùn) 上海望友信息科技有限公司 設(shè)備贈(zèng)送、員工培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí) 博