【正文】 4 ．兼職教師聘用 預(yù)期效果： 引進(jìn) 3 名行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干為兼職教師。 考核指標(biāo) ： 1．教師 培訓(xùn) 相關(guān)證明； 2. 參加培訓(xùn)的相關(guān)資料； 3．參 加教研、科研項(xiàng)目、發(fā)表論文、著作等 的相關(guān)材料； 3 ． 特聘專家 預(yù)期效果： 聘用 1 名 電子制造 行業(yè)知名專家 考核指標(biāo) ： 1．特聘專家聘請(qǐng)證明材料； 2．特聘專家 參與教學(xué)、講座或?qū)嵱?xùn)的 證明材料。 項(xiàng)目 名稱 子項(xiàng)目 2020 年 （預(yù)期效果、考核指標(biāo)） 2020 年 （預(yù)期效果、考核指標(biāo)） 隊(duì) 3 ．骨干教師及“雙師 ”素質(zhì)教師培養(yǎng) 預(yù)期效果： 選派 6 名教師 參加 培訓(xùn)；教師利用寒暑假到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)踐 10 人 次。 2 ．教學(xué)改革 預(yù)期效果： 改革教學(xué)內(nèi)容，突出“工學(xué)結(jié)合”特色，按照“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、建設(shè)適合具有地方特色的教材 1 部 考核指標(biāo)： 完成教材的編寫和出版，并制作相應(yīng)的課件 預(yù)期效果： 形成“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)方法，形成以過(guò)程監(jiān)控為主要特征的考核方式 考核指標(biāo)： 教學(xué)過(guò)程材料，考核記錄資料 3． 建 設(shè) 專家型“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)1 ．專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 預(yù)期效果： 培養(yǎng)行業(yè)知名專家 1 名 ， 考核指標(biāo) ： 1． 培養(yǎng)行業(yè)知名專家 進(jìn)修學(xué)習(xí)情況 2． 行業(yè)知名專家 聘書、指導(dǎo) 企業(yè)培訓(xùn)員工等相關(guān)資料； 3．發(fā)表的論文； 預(yù)期效果： 培養(yǎng) 專業(yè)帶頭人 2 名 1． 行業(yè)知名專家 服務(wù)情況 2．推廣應(yīng)用型新技術(shù)相關(guān)資料； 3．指導(dǎo) 企業(yè)培訓(xùn)員工 的相關(guān)材料。 2．課程體系建設(shè) 1 ．課程體系構(gòu)建與課程標(biāo)準(zhǔn) 預(yù)期效果： 構(gòu)建“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合”的課程體系，制訂教學(xué)計(jì)劃 考核指標(biāo)： 完成行業(yè)調(diào)研，形成課 程體系分析報(bào)告，構(gòu)建項(xiàng)目課程體系，制訂教學(xué)計(jì)劃 預(yù)期效果： 為適應(yīng)軟件行業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，主要通過(guò)調(diào)研和教學(xué)改革等方法，研制專業(yè)課程《單片機(jī)技術(shù)》等 7 門核心課程標(biāo)準(zhǔn)。 考核指標(biāo) ： 1． “項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合” 人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果評(píng)價(jià) 2．專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)開展工作 項(xiàng)目 名稱 子項(xiàng)目 2020 年 （預(yù)期效果、考核指標(biāo)） 2020 年 （預(yù)期效果、考核指標(biāo)） 2 ． 人才培養(yǎng)運(yùn)行 機(jī)制 預(yù)期效果： 建立 “校企共管， 合作育人 ”的 人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制 ； 考核指標(biāo) ： 1． 運(yùn)行機(jī)制方案 2．專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的工作記錄 預(yù)期效果： 1． 優(yōu)化 “校 企共管， 合作育人 ”的 人才培養(yǎng)運(yùn)行 機(jī)制 ； 2． 拓寬專業(yè) 建 設(shè)委員會(huì)的職能 考核指標(biāo) ： 1． 人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新方案 2．校企合作制度 3 ．訂單培養(yǎng)模式創(chuàng)新 預(yù)期效果： 與 企業(yè)共同 構(gòu)建訂單培養(yǎng)課程體系 考核指標(biāo)： ①“中達(dá)班”、“財(cái)鑫班”培養(yǎng)效果 ②訂單培養(yǎng)班管理制度 。 2． 形成 “項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式 。通過(guò)校企合作實(shí)施小組和班級(jí)信息員小組，院系兩級(jí)督導(dǎo)組、院系兩級(jí)教學(xué)管理部門，社會(huì)及用人單位等，廣泛參與工學(xué)結(jié)合質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，構(gòu)建了工學(xué)結(jié) 合實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)保障體系。 （ 4）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案建設(shè) 按照學(xué)院的工學(xué)過(guò)程監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，學(xué)生在企業(yè)參與項(xiàng)目實(shí)施，以企業(yè)監(jiān)控、評(píng)價(jià)為主；在校期間，由學(xué)院教學(xué)行政部門、教學(xué)系部、院系兩級(jí)督導(dǎo)組織，對(duì)工學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)控。 （ 2）完善教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)，學(xué)院同企業(yè)聯(lián)合組建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)工作委員會(huì)；組建有企業(yè)專家、管理干部、行業(yè)協(xié)會(huì)人員、學(xué)校教學(xué)管理人員以及骨干教師參加的教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍，加強(qiáng)管理隊(duì)伍成員質(zhì)量管理能力的培訓(xùn)和提高，明確工作職責(zé)，對(duì)教育教學(xué)全過(guò)程實(shí)行“經(jīng)緯”網(wǎng)絡(luò)化管理，切實(shí)提高教育教學(xué)效果和人才培養(yǎng) 質(zhì)量。 完善《 周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法》，將企業(yè)與社會(huì)評(píng)價(jià) 納入評(píng)價(jià)體系，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)更全面，更客觀，更有現(xiàn)實(shí)意義。為此， 我們將進(jìn)一步完善創(chuàng)新以下機(jī)制制度： 創(chuàng)建校企雙方共管機(jī)制，成立由學(xué)校有關(guān)部門和企業(yè)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)組成的“校企合作”機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)生各項(xiàng)實(shí)習(xí)的全面管理，共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，做好安全管理等工作。 2．改革舉措 （ 1） 隨著工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的深入，工學(xué)交替、半工半讀、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)比重大幅增加，實(shí)踐教學(xué)呈現(xiàn)多地點(diǎn)、多時(shí)段、多樣化特點(diǎn)。 （ 六 ）質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系 1．建設(shè)目標(biāo)： 建立就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方 人才培養(yǎng) 質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)， 并 對(duì)畢業(yè)生 畢業(yè)后 至少 五年的發(fā)展 軌跡 進(jìn)行持續(xù)追蹤。 促進(jìn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。 每年為 瑞特電氣有限 公司、 河南財(cái)鑫集團(tuán) 、 河南蓮花集團(tuán) 等合作企業(yè)培訓(xùn) 200 人以上。我院是 周口 藍(lán)領(lǐng)雙證工程《工業(yè)電子技術(shù)》的培養(yǎng)院校。 承擔(dān)企業(yè)科研項(xiàng)目，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。 2． 建設(shè)步驟與 改革舉措 增強(qiáng) 專業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能。通過(guò)聘任制度的完善， 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 將引入省內(nèi)外具有一定知名度的電子信息工程技術(shù)技術(shù)骨干 5 名作為兼職教師，改善師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和人員結(jié)構(gòu)。三年后達(dá)到： 45 歲以下教師研究生學(xué)歷及碩士學(xué)位比例達(dá)到 30%。 中青年教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理 。三年后達(dá)到：具備“雙師”素質(zhì)的教師占專業(yè)教師之比達(dá)到 60%。 表 5 專業(yè)教師培訓(xùn)計(jì)劃表 序號(hào) 培養(yǎng)方式 培訓(xùn)地點(diǎn) 培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn) 人次 時(shí)間（天） 培養(yǎng)計(jì)劃（人數(shù)） 2020 年 2020 年 1 高職 教育 理論 學(xué)習(xí) 教育部高職高專師資培訓(xùn)基地、國(guó)家示范性高等職業(yè)院校 1．學(xué)習(xí)先進(jìn)職業(yè)教學(xué)方法 2．學(xué)習(xí)先進(jìn)課程開發(fā)和改革方法 3．進(jìn)行專業(yè)建設(shè)交流 4．進(jìn)行課 程開發(fā)交流 6 10 5 1 序號(hào) 培養(yǎng)方式 培訓(xùn)地點(diǎn) 培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn) 人次 時(shí)間（天） 培養(yǎng)計(jì)劃（人數(shù)） 2020 年 2020 年 2 專業(yè) 技能 培訓(xùn) 國(guó)內(nèi)制造業(yè)相關(guān)企業(yè) 1．學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)管理 2． SMT、 CAD/Protel、虛擬儀器技術(shù)技能培訓(xùn) 6 15 3 3 3 新技 術(shù)學(xué) 習(xí)與 培訓(xùn) 國(guó)家單片機(jī)中心 C51 程序開發(fā) 2 15 1 2 國(guó)內(nèi)先進(jìn)制造實(shí)驗(yàn)室 SMT 工藝技術(shù)、 CAD/Protel 4 15 2 2 4 學(xué)歷 進(jìn)修 攻讀碩士學(xué)位 4 2 2 強(qiáng)化雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè) 。 堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路”為辦學(xué)方針，以精品專業(yè)、精品課程建 設(shè)為依托，以專業(yè)帶頭人、專業(yè)課老師和基礎(chǔ)課老師為基礎(chǔ)，以聘請(qǐng)一線有修養(yǎng)的實(shí)踐專 家為兼職實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)骨干，建立一支高素質(zhì)的雙師型師資隊(duì)伍。通過(guò)三年的建設(shè)，使本專業(yè)有 2 名實(shí)踐能力強(qiáng)，學(xué)術(shù)造詣高的省級(jí)專業(yè)帶頭人 。 2．建設(shè)步驟 與 改革舉措 為進(jìn)一步提升專業(yè)教師隊(duì)伍水平，本專業(yè)將進(jìn)一步加大專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)力度，繼續(xù)完成 1～ 2 名專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)工作和省級(jí)參評(píng)工作。 （四 ） 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 1．建設(shè)目標(biāo)：建立和完善 “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu) 教師隊(duì)伍培養(yǎng)和評(píng)聘制度 ，促進(jìn) 專業(yè) 骨干 教師 積累 企業(yè)工作經(jīng)歷 和樹立行業(yè)影響力 ， 促進(jìn) 來(lái)自生產(chǎn)一線 的 兼職教師承擔(dān) 相應(yīng) 比例的教學(xué)任務(wù) 。與企業(yè)簽訂長(zhǎng)期協(xié)議，保證實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行。 建立長(zhǎng)效機(jī)制 。 將職業(yè)資格證以及學(xué)校畢業(yè)證結(jié)合，畢業(yè)生的雙證書獲取率 達(dá)到 100%。使學(xué)生平常的學(xué)習(xí)緊貼職業(yè)核心能力，有很 強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)性和目標(biāo)感。 開發(fā)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，完善職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)。 保證生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)效果。為確保實(shí)踐教學(xué)的高質(zhì)量，建 立實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目準(zhǔn)備單制度。 制定校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理制度，落實(shí)到各基地負(fù)責(zé)人，并簽訂項(xiàng)目任務(wù)書。增強(qiáng)企業(yè)的指導(dǎo)和管理力度，并依托江蘇中達(dá)電子、周口瑞特電氣有限公司和河南平康電氣等一批企業(yè)，共享企業(yè)現(xiàn)有生產(chǎn)設(shè)備，形成一批具有特色的校外實(shí)訓(xùn)基地，爭(zhēng)取在 2020 前新增 5 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。 以服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，積極為企業(yè)職工培訓(xùn)，承擔(dān)企業(yè)技術(shù)研發(fā) 服務(wù)等任務(wù)，教師與企業(yè)技術(shù)人員身份互兼，企業(yè)參與校企合作，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。 “校內(nèi)工廠” 也可以和校外的電子類企業(yè)聯(lián)合，把企業(yè)的生產(chǎn)車間甚至研發(fā)工作室直接搬到校內(nèi)，深化“校企合作”，進(jìn)而互利共贏。 設(shè)備：電力電子及自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)臺(tái)25 套 2020． 6 新建 基 于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)電子產(chǎn)品 “校內(nèi)工廠” 現(xiàn)在就要開始籌備， 于2020 年 3 月開始初步運(yùn)轉(zhuǎn)。也可以應(yīng)用于大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中，及一些電子產(chǎn)品的開發(fā)。 設(shè)備：仿真器、編程器、邏輯分析儀、快速電路板制造系統(tǒng)開發(fā)實(shí)驗(yàn)板、多功能測(cè)試儀 10 臺(tái)。 設(shè)備： 插件式自動(dòng)化流水生產(chǎn)線和一條小型貼片機(jī)生產(chǎn)線 、雕刻機(jī)一臺(tái)、裁板機(jī)一臺(tái)、腐蝕制作系統(tǒng)一臺(tái)、激光打印機(jī)一臺(tái)、多功能測(cè)試儀 10 臺(tái)。 包括表面貼裝實(shí)習(xí)系統(tǒng)、雕刻機(jī)、裁板機(jī)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備。 設(shè)備：交直流電源、誤動(dòng)作記錄儀、溫度控制儀、 3～ 30 Hz 激勵(lì)信號(hào)源、 1k Hz～10 kHz 的低頻信號(hào)源、 0～ 10 kHz 頻率計(jì)、5 位數(shù)據(jù)顯示、采集、通訊為一體的數(shù)據(jù)處理器、恒流源。 2020． 3 擴(kuò)建 5 高頻實(shí)驗(yàn)室 50 功能：讓學(xué)生掌握基本的高頻電子線路的分析與檢測(cè)能力。 2020． 3 擴(kuò)建 4 EDA 應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 50 功能： EDA 訓(xùn)練模塊可讓學(xué)生利用 VHDL語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)字電路設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高 學(xué)生的數(shù)字電路設(shè)計(jì)能力。 2020． 3 擴(kuò)建 3 PLC 技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 50 功能：完成 PLC 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)需要，為社會(huì)人員開設(shè) PLC 應(yīng)用實(shí)訓(xùn) 。 2020． 3 擴(kuò)建 2 電子產(chǎn)品 檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室 50 功能：完成無(wú)線電調(diào)試 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為社會(huì)人員開設(shè) 無(wú)線電調(diào)試培 訓(xùn) 。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況及擴(kuò)建計(jì)劃如 表 3 所示： 表 3 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè) 序號(hào) 實(shí)訓(xùn)基地名稱 工位（個(gè)） 功能及主要設(shè)備 完成時(shí)間 備注 1 現(xiàn)代電工 電子技術(shù)實(shí)訓(xùn) 室 100 功能：完成 電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 ；二次開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可 為社會(huì)人員開設(shè)電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn) 。 新建電力電子及自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室。 嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)實(shí)驗(yàn)室主要是為了滿足單片機(jī)應(yīng)用、 CPLD 等設(shè)計(jì)編程類項(xiàng)目教學(xué)的需要。購(gòu)置小型機(jī)加工設(shè)備、先進(jìn)電子測(cè)試儀器、電路板制作系統(tǒng)等，為學(xué)生從事電子創(chuàng)新制作創(chuàng)造條件。電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室 主要為學(xué)生開展第二課堂 和專業(yè)社團(tuán)提供實(shí)踐平臺(tái)，支持學(xué)生課外活動(dòng)小組 進(jìn)行 課題實(shí)踐活動(dòng)、 大學(xué)生 電子 設(shè)計(jì) 競(jìng)賽等以及教師教學(xué)科研活動(dòng) 。本實(shí)訓(xùn)室主要用于傳感器課程中常見的一些傳感器元件的功能展示及基本應(yīng)用學(xué)習(xí)，為學(xué)生更好的將傳感器的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到科學(xué)研究生產(chǎn)實(shí)踐中打下基礎(chǔ)。傳感器技術(shù)是利用各種功能材料實(shí)現(xiàn)信息檢測(cè)的一種綜合技術(shù)，是在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，實(shí)現(xiàn)信息化的基礎(chǔ)之一。建設(shè)“電子產(chǎn)品制造基地”以達(dá)到“基地建設(shè)企業(yè)化”和“實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)化”目標(biāo)，建設(shè)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，緊跟技術(shù)發(fā)展的前沿，選用先進(jìn)的生產(chǎn)型設(shè)備，引入企業(yè)管理模式，設(shè)置生產(chǎn)部、技術(shù)部等部門，教師與學(xué)生兼具企業(yè)管理人員和員工的身份，承攬實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，營(yíng)造真實(shí)的生產(chǎn) 環(huán)境，廣泛開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，使工學(xué)結(jié)合市場(chǎng)化、經(jīng)濟(jì)化、校內(nèi)化。按照生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的要求，引進(jìn) 一條插件式自動(dòng)化流水生產(chǎn)線和一條小型貼片機(jī)生產(chǎn)線。擴(kuò)建 EDA 應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、高頻實(shí)驗(yàn)室、 現(xiàn)代電工 電子 技術(shù)實(shí)訓(xùn) 室、 PLC 實(shí)驗(yàn)室、 電子產(chǎn)品檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室。 新建 、擴(kuò)建 一批 電子 技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 。要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同 時(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐動(dòng)手訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技術(shù)操作能力，實(shí)現(xiàn) 教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程 無(wú)縫對(duì)接。強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產(chǎn)一線，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果。以《 單片機(jī)應(yīng)用技術(shù) 》、《模擬電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)》、《數(shù)字電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)》、《 Protel 電子線路設(shè)計(jì)》、《傳感器技術(shù)》、《電工基礎(chǔ)》等 7 門