【正文】 給予優(yōu)先支持。 重視設(shè)施建設(shè) ，具有基地優(yōu)勢 從 2020 年開始，在學(xué)院年度經(jīng)費預(yù)算中，列支了重點實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的專項經(jīng)費。在科研教改方面，近三年來，本專業(yè)教師編寫校本教材 3 部（電工技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù) 、 電工電子技術(shù) ），編寫校本實驗指導(dǎo)書 4 部（電工技術(shù)，模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子儀器儀表使用）。專職教師中“雙師型”教師 15 人，教師的學(xué)歷、職稱、年齡等結(jié)構(gòu)相對合理。經(jīng)過幾年 的專業(yè)建設(shè)， 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課 程建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、師資建設(shè)、教學(xué)方法與手段等方面進行了大量的改革與創(chuàng)新，初步形成了以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以項目和任務(wù)為載體，以企業(yè)生產(chǎn)工藝流程為主線的工學(xué)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式。 推進工學(xué)結(jié)合，具備模式優(yōu)勢 在專業(yè)建設(shè)過程中，我們本著以滿足電子信息行業(yè)技術(shù)人才市場需求培養(yǎng)人才的指導(dǎo)思想，以本地和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)為就業(yè)依托，緊跟電子行業(yè)的技術(shù)發(fā)展步伐，通過“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”等途徑，注重跟蹤電子信息工程新器件、新工藝和新技術(shù)的應(yīng)用，并及時融入到專業(yè)課程教學(xué)中，突出動手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，較好地實現(xiàn)了理論知識與實踐技能的有機融合。本專業(yè)已與 中達 電子有限公司簽訂了產(chǎn)品生產(chǎn)協(xié)議，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生為該公司生產(chǎn)配套電子產(chǎn)品； 與 河南 瑞特 電氣 股份有限公司開展了生產(chǎn)技術(shù)項目合作，為企業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)支持 。 近幾年來，我們還與 河南瑞特 、 河南富士康、河南財鑫集團 等簽訂了訂單培養(yǎng)合作協(xié)議和校企共建實訓(xùn)基地協(xié)議，積極探索校企共建的 專業(yè)建設(shè)模式，大大改善了校內(nèi)外專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)條件，豐富了專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵。成立了以院長為組長、教學(xué)副院長為副組長 、 教務(wù)處 、科研處、財務(wù)處、督導(dǎo)室、以及各系、部、教研室主要負(fù)責(zé)同志為成員的學(xué)院精品專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組；各系（部、室）相應(yīng)成立了主任為組長的精品專業(yè)工作小組，具體負(fù)責(zé)精品專業(yè)建設(shè)工作。確定 機電類、農(nóng)林 類專業(yè)為我院重點建設(shè)的專業(yè)大類， 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 立項為院級精品專業(yè)，同時以 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 為龍頭，組建計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息工程 技術(shù) 等專業(yè)群，通過 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)精品專業(yè)建設(shè)，在教學(xué)設(shè)施、師資等方面為專業(yè)群的建設(shè)提供更好的條件，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。目前該專業(yè)具有九 多年的辦學(xué)歷史，目前在校學(xué)生共有 441 人，已有六 屆畢業(yè)生，為社會培養(yǎng)了一大批有技術(shù)、懂經(jīng)營、會管理的 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 人才 。面向行業(yè)企業(yè)積極開展技術(shù)服務(wù)；面向新農(nóng)村提供農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，農(nóng)村新型合作組織建設(shè)服務(wù)，面向社會積極開展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)，面向社會開放學(xué)校的教育資源和文化體育設(shè)施，為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┛破?、文化等方面的專業(yè)服務(wù)。面向未升入高一級學(xué) 校的初高中畢業(yè)生、退役士兵、青年農(nóng)民、在職職工、農(nóng)民工、城鎮(zhèn)失業(yè)人員以及所有有職業(yè)教育需求的社會成員，提供多樣化的職業(yè)教育培訓(xùn)。完善以企業(yè)為主體、職業(yè) 院校 為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動與社會支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系。建立健全面向全體勞動者的職業(yè)教育培訓(xùn)制度。高度重視 工作實踐和在職培訓(xùn)對于技能型人才成長的重要作用，系統(tǒng)構(gòu)建高職畢業(yè)生在職繼續(xù)職業(yè)教育的制度。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力以及綜合職業(yè)素養(yǎng)，不僅教會學(xué)生一技之長，而且培養(yǎng)其成為全面發(fā)展的高端技能人才。圍繞中等和高等職業(yè)教育接續(xù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教材建設(shè)，推進專業(yè)課程體系和教材有機銜接。根據(jù)經(jīng)濟 社會發(fā)展實際和不同職業(yè)對技能型人才成長的特定要求，做好專業(yè)設(shè)置銜接。圍繞中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)總體規(guī)劃和主體功能區(qū)定位，合理確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)布局和產(chǎn)業(yè)升級需要，優(yōu)勢互補、分工協(xié)作的職業(yè)教育格局。 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)項目 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 專業(yè)建設(shè)方案 周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 二〇一一年十月十 目 錄 一、 建設(shè)指導(dǎo)思想 ............................................................................................................ 3 二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) ............................................................................................................ 4 （一）現(xiàn)有基礎(chǔ) ........................................................................................................ 4 （二）主要優(yōu)勢 ........................................................................................................ 5 對接地方產(chǎn)業(yè)，具有地區(qū)優(yōu)勢 ....................................................................... 5 推進工學(xué)結(jié)合，具備模式優(yōu)勢 ....................................................................... 5 加強隊伍建設(shè)，具有師資優(yōu)勢 ....................................................................... 6 重視設(shè)施建設(shè)，具有基地優(yōu)勢 ....................................................................... 6 三、 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) .......................................................................................... 7 （一）行業(yè)背景 ........................................................................................................ 7 （二）社會背景 ........................................................................................................ 8 （三）人才需求背景 ................................................................................................. 9 （四）人才培養(yǎng)目標(biāo) ................................................................................................. 9 四、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 ...........................................................................................................11 （一） 專業(yè)建設(shè) 總目標(biāo) .............................................................................................11 （二）建設(shè)內(nèi)容 ...................................................................................................... 13 人才培養(yǎng)模式改革 ...................................................................................... 13 課程體系建設(shè) ............................................................................................. 13 專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè) ...................................................................................... 14 社會服務(wù)能力建設(shè) ...................................................................................... 14 質(zhì)量監(jiān)控與評價體系建設(shè) ............................................................................ 15 五、建設(shè)步驟與改革舉措 ............................................................................................... 15 （一）人才培養(yǎng)模式改革 ........................................................................................ 15 （二）課程體系建設(shè) ............................................................................................... 16 （三）實驗實訓(xùn)基地建設(shè) ........................................................................................ 19 （四） 專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè) ........................................................................................ 25 （五）社會服務(wù)能力建設(shè) ........................................................................................ 27 （六）質(zhì)量監(jiān)控與評價體系 ..................................................................................... 27 六、建設(shè)進度、預(yù)期績效及考核指標(biāo) .............................................................................. 29 七、項目建設(shè)經(jīng)費預(yù)算 ................................................................................................... 32 一、 建設(shè)指導(dǎo)思想 按照教育部、財政部關(guān) 于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（教職成 [2020]11 號）的文件 精神，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)項目的指導(dǎo)思想是： 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀， 主動適應(yīng)國家加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級、主體功能區(qū)定位的要求， 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)辦學(xué)以服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)要求為出發(fā)點， 堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，創(chuàng)新體制機制，深化校企合作，不斷推進合作辦學(xué)、合 作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，努力實現(xiàn)人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)；創(chuàng)新 “項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合” 的人才培 養(yǎng)模式，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，全面提升應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)水平、實踐條件和行業(yè)服務(wù)能力，大力培養(yǎng)高端技能型專門人才。 積極發(fā)揮高職教育的引領(lǐng)帶動作用。緊貼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。深化專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新課程體系和教材。 按照技能型人才成長規(guī)律，系統(tǒng)確立和更新職業(yè)教育觀念、專業(yè)體系、課程體系、教材體系、教學(xué)模式、考試評價模式等，改變職業(yè)教育脫節(jié)、斷層或重復(fù)的現(xiàn)象。注重在實踐中學(xué)。 增強社會服務(wù)能力。以服務(wù)就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，堅持就業(yè)導(dǎo)向、技能為重、終身教育的原則。開展高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)。健全企業(yè)職工教育 培訓(xùn)制度，發(fā)揮職業(yè)院校在企業(yè)職工教育培訓(xùn)中的作用。 二 、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) （一）現(xiàn)有基礎(chǔ) 我院 2020 年申報 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 并經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)而設(shè)置的， 2020 年招收了首屆學(xué)生。 學(xué)院高度重視專業(yè)建設(shè)工作。并為此采取了一系列專業(yè)建設(shè)措施： 依據(jù)《周口 職業(yè)學(xué)院精品專業(yè)建設(shè)項目建設(shè)