【正文】 教科書創(chuàng)設(shè)了3次分物活動，讓學(xué)生通過具體操作解決生活中平均分的問題，積累分物活動經(jīng)驗，理解平均分的意義；在豐富體驗的基礎(chǔ)上，引入除法算式，并把它與分物的具體操作過程和結(jié)果聯(lián)系起來，從而使學(xué)生獲得對除法意義的初步理解，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，在解決問題的過程中，通過實物操作、畫圖、運用口訣求商等方法，發(fā)展解決問題的能力和抽象思維能力。理解除法意義，學(xué)會用乘法口訣求商（表內(nèi)除法），是小學(xué)階段數(shù)的運算內(nèi)容中較為基礎(chǔ)和核心的內(nèi)容之一。 　　（四）概括總結(jié)，拓展延伸 師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長度單位。） 　　2．請幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。） 　　b．找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？ (3)認(rèn)識幾厘米 ?、贁?shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？ ?、诖蚴謩荩?厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？ （同桌互評。) ?、劬氁痪殹? 　　b．用手勢表示1厘米的長度。 　　a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。） 　　師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？ 　　（同桌互說。 　　(2)認(rèn)識1厘米 　?、僬J(rèn)識1厘米。（學(xué)生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長……） (3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？ 師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？ 2．找一找 　　(1)認(rèn)識刻度尺 　?、儆^察：尺子上都有些什么？ 　?、趯W(xué)生匯報，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。） （二）合作交流，認(rèn)識厘米 1．說一說 (1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長?！钡诙欤腿査暮门笥研『镒?，小猴子說：“這還不簡單。 體會厘米的實際意義，初步學(xué)會估測和測量物體長度的方法。 3．在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。課題：教室有多長課題：課桌有多長教學(xué)目標(biāo)：1．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。單元教學(xué)重難點：初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。 初步學(xué)會用刻度尺測量長度（限整厘米），能估測一些物體的長度，能選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。單元教學(xué)目標(biāo)： 在測量活動中了解測量方法的多樣性，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。今天你有什么收獲？你還能提出什么問題？第六單元 測量單元教學(xué)分析：測量長度是指運用工具將被測物體長度與已知長度比較，從而得出測量結(jié)果的過程。悄悄的坐上，然后說明原因。１、“摘果子”活動，將算式寫在卡片后，讓學(xué)生扮演小動物上臺“摘果子”。５、集體交流反饋。３、獨立填寫第４題。１、誰能說說青蛙的形狀。２、找朋友，用數(shù)學(xué)語言描述題中情境，提出數(shù)學(xué)問題、解決問題、小組合作、匯報成果。（完成練習(xí)一第２題）三、數(shù)學(xué)活動。５、對口令，同桌相互提問。３、評一評：哪個小組完成最好，并給這個小組一顆星星。（采用比賽形式）１、先由學(xué)生獨立完成，同桌相互檢查。提出數(shù)學(xué)問題。）（2）這樣貼，好不好？為什么？那應(yīng)該怎么辦呢？誰能幫幫我？（把它們整理整理，歸歸類。（1）老師星期天去超市，觀察了一些商品的價格，請同學(xué)們看。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?？谒?。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。創(chuàng)設(shè)情境，在活動中，學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)競爭能力。練 習(xí) 三（復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣）教學(xué)目標(biāo)：通過1～5的乘法口訣和1～5乘法口訣以內(nèi)兩個數(shù)相乘的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。在我們生活中到處有數(shù)學(xué)，在商店中你留心看就會發(fā)現(xiàn)很多的乘法問題。（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）拓展應(yīng)用。讓學(xué)生獨立完成“練一練”中的1~3題。四、聯(lián)系生活 拓展應(yīng)用。看哪個小組解決的問題最多。船上有幾只小動物？ 44=16（只）河里有多少條魚？ 34=12（只）一共有多少只小鳥？ 53=15（只）草地上一共有多少多花？ 26=12（朵）岸上一共有多少只小動物？ 33=9（只）同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會解答嗎？三、運用信息 解決問題。二、利用信息 提出問題。同桌互相說一說。他們?nèi)齻€一群，兩個一伙，蹦蹦跳跳地往家走。同學(xué)們，今天老師要帶大家到動物學(xué)校去看一看（出示主題圖）。教學(xué)難點：運用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣。在解決問題的過程中，進一步鞏固2－5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算?？谠E：_________四輛汽車有( )個輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________二輛汽車有( )個輪子，乘法算式：______或_____。看圖，想一想，填空。“數(shù)學(xué)游戲”先算出每個算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。“練一練”第3題。請你想一想，生活中，哪些問題可以用4的乘法口訣解決？“練一練”第1題“連一連”。背好了請同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。記憶口訣。1小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？相鄰兩個口訣之間相差4。1誰來說說，編這些口訣時，你是怎樣想的？1請你把4的口訣讀給同桌聽，看誰能最快把乘法口訣背出來。）你們都很棒！看到這個表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）有沒有信心，通過自己的努力，編出4的乘法口訣？請打開書20頁動手試一試。誰來評一評，他倆說得怎么樣？如果你們四人小組說得跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！你們小組有沒有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺怎么樣？你有信心把個表格填對嗎？給你3分鐘時間。板書算式和口訣。紅果有幾串 1 2 3 4 5 6 7 8 9　　紅果有幾個（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路?！　《⑻骄啃轮??！　⌒∨笥?，喜歡看動畫片嗎？那我們一起來看一段動畫片吧！　　課件出示：小朋友們，你們好！我的生日馬上就要到了，那一天，我想請大家吃果子串。教學(xué)難點：用口訣解決現(xiàn)實生活中的實際問題。　　掌握4的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。　　請大家都來欣賞第17頁的“數(shù)學(xué)故事”，誰看懂了這個故事，并愿意說給大家聽？　　六、總結(jié)收獲，體驗成功。　　完成“練一練”的第3題，同桌進行“過河”比賽。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？四、加強練習(xí)，熟練口訣?！　。?）展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。　　請同學(xué)們打開課本第16頁，利用“表格”，獨立完成“試一試”的第2題。　?。?）小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？　?。?）小結(jié)：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個輪子。）　　（2） “需要幾個輪子”的答案，都可以從這張表格中找到?！　。?）請同學(xué)們打開課本第16頁，每個同學(xué)都動筆把“填一填”下面的表格填完整?！　。?）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？如果一個方格表示一輛三輪車，在一個方格里，你準(zhǔn)備畫幾個小圓圈代表它的輪子呢？請同學(xué)們來畫一畫。　　1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車有幾個輪子呢？二、直觀操作，解決問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。會用乘法口訣進行乘法運算，解決生活中簡單的乘法問題。需要幾個輪子（3的乘法口訣）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。四、課堂總結(jié)。　　綜合拓展題（15頁第4題）。　　圈一圈。兩道乘法算式與一句口訣對。　　三、鞏固新知、拓展思維?！　?2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。）讀一讀、記一記。同學(xué)們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。讓個別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補充，根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）?、弁瑢W(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。）?、?雙筷子呢？（2個2）2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？（交流、匯報?！、?雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報?！≡囈辉?。獨立把書上的表格填完整。（用小黑板出示這個表格）　　幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9　　幾根筷子 2 4　?。?）觀察思考。）　　先讓每個學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個別說?！　。▽W(xué)生活動，教師指導(dǎo)幫助，請個別同學(xué)示范。想一想：共要擺幾次。）　?。?）請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？擺一擺，數(shù)一數(shù)?？磮D說一說?！　⊥瑢W(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？（投影儀出示主題圖）　　星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢？　　這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系?！　≌莆?的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。四、課堂總結(jié)。（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應(yīng)的兩道乘法算式。（1）教師和學(xué)生對口令記口訣。　　(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。（學(xué)生討論?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律?！　、?，10，15，20，…5個5個地數(shù)?！　。?）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？　?。ㄒ还灿卸嗌賯€松果？）　?。?）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？　?、?，2，3，4，…1個1個地數(shù)?！　?chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。主要教學(xué)手段和方法： （例：情境教學(xué)法 多媒體輔助教學(xué)等）數(shù)松果（5的乘法口訣）教學(xué)目標(biāo)：　　經(jīng)歷編制5 的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。單元教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：掌握2~5的乘法口訣，會用2~5乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。 發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，在尋找乘法口訣記憶規(guī)律的過程中，初步發(fā)展推理能力。它同20以內(nèi)數(shù)的加減法口算一樣，不管是從繼續(xù)學(xué)習(xí)的角度，還是從應(yīng)用的角度，都應(yīng)該是學(xué)生必須練好的基本功之一。第五單元單元教學(xué)分析：本單元知識是在學(xué)生初步理解乘法的意義和已經(jīng)具備了豐富的數(shù)數(shù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始階段，也是進一步學(xué)習(xí)乘法運算的基礎(chǔ)。 介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。 放飛竹蜻蜓?；顒尤?、做一做，竹蜻蜓 介紹竹蜻蜓。 對比小結(jié)。 反饋。升國旗、纜車你還知道哪些？ 小結(jié)：玩一玩的臺式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光。（2） 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動。了解故事。教具準(zhǔn)備：課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯?，知道這是什么棋嗎？二、 動手操作，探究新知活動一 玩一玩，華容道 教師介紹華容道游戲的由來。 能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運動問題。 育六、板書設(shè)計對稱圖形課題：玩一玩，做一做。 責(zé) H6五、作業(yè)設(shè)計給對稱圖形打“√”。（課本27頁的下半頁部分）三、課堂活動生活中你見過哪些圖形是對稱的？讓學(xué)生互相說一說，在這樣交流中，能進一步感受對稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。（3）讓學(xué)生自己試一試。（1）告訴學(xué)生，剛才對折時出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對稱軸。（3告訴學(xué)生，這樣的圖形是對稱圖形。（1各人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課文）。）這是圖形，都是“對稱圖形”（板書：對稱圖形）二、認(rèn)識對稱圖形展示民間剪紙藝術(shù)。（如圖2）整個過程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。（如圖1）在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。（1）教師取一張白紙、對折。教學(xué)用具剪紙藝術(shù)作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。教學(xué)重點認(rèn)識對稱現(xiàn)象。主要教學(xué)手段和方法： （例：情境教學(xué)法 多媒體輔助