做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師(參考版)
2025-04-07 03:22本頁面
【正文】 11?！彼汛司浣忉尀椋鹤鰧W(xué)問、成大事業(yè)者，要達(dá)到第三境界，必須有專注的精神，反復(fù)追尋、研究，下足功夫，自然會(huì)豁然貫通，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，就能夠從必然王國進(jìn)入自由王國。第二種境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”他把此句比喻成大事業(yè)、大學(xué)問者，不是輕而易舉，隨便可得的，必須堅(jiān)定不移，經(jīng)過一番辛勤勞動(dòng)，廢寢忘食，直至人瘦帶寬也不后悔。在我們前進(jìn)的道路上，就算失敗，也要繼續(xù)，因?yàn)樾闹杏幸粋€(gè)樸實(shí)的信念：做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，做一位真正優(yōu)秀的教師，要以學(xué)生生命成長的高度去思考我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。這個(gè)小小的故事一直激勵(lì)著我，不是因?yàn)橹魅斯菒鄣仙?，也不是驚嘆這人類史上最偉大的發(fā)明之一。第100次，他用了鎢絲，這一次，他成功了。猜測或者編寫數(shù)學(xué)謎語寫數(shù)學(xué)日記有一次我們學(xué)校應(yīng)聘數(shù)學(xué)老師，有一位讀了四年數(shù)學(xué)本科的大學(xué)生，題做的好，卻覺得高中數(shù)學(xué)可以不學(xué)，因?yàn)楹痛髮W(xué)沒聯(lián)系（這個(gè)學(xué)生認(rèn)為），中外數(shù)學(xué)名家僅知道蘇步青（還是支吾了半天才說出），這種現(xiàn)象真的值得我們?nèi)ニ伎?。的，它還有創(chuàng)造的一面，世界強(qiáng)國必然是數(shù)學(xué)強(qiáng)國。從演繹邏輯的角度看，儒家文化與數(shù)學(xué)也有密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)文化還涉及到方法論的問題，比如《紅樓夢》的作者是誰？這本身是一個(gè)文學(xué)的問題，陳大康先生運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的方法統(tǒng)計(jì)出每一回虛字出現(xiàn)的頻率為47個(gè)，然后把它作句類分析，結(jié)果劃出一條線來，這條線的上方是前80回，下方是后40回，這顯然是兩個(gè)人所作。它是一部非常杰出的數(shù)學(xué)專著，對(duì)我國數(shù)學(xué)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。歷史充分證明：落后的數(shù)學(xué)文化會(huì)拖拉數(shù)學(xué)的進(jìn)步，而先進(jìn)的數(shù)學(xué)文化就會(huì)推動(dòng)數(shù)學(xué)的發(fā)展。想想世界上的語言、文字、宗教、黨派都有地獄之分，但世上只有一種數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)定理又能萬世流傳?！薄比⒁欢ㄒ寣W(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力在課堂上，教師的激情可以激發(fā)學(xué)生的激情，老師的智慧可以生學(xué)生的智慧。這也正是新課程對(duì)廣大教師的要求?！贝蠹沂煜さ膮钦龖椑蠋?，她就喜歡“刷新”，賦予課堂新的生命力。當(dāng)老師在黑板上寫下“一只青蛙...兩只青蛙...三只青蛙...”的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生正在為逐漸增加的數(shù)感到思考越來越費(fèi)力的時(shí)候，老師話題一轉(zhuǎn)，說：“同學(xué)們想想，可以用一個(gè)什么來代替越來越龐大的數(shù)呢？”于是，班上熱鬧了，學(xué)生開始爭先恐后的發(fā)言。又如，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛4條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿......”膾炙人口的兒歌《數(shù)青蛙》在課堂上響起，這是一堂語文課嗎？不，這是一堂數(shù)學(xué)課《用字母表示數(shù)》。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂、和諧和充實(shí)的。我們上課的時(shí)候，要“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力，因?yàn)檎n堂是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的地方。備出了一堂好課，已經(jīng)成功了一半，但是教學(xué)的主陣地在課堂上，常言說，行家一張嘴，便知有沒有。對(duì)于一節(jié)具體的課來說，老師要了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的知識(shí)和技能？掌握的程度如何？還有哪些知識(shí)和技能沒有掌握？所教授的新知識(shí)哪些學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，哪些還需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥？了解了這些“學(xué)情”，教師就可以確定哪些知識(shí)可以略講甚至不講，哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，從哪個(gè)地方入手比較好，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)的過程。七、歸納的思想方法；；四、函數(shù)的思想方法；如一、數(shù)形結(jié)合的思想方法；我們在上新課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)例題偏難或是順序不合適，就可以調(diào)整順序，重組教材，例如6年級(jí)上冊分?jǐn)?shù)除法的解決問題，我們覺得第一個(gè)例題不適合學(xué)生第一課時(shí)用，我們就重新編寫例題，舉出學(xué)生生活中的例子，并適當(dāng)降低難度，這樣學(xué)生易于接受，然后再學(xué)書上的例題，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。（2）重組教材，補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生勤于探索算法的最優(yōu)化。4）（254）?！懂惙帜阜?jǐn)?shù)加減法》人教版和蘇教版都安排在五年級(jí)下冊，而北師大版卻安
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