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正文內(nèi)容

做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師(參考版)

2025-04-07 03:22本頁面
  

【正文】 11?!彼汛司浣忉尀椋鹤鰧W(xué)問、成大事業(yè)者,要達(dá)到第三境界,必須有專注的精神,反復(fù)追尋、研究,下足功夫,自然會(huì)豁然貫通,有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,就能夠從必然王國進(jìn)入自由王國。第二種境界“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”他把此句比喻成大事業(yè)、大學(xué)問者,不是輕而易舉,隨便可得的,必須堅(jiān)定不移,經(jīng)過一番辛勤勞動(dòng),廢寢忘食,直至人瘦帶寬也不后悔。在我們前進(jìn)的道路上,就算失敗,也要繼續(xù),因?yàn)樾闹杏幸粋€(gè)樸實(shí)的信念:做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,做一位真正優(yōu)秀的教師,要以學(xué)生生命成長的高度去思考我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。這個(gè)小小的故事一直激勵(lì)著我,不是因?yàn)橹魅斯菒鄣仙?,也不是驚嘆這人類史上最偉大的發(fā)明之一。第100次,他用了鎢絲,這一次,他成功了。猜測或者編寫數(shù)學(xué)謎語寫數(shù)學(xué)日記有一次我們學(xué)校應(yīng)聘數(shù)學(xué)老師,有一位讀了四年數(shù)學(xué)本科的大學(xué)生,題做的好,卻覺得高中數(shù)學(xué)可以不學(xué),因?yàn)楹痛髮W(xué)沒聯(lián)系(這個(gè)學(xué)生認(rèn)為),中外數(shù)學(xué)名家僅知道蘇步青(還是支吾了半天才說出),這種現(xiàn)象真的值得我們?nèi)ニ伎?。的,它還有創(chuàng)造的一面,世界強(qiáng)國必然是數(shù)學(xué)強(qiáng)國。從演繹邏輯的角度看,儒家文化與數(shù)學(xué)也有密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)文化還涉及到方法論的問題,比如《紅樓夢》的作者是誰?這本身是一個(gè)文學(xué)的問題,陳大康先生運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的方法統(tǒng)計(jì)出每一回虛字出現(xiàn)的頻率為47個(gè),然后把它作句類分析,結(jié)果劃出一條線來,這條線的上方是前80回,下方是后40回,這顯然是兩個(gè)人所作。它是一部非常杰出的數(shù)學(xué)專著,對(duì)我國數(shù)學(xué)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。歷史充分證明:落后的數(shù)學(xué)文化會(huì)拖拉數(shù)學(xué)的進(jìn)步,而先進(jìn)的數(shù)學(xué)文化就會(huì)推動(dòng)數(shù)學(xué)的發(fā)展。想想世界上的語言、文字、宗教、黨派都有地獄之分,但世上只有一種數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)定理又能萬世流傳?!薄比⒁欢ㄒ寣W(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力在課堂上,教師的激情可以激發(fā)學(xué)生的激情,老師的智慧可以生學(xué)生的智慧。這也正是新課程對(duì)廣大教師的要求?!贝蠹沂煜さ膮钦龖椑蠋?,她就喜歡“刷新”,賦予課堂新的生命力。當(dāng)老師在黑板上寫下“一只青蛙...兩只青蛙...三只青蛙...”的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生正在為逐漸增加的數(shù)感到思考越來越費(fèi)力的時(shí)候,老師話題一轉(zhuǎn),說:“同學(xué)們想想,可以用一個(gè)什么來代替越來越龐大的數(shù)呢?”于是,班上熱鬧了,學(xué)生開始爭先恐后的發(fā)言。又如,“一只青蛙一張嘴,兩只眼睛4條腿;兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿......”膾炙人口的兒歌《數(shù)青蛙》在課堂上響起,這是一堂語文課嗎?不,這是一堂數(shù)學(xué)課《用字母表示數(shù)》。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂、和諧和充實(shí)的。我們上課的時(shí)候,要“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命的活力,因?yàn)檎n堂是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的地方。備出了一堂好課,已經(jīng)成功了一半,但是教學(xué)的主陣地在課堂上,常言說,行家一張嘴,便知有沒有。對(duì)于一節(jié)具體的課來說,老師要了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的知識(shí)和技能?掌握的程度如何?還有哪些知識(shí)和技能沒有掌握?所教授的新知識(shí)哪些學(xué)生可以自主學(xué)習(xí),哪些還需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥?了解了這些“學(xué)情”,教師就可以確定哪些知識(shí)可以略講甚至不講,哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo),從哪個(gè)地方入手比較好,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)的過程。七、歸納的思想方法;;四、函數(shù)的思想方法;如一、數(shù)形結(jié)合的思想方法;我們在上新課的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)例題偏難或是順序不合適,就可以調(diào)整順序,重組教材,例如6年級(jí)上冊分?jǐn)?shù)除法的解決問題,我們覺得第一個(gè)例題不適合學(xué)生第一課時(shí)用,我們就重新編寫例題,舉出學(xué)生生活中的例子,并適當(dāng)降低難度,這樣學(xué)生易于接受,然后再學(xué)書上的例題,取得了很好的學(xué)習(xí)效果。(2)重組教材,補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生勤于探索算法的最優(yōu)化。4)(254)?!懂惙帜阜?jǐn)?shù)加減法》人教版和蘇教版都安排在五年級(jí)下冊,而北師大版卻安
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