做一名學生喜歡的數學老師(參考版)
2025-04-07 03:22本頁面
【正文】 11?！彼汛司浣忉尀椋鹤鰧W問、成大事業(yè)者，要達到第三境界，必須有專注的精神，反復追尋、研究，下足功夫，自然會豁然貫通，有所發(fā)現，有所發(fā)明，就能夠從必然王國進入自由王國。第二種境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”他把此句比喻成大事業(yè)、大學問者，不是輕而易舉，隨便可得的，必須堅定不移，經過一番辛勤勞動，廢寢忘食，直至人瘦帶寬也不后悔。在我們前進的道路上，就算失敗，也要繼續(xù)，因為心中有一個樸實的信念：做一個學生喜歡的老師，做一位真正優(yōu)秀的教師，要以學生生命成長的高度去思考我們的數學教學。這個小小的故事一直激勵著我，不是因為主人公是愛迪生，也不是驚嘆這人類史上最偉大的發(fā)明之一。第100次，他用了鎢絲，這一次，他成功了。猜測或者編寫數學謎語寫數學日記有一次我們學校應聘數學老師，有一位讀了四年數學本科的大學生，題做的好，卻覺得高中數學可以不學，因為和大學沒聯系（這個學生認為），中外數學名家僅知道蘇步青（還是支吾了半天才說出），這種現象真的值得我們去思考。的，它還有創(chuàng)造的一面，世界強國必然是數學強國。從演繹邏輯的角度看，儒家文化與數學也有密切的聯系。數學文化還涉及到方法論的問題，比如《紅樓夢》的作者是誰？這本身是一個文學的問題，陳大康先生運用現代數學的方法統(tǒng)計出每一回虛字出現的頻率為47個，然后把它作句類分析，結果劃出一條線來，這條線的上方是前80回，下方是后40回，這顯然是兩個人所作。它是一部非常杰出的數學專著，對我國數學的發(fā)展影響深遠。歷史充分證明：落后的數學文化會拖拉數學的進步，而先進的數學文化就會推動數學的發(fā)展。想想世界上的語言、文字、宗教、黨派都有地獄之分，但世上只有一種數學，數學定理又能萬世流傳?！薄比⒁欢ㄒ寣W生感受數學文化的魅力在課堂上，教師的激情可以激發(fā)學生的激情，老師的智慧可以生學生的智慧。這也正是新課程對廣大教師的要求?！贝蠹沂煜さ膮钦龖椑蠋煟拖矚g“刷新”，賦予課堂新的生命力。當老師在黑板上寫下“一只青蛙...兩只青蛙...三只青蛙...”的時候，當學生正在為逐漸增加的數感到思考越來越費力的時候，老師話題一轉，說：“同學們想想，可以用一個什么來代替越來越龐大的數呢？”于是，班上熱鬧了，學生開始爭先恐后的發(fā)言。又如，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛4條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿......”膾炙人口的兒歌《數青蛙》在課堂上響起，這是一堂語文課嗎？不，這是一堂數學課《用字母表示數》。數學學習應該是快樂、和諧和充實的。我們上課的時候，要“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命的活力，因為課堂是學生張揚個性的地方。備出了一堂好課，已經成功了一半，但是教學的主陣地在課堂上，常言說，行家一張嘴，便知有沒有。對于一節(jié)具體的課來說，老師要了解學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求掌握的知識和技能？掌握的程度如何？還有哪些知識和技能沒有掌握？所教授的新知識哪些學生可以自主學習，哪些還需要教師的引導和點撥？了解了這些“學情”，教師就可以確定哪些知識可以略講甚至不講，哪些知識應重點進行輔導，從哪個地方入手比較好，有針對性地設計教學的過程。七、歸納的思想方法；；四、函數的思想方法；如一、數形結合的思想方法；我們在上新課的時候，發(fā)現例題偏難或是順序不合適，就可以調整順序，重組教材，例如6年級上冊分數除法的解決問題，我們覺得第一個例題不適合學生第一課時用，我們就重新編寫例題，舉出學生生活中的例子，并適當降低難度，這樣學生易于接受，然后再學書上的例題，取得了很好的學習效果。（2）重組教材，補充知識點。鼓勵學生勤于探索算法的最優(yōu)化。4）（254）。《異分母分數加減法》人教版和蘇教版都安排在五年級下冊，而北師大版卻安
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