【正文】 15。結(jié)束語(yǔ) 盡管我們?cè)诮虒W(xué)管理、課程建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式和教材建設(shè)改革方面取得了一些成績(jī)，但離《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》中提出的以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的立體化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離。從教務(wù)處反饋和我們自己征得的意見(jiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是持肯定態(tài)度的，認(rèn)為大部分英語(yǔ)教師敬業(yè)、教學(xué)態(tài)度好、教學(xué)水平高、講課清楚、課堂氣氛好、能以各種形式傳授英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生評(píng)教 為了提高教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處每年都組織各年級(jí)、各院、系的學(xué)生對(duì)教學(xué)及教學(xué)管理等諸多方面進(jìn)行評(píng)教，并把85分以上的教師上網(wǎng)公布。實(shí)際操作中，許多普通教師的聽(tīng)課次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止2次，他們把互相聽(tīng)課當(dāng)成自我提高的一種手段。部班子成員每學(xué)期聽(tīng)課不少于4次，教研室主任不少于3次，普通教師不少于2次。專(zhuān)家們對(duì)大英部教師的課給予了較好的評(píng)價(jià)，認(rèn)為絕大部分教師講課嫻熟，內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，富有啟發(fā)性，并能合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，學(xué)生積極性較高，教學(xué)效果較好。公外部?jī)?nèi)部監(jiān)控措施保證了教學(xué)的正常進(jìn)行，極大提高了我校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。四、教學(xué)效果 為了使公外部的教學(xué)管理工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，切實(shí)提高外語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量，公外部特設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，劉世娟教授任組長(zhǎng)，教研室主任和部分骨干教師為組員，負(fù)責(zé)跟蹤監(jiān)控公外部教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在大英部90%以上的老師都能利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段輔助教學(xué)。為了培養(yǎng)一支能熟練掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的教師隊(duì)伍，我們聘請(qǐng)了外研社的技術(shù)人員來(lái)我校進(jìn)行多媒體課件演示和技術(shù)培訓(xùn)，并多次派教師到高教出版社、外研社和清華大學(xué)等地參觀學(xué)習(xí)。 教學(xué)手段的改革 推行多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)手段改革的標(biāo)志。為了擴(kuò)大口試范圍，增加口試的客觀性和可操作性，下一步我們將采取“人→機(jī)”對(duì)話的考試形式，充分利用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行同期口語(yǔ)測(cè)試，教師則可以通過(guò)錄音給學(xué)生打分。 3）為了檢測(cè)學(xué)生說(shuō)的能力，我們首次在04級(jí)部分學(xué)生中增加了期末口語(yǔ)測(cè)試，具體操作如下：測(cè)試時(shí)間：20042005年第一學(xué)期期末測(cè)試地點(diǎn)：校本部，北校區(qū)測(cè)試對(duì)象：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點(diǎn)班122人，非試點(diǎn)班122人測(cè)試人員：大英部全體教師測(cè)試方法：分組，現(xiàn)場(chǎng)抽題（測(cè)試對(duì)象和測(cè)試人員各分為3人一組）測(cè)試形式：教師 → ← 學(xué)生；學(xué)生 → ← 學(xué)生測(cè)試內(nèi)容：1. 短文朗讀，2. 就短文回答問(wèn)題，3. 命題討論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：基本按照四、六級(jí)口語(yǔ)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)打分，口語(yǔ)成績(jī)記入期末總成績(jī)。這種學(xué)業(yè)與水平相結(jié)合的考試方式既能考察學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)水平，避免學(xué)生死摳課本，機(jī)械記憶，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性。 與此同時(shí)，我們也改革了考試內(nèi)容和測(cè)試手段。為了適應(yīng)我國(guó)高等教育的新形勢(shì)，滿(mǎn)足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，我們?cè)?4級(jí)和05級(jí)250多個(gè)新生中進(jìn)行了新的教學(xué)模式的嘗試，即基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué) + 大班課堂授課 + 小班面授輔導(dǎo)的模式。 由于連年擴(kuò)招，目前我校公外部師資相當(dāng)緊張，英語(yǔ)課普遍都是大班上課，人數(shù)在60人左右，無(wú)疑這給組織有效的課堂活動(dòng)帶來(lái)了一些困難，但老師們還是盡量采用啟發(fā)式、任務(wù)式教學(xué)方法，充分利用課前515分鐘按照事先布置的任務(wù)，讓學(xué)生到臺(tái)前對(duì)話、演講或表演，從而促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)了他們的潛能。她提出的聯(lián)想生成教學(xué)法也獲得了省部級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。例如劉世娟教授提出的聯(lián)想生成教學(xué)法對(duì)迅速擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，促進(jìn)學(xué)生新舊詞匯的交融，靈活自如地遣詞造句有良效?！蔽覀円恢睆?qiáng)調(diào)教學(xué)方法的靈活性和多樣性，要求教師在遵循英語(yǔ)教學(xué)一般規(guī)律的前提下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的以及教學(xué)對(duì)象采取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，盡量做到因人而異，因材施教，注重效果，切忌生搬硬套。為此，我們積極主動(dòng)地引進(jìn)和探索科學(xué)的教學(xué)理念和行之有效的教學(xué)手段和方法，教學(xué)方法的選用和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)將科學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)理論與我校外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合，力求做到“以學(xué)生為本”，努力體現(xiàn)“自主式、個(gè)性化”的教學(xué)指導(dǎo)思想。在2005年12月份的全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，045班（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)快班）%，居六個(gè)快班之首。劉世娟教授帶領(lǐng)其他精品課成員一起制作了新視野大學(xué)英語(yǔ)（14冊(cè)）教學(xué)課件、教案、試題庫(kù)及其他相關(guān)教學(xué)資料，極大地豐富了校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。雖然我們選用的教材為我們提供了配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，我們還引進(jìn)了一套由高等教育出版社研制開(kāi)發(fā)的大學(xué)英語(yǔ)（視聽(tīng)說(shuō)）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加優(yōu)化的學(xué)習(xí)條件。 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，營(yíng)造優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境 大英部從2004年開(kāi)始展開(kāi)大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點(diǎn)工作，其間得到了教學(xué)主管部門(mén)和校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。它注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，強(qiáng)調(diào)交際內(nèi)容的實(shí)用性，突出課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和先進(jìn)性，是我國(guó)高校優(yōu)秀教材之一。因此大學(xué)英語(yǔ)教材必須符合大綱要求，體現(xiàn)時(shí)代精神和學(xué)科最新發(fā)展成果，為提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用能力提供最佳語(yǔ)言樣本。比如在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們很強(qiáng)調(diào)文化背景知識(shí)的滲透，從不同的視角讓學(xué)生了解目標(biāo)語(yǔ)的社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、教育、軍事、歷史及思維方式，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，啟迪了學(xué)生的思維，陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的修養(yǎng)水平，這種集知識(shí)與趣味于一體的文化導(dǎo)入，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，有助于跨語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，受到了不同層次學(xué)生的歡迎?！贝笥⒉康慕處煵粌H在為人師表、言傳身教方面為學(xué)生做出了表率，而且始終把教書(shū)育人融入教學(xué)內(nèi)容中去。每學(xué)期我們都組織高級(jí)職稱(chēng)的教師為學(xué)生舉辦系列講座，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、綜合文化素養(yǎng)以及了解學(xué)科最新發(fā)展成果納入英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。我們還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽，并取得了好成績(jī)：在2004年全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中，我校學(xué)生獲得了2項(xiàng)二等獎(jiǎng)，3項(xiàng)三等獎(jiǎng)，大英部也獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。英語(yǔ)教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答疑，加強(qiáng)了與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。 我們積極拓寬教學(xué)內(nèi)容，把英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)延伸到課外和學(xué)生的日常生活中，公外部與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作推出英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。 本學(xué)期，校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)向所有本科班級(jí)開(kāi)放，學(xué)生們普遍反映良好。在過(guò)去三個(gè)學(xué)期的口語(yǔ)考試中，實(shí)驗(yàn)班的口語(yǔ)成績(jī)明顯高于對(duì)照班的口語(yǔ)成績(jī)。 改革課程設(shè)置，注重能力培養(yǎng) 為了更好地貫徹因材施教，分層次上臺(tái)階的原則，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的教學(xué)目標(biāo)，我們給04級(jí)和05級(jí)兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班（約250名）學(xué)生增設(shè)了應(yīng)用型課程每學(xué)期25學(xué)時(shí)的小班口語(yǔ)課。2003級(jí)在過(guò)去的基礎(chǔ)上也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這種升降級(jí)制度可讓學(xué)生具有危機(jī)感和“保級(jí)”意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)能力，從而改進(jìn)我校外語(yǔ)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，也給學(xué)生創(chuàng)造平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，教學(xué)效果顯著提高。快、中、慢三級(jí)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)安排和課程設(shè)置上都有所區(qū)別，能在最大限度上滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，確保了不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。根據(jù)我校的具體情況，我們制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，因材施教以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們都能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，逐步提高英語(yǔ)水平。在我校，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)歷來(lái)受到校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的高度重視，學(xué)校和大英部曾多次組織大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了冷靜、客觀的分析，