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正文內(nèi)容

校長競聘面試試題精選(參考版)

2025-03-29 01:53本頁面
  

【正文】 。(4)建立科學(xué)的教學(xué)評價體系,指導(dǎo)教師進(jìn)行課改。⑥改變課程管理過于集中的狀況,實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。④發(fā)課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。②改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過名和缺乏整合的現(xiàn)狀,使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。(2)改革的目標(biāo)?,F(xiàn)行課程方案中,教育觀念滯后,人才培養(yǎng)目標(biāo)同時代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng);思想品德教育的針對性、實(shí)效性不強(qiáng),課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況;課程結(jié)構(gòu)單一,學(xué)科體系相對封閉,難以反映現(xiàn)代科技,社會發(fā)現(xiàn)的新內(nèi)容,脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實(shí)際;學(xué)生死記硬背,題海訓(xùn)練的狀況普遍存在,課程評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績和級別,選拔的功能;課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代學(xué)校教育的中心任務(wù)是傳授知識,而知識經(jīng)濟(jì)時代則要求發(fā)展知識,形成能力,進(jìn)行創(chuàng)新。(1)為什么要改。各任課老師要大膽嘗試教學(xué)改革,積極構(gòu)建新的教育教學(xué)模式,做到既減輕負(fù)擔(dān),又提高質(zhì)量。嚴(yán)格控制教學(xué)輔導(dǎo)用書及學(xué)習(xí)資料的征訂。嚴(yán)格控制作業(yè)量。具體方法是:嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃。④改革考試,評價制度,促進(jìn)學(xué)生全面成長。以自我學(xué)習(xí)完成學(xué)生人生的持續(xù)性。要求我們的教師,變“教教材”為“用教材”,變學(xué)生“被動學(xué)”為“主動學(xué)”,發(fā)揮學(xué)生的主體性,不僅提高學(xué)業(yè)成績,更要提高生存的能力。②改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。把育人作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,以知識載體豐富學(xué)生的情感。②減負(fù)和增質(zhì)的關(guān)系,減負(fù)的實(shí)質(zhì)是提高質(zhì)量,增加效益,減負(fù)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展,因此減負(fù)與增質(zhì)并不對立,只有減少那些非質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè),承認(rèn)學(xué)生差異,因材施教,關(guān)注學(xué)生個性和特長的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的生命活動,培養(yǎng)學(xué)生情感體驗,提高教學(xué)效益和質(zhì)量。④學(xué)校、教育思想的滯后,教師的教學(xué)思想、方法的陳舊、簡單化。②考試制度和評價制度的不合理。2談?wù)剬Α皽p負(fù)”的理解所謂減負(fù)就是減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。充分發(fā)揮骨干教師在新課改工作中的帶頭示范作用,定期開展經(jīng)驗交流,案例研討和階段評估等活動。建立多元化、新型的評價體系,對教師、學(xué)生實(shí)施發(fā)展性評價。(8)探索管理模式,改革評價體系。課程編排既要符合國家課程要求又要體現(xiàn)學(xué)校實(shí)際和學(xué)校特色。(7)、完善課程體系,構(gòu)建校本特色課程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,建立和形成充分調(diào)動與發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的學(xué)習(xí)方式。重視和加快建立以校為本的教學(xué)研究制度,組織和鼓勵廣大教師密切結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,積極開展富有針對性的教學(xué)研究,尤其行動性研究,不斷提高教研能力與水平,使新課程的實(shí)驗過程成為教師自身不斷成長的過程。(5)、強(qiáng)化校本培訓(xùn),提高課改工作實(shí)效。(4)、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,努力轉(zhuǎn)變教育觀念。(3)整合教學(xué)資源,加強(qiáng)硬軟件建設(shè)。(2)、完善規(guī)章制度,建立長效機(jī)制,優(yōu)化激勵機(jī)制。2如何落實(shí)新課程方案?(1)、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),明確目標(biāo)責(zé)任??傊?chuàng)建良好的師生關(guān)系,是提高教學(xué)效率,促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的必然要求。但有一部分學(xué)生因為基礎(chǔ)的問題、智力的問題,學(xué)習(xí)方法的問題,心理素質(zhì)的問題等等原因,學(xué)習(xí)上暫時落后,老師要理解他,幫助他,而不能一味的冷落他,打擊他。五、要理解學(xué)生。作為老師,人容許學(xué)生出錯,學(xué)生有了差錯,老師應(yīng)先問情況,再做處理。(4)、要善于寬容學(xué)生。(3)、要平等對待每一個學(xué)生。(2)、要學(xué)會贊賞學(xué)生。學(xué)生有了心事,需要找人訴說,但又沒有合適的對象。怎樣能能建立良好的師生關(guān)系呢?(1)、要走進(jìn)學(xué)生心靈。師生關(guān)系不民主、不平等,師生之間情感冷漠,缺乏溝通,導(dǎo)致教師的教與學(xué)生的學(xué)形成,阻隔乃至對立,教學(xué)活動難以高效順利進(jìn)行,學(xué)生的主體意識,主動精神更難以得到培育和發(fā)展。要大力改進(jìn)各級各類學(xué)校培養(yǎng)人才的體制和模式,最大限度地發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,為各類人才脫穎而出創(chuàng)造最好的條件,培養(yǎng)出一支數(shù)量多、質(zhì)量好、素質(zhì)高的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)的人才隊伍。廣大教育工作者都要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀,增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國、服務(wù)人民的使命感和責(zé)任感。要堅持育人為本、德育為先,把立德樹人作為教育的根本任務(wù),努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校要努力完善各類滿足師生需要的文化、體育設(shè)施,辦好豐富多彩的文體活動,營造富有時代特色的校園文化。這其中,首先學(xué)校要認(rèn)真搞好德育工作。(2)、營造良好的育人環(huán)境。教育就是服務(wù),不僅是教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),同時也首先是校長為教師發(fā)展服務(wù)。但決不能把學(xué)生作為“上帝”般的顧客。如何辦好人民滿意的教育呢?(1)、更新服務(wù)觀念,服務(wù)學(xué)生發(fā)展。(4)、尊重教師的發(fā)展對教師的評價改變單獨(dú)的成績評價的方法,建立以人發(fā)展為核心,以激勵為手段的綜合評價機(jī)制,讓教師能夠充分獲得各種成功的喜悅,看到光明的前途,在寬松和諧的氛圍中自主發(fā)展,對處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教師,學(xué)校要組織資深教師對他們的教育教學(xué)全過程支持,幫助教師不斷提高業(yè)務(wù)能力,采取“請進(jìn)來,走出去”的辦法,促進(jìn)教師的發(fā)展,促進(jìn)教師的成長。學(xué)校對教師在精神和物質(zhì)兩個層面進(jìn)行人文關(guān)懷,會使老師們感到學(xué)校的溫暖,有利于調(diào)動廣大教師的工作積極性,營造和諧的校園環(huán)境。(2)、尊重教師的人格這是校長推行人文關(guān)懷、情感管理的核心,對教師人格的尊重,首先要求學(xué)校在管理中做到校長教師在政治上和人格上的平等,學(xué)校在各種規(guī)章制度建設(shè)中應(yīng)充分考慮這種平等關(guān)系,充分尊重教師在學(xué)校教育中的主人翁地位,尊重教師的創(chuàng)新精神和自我發(fā)展的需求,尊重教師追求民主、平等的權(quán)利。2在學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制的前提下,校長對教師的管理如何體現(xiàn)人文關(guān)懷?校長對教師的管理體現(xiàn)人文關(guān)懷是落實(shí)以人為本的辦學(xué)理念,構(gòu)造和諧校園,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的保證,也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。堅持安全第一,預(yù)防為主、防治結(jié)合、重在教育的方針,做到了組織落實(shí)、教育及時、管理到位。(4)、落實(shí)安全責(zé)任,按照誰分管,誰負(fù)責(zé)的原則,層層簽定安全責(zé)任書,把學(xué)校各項安全責(zé)任切實(shí)落到實(shí)處。同時,學(xué)校還針對所處特殊地理環(huán)境制定各種安全制度。(3)、建立安全防范制度?!半[患險于明火,防范勝于救災(zāi)”。我們利用黑板報、專題講座等多種形式開展符合中學(xué)生特點(diǎn),寓教于樂的安全教育活動,對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常的安全教育,還聘請公安、交警、消防、衛(wèi)生防疫等部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家到學(xué)校進(jìn)行安全工作指導(dǎo),組織開展防火、防震,搶救落水者等演習(xí)活動,提高學(xué)生安全意識和防護(hù)能力。我校堅持教育為主、防范為主的原則,切實(shí)維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué),保證師生生命財產(chǎn)安全,努力營造安全、穩(wěn)定、文明、健康、和諧的育人環(huán)境,保障我校教育事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。實(shí)行有效的民主管理,是充分激發(fā)教職工的使命感和積極性,促使學(xué)校工作健康發(fā)展的重要措施。 ④、實(shí)行民主管理是教職工自己教育自己、管理自己的最好形式。②、實(shí)行民主管理是我們黨一貫堅持的群眾路線的具體體現(xiàn)。①、由于校長負(fù)責(zé)制是一種高度的集中制,如果沒有雄厚、堅實(shí)的民主制基礎(chǔ),有可能導(dǎo)致濫用職權(quán)、貽誤工作。但是“處事宜專其責(zé),議事當(dāng)廣其謀”,校長要真正地用好權(quán)力,負(fù)起責(zé)任,就必須與包括民主管理在內(nèi)的其他要素有機(jī)結(jié)合。中小學(xué)屬于基層單位,學(xué)校的大政方針政策黨和國家已經(jīng)確定,主要是一些執(zhí)行性和業(yè)務(wù)性的工作,許多需要速決,因此比較適宜采取校長負(fù)責(zé)制。在校長負(fù)責(zé)制下,正確處理校長全面負(fù)責(zé)和民主管理的關(guān)系是學(xué)校工作健康開展的重要前提。只有實(shí)現(xiàn)制度管理和人本管理的和諧統(tǒng)一,才能實(shí)現(xiàn)管理效益的最大化,才能充分調(diào)動關(guān)大教師的積極性和主動性,搞好學(xué)校工作。只有依靠嚴(yán)格、科學(xué)的制度保證,才能有效實(shí)施人本管理。(2)、人本管理必須以制度管理為基礎(chǔ)人本管理,注重感情投入,能夠充分調(diào)動人的積極性和挖掘人的內(nèi)在潛力,是完成管理目標(biāo)和克服挫折、凝聚力量的重要因素。我認(rèn)為在學(xué)校管理中應(yīng)該這樣來處理制度管理和人本管理的關(guān)系:(1)、制度管理中要體現(xiàn)人本管理的理念“沒有規(guī)矩不成方圓”,制度管理,嚴(yán)肅認(rèn)真,賞罰分明,是保證正常教學(xué)秩序的前提 —— 無論北京大學(xué)還是哈佛大學(xué),都有比較完備的制度管理體系,每當(dāng)他們介紹自己的管理經(jīng)驗時,首先要向大家介紹的都是他們的制度管理(在現(xiàn)代管理所倡導(dǎo)的七種管理手段中制度管理名列第一)。2簡述學(xué)校管理中制度管理與人本管理的關(guān)系?制度管理是“科學(xué)管理”時期的一種重要的管理手段,強(qiáng)調(diào)規(guī)范性、紀(jì)律性、時間性,帶有明顯的強(qiáng)制性;人本管理強(qiáng)調(diào)的是人在管理中的地位和作用,強(qiáng)調(diào)人的興趣、愛好、適應(yīng)性和個人發(fā)展,帶有明顯的感情色彩。通過發(fā)展性評價讓教師能夠認(rèn)識自己的優(yōu)勢,釋放自己的發(fā)展?jié)撃?,在寬松和諧的環(huán)境中,給老師以彈性化、人性化的發(fā)展空間,促使教師自覺主動地發(fā)展。
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