【正文】 “強(qiáng)將”往往比較注重副職的個(gè)人素質(zhì)，要求副職有能力，有水平，能夠按照他的意圖創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。俗話說(shuō)，強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，作為副職，你要成為“強(qiáng)兵”，使“強(qiáng)將”器重你，信任你，你該怎么做呢？請(qǐng)作答。要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。工作上的意見(jiàn)分歧，在很大程序上是矛盾雙方代表著不同利益所致。情況向大家介紹清楚，誠(chéng)懇地表達(dá)自己的合作愿望，使別人對(duì)自己感到可信、可親，平等待人，不做“好好先生”。做協(xié)調(diào)工作，必須有充分的準(zhǔn)備，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。你若作為班子的“一把手”，面對(duì)其內(nèi)部成員的矛盾沖突，該怎樣去協(xié)調(diào)解決呢？請(qǐng)作答。協(xié)調(diào)是領(lǐng)導(dǎo)者一項(xiàng)重要職責(zé)。在現(xiàn)代社會(huì)，隨著社會(huì)監(jiān)督的作用越來(lái)越大，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者特別是一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，則應(yīng)該充分利用監(jiān)督機(jī)構(gòu)，以保證自己的領(lǐng)導(dǎo)行為有利于地區(qū)或部門(mén)的利益。參考答案：一個(gè)明智的領(lǐng)導(dǎo)者必須把自己置身于監(jiān)督機(jī)制的監(jiān)督之下——無(wú)論監(jiān)督機(jī)構(gòu)是在自己的控制之下還是控制之外。建立一個(gè)完善的監(jiān)督機(jī)制對(duì)防止校長(zhǎng)出現(xiàn)失誤是十分必要的。如授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、提拔擔(dān)任更重要的工作、給機(jī)會(huì)深造等。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)雖然是最基本的獎(jiǎng)勵(lì)方式，但純粹的物質(zhì)刺激，其作用很難持久下去。但在獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)效上，領(lǐng)導(dǎo)者切忌對(duì)某一下屬定期獎(jiǎng)勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)頻繁，否則將失去獎(jiǎng)勵(lì)的意義。獎(jiǎng)勵(lì)必須及時(shí)。但在實(shí)際操作過(guò)程中，功勞的大小卻有著不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)導(dǎo)者必須嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)行事。參考答案：獎(jiǎng)勵(lì)必須有一個(gè)可借鑒的標(biāo)準(zhǔn)。得到了獎(jiǎng)勵(lì)后，就能最大限度地?zé)òl(fā)出人的主觀能動(dòng)性，提高工作效率。中小學(xué)教師自尊心強(qiáng)，榮譽(yù)感強(qiáng)，特別希望自己的勞動(dòng)成果能夠得到校長(zhǎng)的認(rèn)可和褒獎(jiǎng)。當(dāng)金錢(qián)作為一種激勵(lì)手段運(yùn)用的時(shí)候，必須遵循公平原則，根據(jù)業(yè)績(jī)來(lái)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，否則它不僅不會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)的積極作用，還會(huì)衍生新的矛盾。金錢(qián)是標(biāo)示一個(gè)人付出勞動(dòng)大小的尺度，它被認(rèn)為從一個(gè)方面反映了一個(gè)人價(jià)值的大小。由于每個(gè)人的需求是有差別的，所以對(duì)金錢(qián)欲望也不相同，你若作為校長(zhǎng)，能否從金錢(qián)的“萬(wàn)能”與“不能”談?wù)劷疱X(qián)的激勵(lì)作用？請(qǐng)作答。若沖突雙方無(wú)法進(jìn)行協(xié)調(diào)或和解時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者必須本著公平的原則著手解決，切不可隨意上綱上線，而要針對(duì)不同的沖突內(nèi)容與程度選擇相應(yīng)的解決沖突策略。參考答案：下屬之間發(fā)生沖突之后，領(lǐng)導(dǎo)者必須迅速地處理，否則對(duì)組織的人際關(guān)系會(huì)造成相當(dāng)大的影響，也許會(huì)擴(kuò)散至其他成員之中，或升級(jí)為更大的仇視，釀成最終的悲劇。在學(xué)校日常工作中，教師與部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)之間產(chǎn)生沖突在所難免。自我獎(jiǎng)勵(lì)。不斷給自己“充電”，以便使自己所承擔(dān)的每一項(xiàng)工作做到最好。這次參與競(jìng)聘你是出自外力還是內(nèi)力，如競(jìng)聘成功，怎樣才能做到有效的自我激勵(lì)呢？請(qǐng)作答：參考答案：為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo)。②（略）六、（略）第三篇：校長(zhǎng)競(jìng)聘面試題市中小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)聘面試題人都有上進(jìn)心，都有追求成功的愿望。教師勇于改革的精神首先是值得肯定的，但也應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)校管理人員對(duì)話，要用于闡釋自己的教育理念和改革設(shè)想。在新課程實(shí)施中，學(xué)校教育管理者將面臨來(lái)自各方面的壓力，常常會(huì)處于兩難的境地。五、要點(diǎn)：①改革的進(jìn)程在一所學(xué)校里也不是整齊劃一的，新舊觀念、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)同時(shí)存在。③通過(guò)管理文化，創(chuàng)造和諧、友善、親切、融洽的氛圍。：①“沒(méi)有管理的管理”，并非取消管理，而是管理的最高境界。遵守社會(huì)公德的意識(shí)和文明行為習(xí)慣；良好的意志、品格和活潑開(kāi)朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務(wù)和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，打下初步的思想品德基礎(chǔ)。（1）請(qǐng)你對(duì)張老師和教導(dǎo)主任的做法分別給予評(píng)價(jià)。教學(xué)目的不明確，教學(xué)重點(diǎn)不突出。另一組在一筐玻璃球中撿出5個(gè)藍(lán)色的和3個(gè)綠色的玻璃球裝成一袋，連續(xù)20袋，學(xué)生們情緒很高，度過(guò)了一段愉快的時(shí)光?！弊鳛橐粋€(gè)教育管理著你是如何理解這一觀點(diǎn)的？五、案例分析（15）張老師在數(shù)學(xué)科上將10以?xún)?nèi)的加法：5+3=8。，請(qǐng)談一談你所在的學(xué)校將如何因時(shí)因地制宜地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)？ 4.“科研興校”已成為廣大教師和教育管理者的共識(shí)。②③④ D。教書(shū)育人 C教學(xué)管理 8．學(xué)生的常規(guī)管理應(yīng)建立在（）基礎(chǔ)之上 A．學(xué)生的生理和心理特點(diǎn) B．黨和國(guó)家的教育方針和政策 C．學(xué)校的管理制度 D．學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)9．小學(xué)教育科研成果評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要有（）①學(xué)術(shù)價(jià)值 ②經(jīng)濟(jì)價(jià)值 ③社會(huì)價(jià)值 ④科技價(jià)值A(chǔ)．①②③ B。個(gè)性C。（）。（），根據(jù)反饋信息進(jìn)行調(diào)整，采取措施以控制教學(xué)質(zhì)量。（）。（），小學(xué)不锝開(kāi)除學(xué)生。 和 進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和控制的活動(dòng)。、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。是學(xué)校實(shí)行民主管理和民主監(jiān)督的基本形式。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了、三位一體的課程功能。（10分）志“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)容是（1）（2）（3）。，可及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映。，應(yīng)及時(shí)調(diào)整工作思路，與主要領(lǐng)導(dǎo)在思想上、行動(dòng)上保持一致。(寬 容)例題13： 在工作中，假如遇到主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你工作不支持，該怎么辦？，認(rèn)真分析，首先從自己身上找原因。如果是家庭有實(shí)際困難，我就設(shè)法從解決他的 困難入手，用真情感到他；如果是其他原因，就找他談話指出遲到對(duì)工作的影響，并教給他避免遲到的措 施，給他改正的機(jī)會(huì)，之后及時(shí)肯定他的進(jìn)步。其方法是動(dòng)之以情，曉 之以理。因此管理與自身學(xué)科教學(xué)是相輔相成的。管理是第一，但是要干好以上幾方面就要深入教學(xué)管理第一線，獲取 第一手資料。將全體教師能帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)質(zhì) 量提高。例題11： 一位老校長(zhǎng)對(duì)新當(dāng)選的副校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)： “當(dāng)校長(zhǎng)，不能遠(yuǎn)離課堂。例題10： 作為學(xué)校的副校長(zhǎng)，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣處理教學(xué)與科研的關(guān)系。：在革命隊(duì)伍里，無(wú)一人不可用。領(lǐng)導(dǎo)者必須善于任用有缺點(diǎn)的能 人，而不能以偏概全。不稱(chēng)職的領(lǐng)導(dǎo)角色談不上尊重知識(shí)和人才，他們對(duì)人才一無(wú)所知或不甚了了，因而喪失“善任”的前提。例題8： 知人善任是領(lǐng)導(dǎo)角色重要內(nèi)在功能，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際從正反兩方面加以闡述。例題7：假若你上任后，為工作批評(píng)下屬時(shí)，他有抵觸情緒，并當(dāng)場(chǎng)頂撞你，甚至當(dāng)眾大吵大鬧，不給你面 子，這時(shí)你該怎么辦？【參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】：回答出以下要點(diǎn)者可給較高分?？脊賾?yīng) 注意對(duì)事件細(xì)節(jié)的追問(wèn)。一個(gè)人的情緒特征具有一貫性，可以通過(guò)對(duì) 考生以往的情緒表現(xiàn)，來(lái)預(yù)測(cè)他今后的情緒控制能力。例題6： 你親身經(jīng)歷過(guò)的哪一件事令你最為憤怒，你當(dāng)時(shí)是如何表現(xiàn)的，現(xiàn)在看來(lái)，你認(rèn)為當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)方式 與處理方式是否合適?！驹u(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)】： 好：鎮(zhèn)定，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，很快找出應(yīng)變措施予以彌補(bǔ)。例題5： 在一次重要的會(huì)議上，由你代領(lǐng)導(dǎo)起草的大會(huì)報(bào)告中有一項(xiàng)數(shù)據(jù)明顯錯(cuò)誤，與會(huì)代表都知道此數(shù)據(jù) 有誤，領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告剛剛開(kāi)始，文中要多次提到該數(shù)據(jù)，你該怎么辦？【出題思路】：情境性問(wèn)題。將考生置于兩難情境中，考察其人際交往的意識(shí)與技巧，主要是處理上 下級(jí)和同級(jí)權(quán)屬關(guān)系的意識(shí)及溝通的能力。主動(dòng)為處理問(wèn)題不當(dāng)?shù)南聦俪袚?dān)責(zé)任，推功攬過(guò)。幫助下屬具體分析處理問(wèn)題不當(dāng)?shù)脑颍偨Y(jié)吸取教訓(xùn)，并找出解決問(wèn)題的辦法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的下屬處理問(wèn)題不當(dāng)時(shí)，作為領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)找其談話，指出處理問(wèn)題不當(dāng)?shù)?理由和后果。例題2： 有一名優(yōu)秀教師想調(diào)走，多次找到你。創(chuàng)新已成時(shí)代潮流，無(wú)論是決策的擬定和實(shí)施，都必須發(fā)揮主體 和創(chuàng)造性。，大搞“一朝天子一朝臣”。、名利熏心，應(yīng)把公生明、廉生威作為自己的座右銘。競(jìng)選副校長(zhǎng)面試題 例題1：新官最忌什么？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談一談。創(chuàng)新能力，在工作中能因地制宜，因時(shí)制宜，捕捉恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，不但能抓工作，而且還能創(chuàng)造性地抓出特色化的工作。個(gè)人魅力，個(gè)人魅力由“德、才、體”三部分構(gòu)成，作為副校長(zhǎng)，應(yīng)有較高的思想境界，具有大局意識(shí)，辦事公正，同時(shí)，“打鐵還需本身硬”，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，能體現(xiàn)“多能一專(zhuān)”，在專(zhuān)業(yè)上不會(huì)鬧出“瞎子（轉(zhuǎn)載自中國(guó)教師站文摘，請(qǐng)保留此標(biāo)記?？傊?，非權(quán)力因素在整個(gè)管理中占有十分重要的地位，作為副校長(zhǎng)應(yīng)合理使用非權(quán)力因素，將管理工作干得更好。十一、你認(rèn)為副校長(zhǎng)的管理，除了權(quán)力因素外，還有哪些非權(quán)力因素？答：我認(rèn)為，副校長(zhǎng)的非權(quán)力因素主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：道德品質(zhì)、知識(shí)才干和真摯情感。處理三個(gè)結(jié)合點(diǎn)：職責(zé)上分，思想上合；制度上分，關(guān)系上合；工作上分，目標(biāo)上合。開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神：我做事不喜歡隨波逐流，也不喜歡默守陳規(guī)，喜歡“吃第一個(gè)螃蟹”，在黃沙推出的“科技創(chuàng)新”與“教育科研”兩大品牌均取得了空前的成功：前者連續(xù)四年代表重慶賽區(qū)參加全國(guó)大賽，另外，**小學(xué)是我的母校，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生不想回報(bào)母校的，這種愛(ài)會(huì)變成力量，把工作干得更好。九、你認(rèn)為你競(jìng)選副校長(zhǎng)有何優(yōu)勢(shì)？答：在競(jìng)選副校長(zhǎng)職務(wù)上，我有三點(diǎn)基礎(chǔ)：真誠(chéng)從教的專(zhuān)業(yè)思想：愛(ài)教育才會(huì)愛(ài)教育管理，我對(duì)教育的愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的：在當(dāng)教師的五年里，我只獲了8項(xiàng)獎(jiǎng)，當(dāng)中層干部的六年，我卻獲了50余項(xiàng)大獎(jiǎng)，我獻(xiàn)身教育的熱情與日俱增。總之，善待校長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)，是副校長(zhǎng)為了維護(hù)學(xué)校大局的一個(gè)明智之舉。主動(dòng)承擔(dān)過(guò)錯(cuò)的原因有三點(diǎn)：一是本能反映，校長(zhǎng)是腦，副校長(zhǎng)是手，磚頭掉下來(lái)，手肯定會(huì)本能地去保護(hù)大腦的；二是大局趨使，校長(zhǎng)是學(xué)校的統(tǒng)帥，統(tǒng)攬學(xué)校全局，副校長(zhǎng)承擔(dān)過(guò)錯(cuò)的目的就是保護(hù)校長(zhǎng)的威信，讓他能更為順利地主持學(xué)校大局工作，所以，為了學(xué)校全局利益，副校長(zhǎng)受點(diǎn)委屈，值！三是職責(zé)所在，校長(zhǎng)工作失誤，副校長(zhǎng)肯定在建議與促進(jìn)方面不太得力，所以承擔(dān)責(zé)任也不為過(guò)。抓激勵(lì)，作為副校長(zhǎng)應(yīng)在教育科研激勵(lì)機(jī)制上的擬定與實(shí)施上起著重要作用，在教育科研上體現(xiàn)“干和不干不一樣，干好和干差不一樣”，發(fā)揮科研機(jī)制為教育科研的前進(jìn)的推動(dòng)作用。抓規(guī)劃：將教育形勢(shì)與學(xué)校實(shí)際結(jié)合起來(lái)，科學(xué)擬定學(xué)校教育科研實(shí)施長(zhǎng)期、中期與短期規(guī)劃，做到長(zhǎng)計(jì)劃，短安排，避免教育科研的盲目性。六、假如你分管教育科研工作，你將怎樣抓好這項(xiàng)工作？答：假如我分管教育科研工作，我將從四個(gè)方面去抓好這項(xiàng)工作：一抓氛圍，二抓規(guī)劃，三抓實(shí)施，四抓激勵(lì)。個(gè)人魅力，個(gè)人魅力由“德、才、體”三部分構(gòu)成，作為副校長(zhǎng)，應(yīng)有較高的思想境界，具有大局意識(shí)，辦事公正，同時(shí)，“打鐵還需本身硬”，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，能體現(xiàn)“多能一專(zhuān)”，在專(zhuān)業(yè)上不會(huì)鬧出“瞎子牽瞎子”的笑話，最后，還要有健康的體魄，充沛的精力，來(lái)適應(yīng)紛繁復(fù)雜的工作；管理水平，能適應(yīng)副校長(zhǎng)雙重身分的特點(diǎn)，在管理上既當(dāng)戰(zhàn)斗員，又當(dāng)指揮員，具有一定的溝通能力和協(xié)調(diào)能力。只要在和中層干部的磨合中做到以上“四心”，我相信中層干部會(huì)有工作積極性的。四、你作為副校長(zhǎng)，怎樣調(diào)動(dòng)中層干部的工作積極性？答：我認(rèn)為：作為副校長(zhǎng)，要調(diào)動(dòng)中層干部的工作積極性，必須做到“四心”：即關(guān)心、放心、寬心和公心。三、你怎么處理與校長(zhǎng)的不同意見(jiàn)？答：當(dāng)我的意見(jiàn)與校長(zhǎng)的意見(jiàn)不一致時(shí)，我將本著“服從不盲從，搭臺(tái)不拆臺(tái)”的原則來(lái)理智地處理，做到三點(diǎn)：一、充分表述，二、模范執(zhí)行，三、反饋調(diào)整。二、你認(rèn)為怎樣做才能當(dāng)好副校長(zhǎng)？答：副校長(zhǎng)扮演著雙重角色，他是校長(zhǎng)眼中的戰(zhàn)斗員，又是教工眼中的指揮員，所以，當(dāng)好副校長(zhǎng)，就必須在堅(jiān)持“上為校長(zhǎng)分憂，下為教工服務(wù)”原則的前提下，做好以下三點(diǎn)：進(jìn)入角色，處理好“兵頭將尾”的關(guān)系：作為戰(zhàn)斗員，應(yīng)做到安排工作讓校長(zhǎng)放心，完成工作讓校長(zhǎng)滿(mǎn)意，同時(shí)，作為指揮員，應(yīng)做好管理協(xié)調(diào)工作，使教工工作上支持，行動(dòng)上合拍，感情上溝通，形成合力，完成任務(wù)；履行職責(zé)，處理好上傳下達(dá)的關(guān)系：副校長(zhǎng)的雙重身份決定了他在履行了職責(zé)的時(shí)候必須當(dāng)好中介，履行上情下達(dá)和下情上達(dá)雙重職能，促進(jìn)整體工作的和諧，達(dá)到工作上的支持、目標(biāo)上的認(rèn)同、行為的順應(yīng)、感情上的共鳴；淡泊名利，處理好綠葉與紅花的關(guān)系：作為副校長(zhǎng)，眼中要有兩朵紅花，一是校長(zhǎng)，二是教工，自己要甘為綠葉，為校長(zhǎng)的全局工作做實(shí)事，為教工的具體工作服好務(wù)，促進(jìn)學(xué)校大局的良性發(fā)展。①多元化評(píng)價(jià)性評(píng)價(jià)②綜合性評(píng)價(jià)③過(guò)程第二篇：校長(zhǎng)競(jìng)聘面試題（本站推薦）一、作為副校長(zhǎng)，你將怎樣處理好與校長(zhǎng)的關(guān)系？答：副校長(zhǎng)是校長(zhǎng)的助手、參謀，我認(rèn)為，作為副校長(zhǎng)，要處理好與校長(zhǎng)的關(guān)系，必須做到以下三點(diǎn)：擺正位置，處理好管家與當(dāng)家的關(guān)系：副校長(zhǎng)是校長(zhǎng)的左臂右膀，在工作中要切實(shí)擺正自己的位置，做到管家不當(dāng)家，到位不越位，盡職不貪職，大事多請(qǐng)示、多商量、多匯報(bào)，份內(nèi)之事不等待、不推諉，擺正位置，明確職責(zé)，干好工作；通力合作，處理好助手與指揮的關(guān)系：學(xué)校工作是一個(gè)有機(jī)整體，副校長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)配合校長(zhǎng)的工作，做到服從不盲從，搭臺(tái)不拆臺(tái)，當(dāng)好校長(zhǎng)的眼睛，收集教工意見(jiàn)，提出合理化建議，當(dāng)好校長(zhǎng)的助手，處理好具體事務(wù)，全面完成各項(xiàng)工作任務(wù)；淡泊名利，處理好綠葉與紅花的關(guān)系，副校長(zhǎng)應(yīng)做到默默無(wú)聞，甘當(dāng)綠葉，不爭(zhēng)名逐利，不搶校長(zhǎng)鏡頭，不爭(zhēng)校長(zhǎng)彩頭，甘作綠葉配紅花。（3）樹(shù)立幾種理念人本化理念、生活化理念、實(shí)踐教育理念、主體性理念、民主對(duì)話的教育理念。⑤改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的級(jí)別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。③改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。（2）改革的目標(biāo)①改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?，F(xiàn)行課程方案中，教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)；思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)，課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技，社會(huì)發(fā)現(xiàn)的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際；學(xué)生死記硬背，題海訓(xùn)練的狀況普遍存在，課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和級(jí)別，選拔的功能；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校教育的中心任務(wù)是傳授知識(shí)，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代則要求發(fā)展知識(shí)，形成能力，進(jìn)行創(chuàng)新。談?wù)剬?duì)基礎(chǔ)教育課程改革的看法（1）為什么要改。我們?nèi)w老師要加強(qiáng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。嚴(yán)格規(guī)范考試管理。嚴(yán)格按規(guī)定科學(xué)安排作息時(shí)間。建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能。課堂教學(xué)要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)