心理咨詢師職業(yè)資格認(rèn)證二級考試簡答題筆記(參考版)
2025-03-29 00:00本頁面
【正文】 （一）社會(huì)接納程度評估，評估內(nèi)容：求助者的社會(huì)適應(yīng)程度 （二）自我接納程度評估，評估內(nèi)容：（1）自述癥狀與問題的減輕或消除情況（2）性格方面的成熟情況 （三）隨訪調(diào)查，評估內(nèi)容：評價(jià)原來的診斷分析是否正確，幫助指導(dǎo)是否有效。五十七、如進(jìn)行遠(yuǎn)期療效評估。（行為主義機(jī)制）幫助求助者排除心理行為障礙，促進(jìn)自然復(fù)愈與成長.(人本主義機(jī)制）五十五、如何提出心理評估報(bào)告臨床資料的核實(shí)評估求助者的心理、生理及社會(huì)功能狀態(tài)導(dǎo)致心理問題的原因分析綜合確定求助者心理問題的性質(zhì)及產(chǎn)生原因分析五十六、在本案例中，對咨詢效果評估的時(shí)間和方法如何把握（1）咨詢效果評估的時(shí)間：；在咨詢結(jié)束前評估；。 五十四、心理咨詢的效果通過何種機(jī)制起作用？宣泄疏導(dǎo)感情緩解情緒壓力（生理心理機(jī)制）鼓勵(lì)傾訴內(nèi)心痛苦并針對性指導(dǎo)（生理心理機(jī)制）探索潛意識并協(xié)助領(lǐng)悟（精神分析機(jī)制）協(xié)助求助者改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)合理思維。五十三、制約心理咨詢有效性的因素，對工作人員的信心，因得到幫助而產(chǎn)生的希望，以及工作人員的關(guān)切等；，即針對性的咨詢；、復(fù)愈的能力。第六階段：能夠完全接受過去那些被阻礙的、被否認(rèn)的情感，自我和情感變得協(xié)調(diào)一致。第四階段：能夠更自由地表達(dá)個(gè)人情感，但在表達(dá)當(dāng)前情感時(shí)還有顧慮。第二階段：求助者開始“有所動(dòng)”階段。 考到可能性不大第一階段：求助者對個(gè)人經(jīng)驗(yàn)持僵化和疏遠(yuǎn)態(tài)度階段。個(gè)性化：個(gè)體在沒有根據(jù)的情況下將一些外部事件與自己聯(lián)系起來的傾向?？浯蠛涂s小：用一種比實(shí)際上大或小的意義來感知一個(gè)事件或情境。其它信息和整體背景得重要性被忽視。極端思維：用全和無，非黑即白的方式思考和解釋，或者按不是就是兩個(gè)極端對經(jīng)驗(yàn)驚醒分類。（） （4）通常是一種針對具體的和結(jié)構(gòu)性的目標(biāo)問題的短期和教育性的治療。（） （2）假設(shè)心理痛苦是認(rèn)知過程發(fā)生機(jī)能障礙的結(jié)果。（三）家庭訓(xùn)練四十九、認(rèn)知行為療法的原理、特點(diǎn)、工作程序和歪曲認(rèn)知若使用認(rèn)知行為療法，其原理及特點(diǎn)是什么？（10分） 重點(diǎn)，都要背答：認(rèn)知行為療法的基本原理：通過改變思維和行為的方法來改變不良認(rèn)知（2分），達(dá)到清除不良情緒和行為的目的（2分）。通過調(diào)節(jié)生理狀態(tài)，達(dá)到消除緊張、焦慮、恐懼等情緒，防治其他疾病的目的。將這種記錄轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)、圖形或聲、光等反饋信號，使求助者了解其生理狀態(tài)。該療法可以分為以下幾種具體方式：（1）生活示范（2）象征性的示范（3）角色扮演（4）參與示范（5）內(nèi)隱示范。四十七、模仿法和原理過程和具體方法： 考到可能性較小模仿法，又稱示范法，是向求助者呈現(xiàn)某種行為榜樣，讓其觀察示范者如何行為以及他們的行為得到了什么樣的后果，以引起他從事相似行為的治療方法。 咨詢師要與求助者簽訂知情同意書。為了避免厭惡體驗(yàn)，求助者不得不中止或放棄原有的不適行為。如此反復(fù)實(shí)施，結(jié)果使不適行為與厭惡反應(yīng)建立了條件聯(lián)系。四十六、對該求助者使用厭惡療法，請闡述其基本原理、過程和注意事項(xiàng)？基本原理：厭惡療法的原理是經(jīng)典條件反射。沖擊療法是盡可能迅猛地引起求助者極強(qiáng)烈的焦慮或者恐懼反應(yīng)，并且對這種強(qiáng)烈而痛苦的情緒不給以任何強(qiáng)化任其自然，最后迫使導(dǎo)致強(qiáng)烈情緒反應(yīng)的內(nèi)部動(dòng)因逐漸減弱乃至消失，情緒反應(yīng)自行減輕乃至消除，即所謂消退性抑制。四十五、心理咨詢師對求助者的恐懼使用了沖擊療法，請簡述其原理和基本過程。焦慮等級應(yīng)合理(1分)，每個(gè)等級之間的跨度不能太大(1分)，可以將焦慮等級劃分得細(xì)一些(1分)。注意事項(xiàng)是：重點(diǎn)，要背如果引發(fā)焦慮或恐懼的情境不是一種，可根據(jù)不同的情境建立不同的焦慮等級表(2分)，然后對每個(gè)等級表實(shí)施系統(tǒng)脫敏(1分)。第一步，教求助者掌握放松技巧；第二步，把引起焦慮的情境劃分等級；第三步，讓求助者想象引起焦慮的情境同時(shí)做放松練習(xí)。讓一個(gè)原可引起微弱焦慮的刺激，在求助者面前重復(fù)暴露，同時(shí)求助者以全身放松予以對抗，從而使這一刺激逐漸失去了引起焦慮的作用。 (3分)四十四、系統(tǒng)脫敏法的原理、基本方法和注意事項(xiàng)是什么? 系統(tǒng)脫敏療法源于對動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)性神經(jīng)癥的研究。：最主要部分，運(yùn)用多種技術(shù)，使求助者修正或放棄原有的非理性觀念，并代之以合理信念，從而史癥狀減輕或消除。結(jié)合案例闡述該案例的ABC分別是什么……：尋找求助者問題的ABC，解說原理，讓求助者接受。A是誘發(fā)事件(2分)，B是信念(2分)，C是情緒反應(yīng)、行為結(jié)果(2分)。四十三、簡述合理情緒療法的原理及其本案例中ABC分別是什么以及過程 ？(1)合理情緒療法原理：合理情緒療法是美國心理學(xué)家埃利斯(A．Ellis)(1分)創(chuàng)造的一種心理治療理論和方法(1分)，通過純理論分析和邏輯思辨的途徑(1分)，改變求助者的非理性觀念(2分)，解決情緒和行為上的問題(1分)。（8分)(二)工作程序明確治療的靶目標(biāo)（2分)監(jiān)控靶行為(2分)設(shè)計(jì)新的行為結(jié)果(2分〕實(shí)施強(qiáng)化(2分)陽性強(qiáng)化法的的注意事項(xiàng)：、可觀察、可測量的行為；，可達(dá)到的；，促使行為超期望方向發(fā)展；；，對求助者要有足夠的吸引力。(2分)如果建立或保持某種行為，必須對其施加獎(jiǎng)勵(lì)。四十二、陽性強(qiáng)化法的原理及工作程序注意事項(xiàng)。EPQ（1分），了解人格特征（1分）。BPRS（1分），了解求助者精神疾病性癥狀嚴(yán)重程度（1分）。四十一、對該求助者可考慮做哪些心理測驗(yàn)？并說明理由。 （4）為排除其他疾病而使用量表。 （3） 選用病因探索性量表，探究遠(yuǎn)期影響因素。如判斷求助者焦慮情緒的程度，可選用SCL90、SAS等。（1分）四十、使用心理測驗(yàn)對求助者進(jìn)行評估，您認(rèn)為需要選擇何種量表？ 背量表選擇的原則：須有指向性。（3分）咨詢階段（1分）這是心理咨詢最核心、最重要的實(shí)質(zhì)性階段，咨詢師的主要任務(wù)是幫助求助者分析和解決問題，改變其不適應(yīng)的認(rèn)知、情緒或行為。鞏固階段(2分)：布置家庭作業(yè)(0．5分)商定下次咨詢的主題和時(shí)間等(0．5分)做好咨詢的回顧總結(jié)(0．5分)鞏固咨詢成果(0．5分)做好追蹤研究(0．5分)三十九、一個(gè)完整的咨詢過程分為哪幾個(gè)階段?各階段的主要任務(wù)是什么?（10） 二級考可能性大一個(gè)完整的心理咨詢包括三個(gè)部分診斷、咨詢和鞏固三個(gè)階段。
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