德育課題成果簡(jiǎn)述(參考版)
2025-03-28 23:57本頁面
【正文】 在后續(xù)的研究中，課題組將在如下幾個(gè)方面做深化探索：一是站在課程構(gòu)建的高位思考課題研究與德育課程的進(jìn)一步融合；二是進(jìn)一步凸顯師生共構(gòu)的思想，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，強(qiáng)化常規(guī)培養(yǎng)的體驗(yàn)性和操作性，優(yōu)化行為習(xí)慣時(shí)時(shí)處處強(qiáng)化和激勵(lì)的策略，讓常規(guī)教育內(nèi)容和表現(xiàn)形式更加貼近兒童的成長(zhǎng)方式。來自雅安、金堂等兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師多次到學(xué)校學(xué)習(xí)課題研究的經(jīng)驗(yàn)和成果，得到了同行和專家的高度評(píng)價(jià)。課題研究三年，扎實(shí)推進(jìn)中的不斷反思和調(diào)整，使課題研究規(guī)范、卓有成效。（三）呈現(xiàn)學(xué)校德育主題推進(jìn)學(xué)校的自主德育活動(dòng)，緊緊圍繞學(xué)校小常規(guī)的培養(yǎng)目標(biāo)展開，凸顯了德育教育的序列性；在小常規(guī)培養(yǎng)中，學(xué)校采取的主體性推進(jìn)的方式收到了很好的效果，為學(xué)校今后推進(jìn)德育工作形成了很好的示范；同時(shí)該課題促使了我們深入地研究?jī)和赖滦袨樾纬傻囊?guī)律，在師生共構(gòu)的過程中，讓我們更加了解學(xué)生，更能從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)設(shè)計(jì)德育活動(dòng)，為學(xué)校今后的德育教育和德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織指出了更加明確的方向。課前準(zhǔn)備一瞥 以前，下課鈴聲一響，很多孩子們就會(huì)馬上離開課桌，開始游戲和娛樂，只有當(dāng)下節(jié)課的老師走進(jìn)了教室后，學(xué)生才開始想起原來還有書沒有準(zhǔn)備好……這樣的現(xiàn)象讓老師們很無奈。我就過去幫她把廁所沖了。二年級(jí)的“和樂常規(guī)之星”***小朋友就有這樣的經(jīng)歷和感受，“老師，有一天我看到有個(gè)小朋友上了廁所，好像有急事，忘記了沖廁所，就跑走了?？墒窃谖拿魅鐜顒?dòng)啟動(dòng)以后，這樣的現(xiàn)象逐漸地減少了。我校已經(jīng)有700多名學(xué)生被評(píng)為了“和樂常規(guī)之星”，很多孩子在這些“星星”的帶動(dòng)下，對(duì)自身的行為習(xí)慣進(jìn)行了審視，逐漸養(yǎng)成了良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。鍛煉了學(xué)生的能力,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自尊、自強(qiáng)、自立，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。”葉老的話告訴我們習(xí)慣不是單靠說或?qū)W就能形成，而是要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，規(guī)范自己的行為，形成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來我作為他們朋友時(shí)的一句話，也許比我作為老師時(shí)的說的話更管用?？墒牵谖叶紫律碜右院?，我和孩子的關(guān)系近了，當(dāng)他們做錯(cuò)了事以后，他們?cè)敢飧曳窒砹?，讓我了解他們的想法?！爱?dāng)我們俯下身子去傾聽時(shí)，我們面對(duì)孩子時(shí)將不在是那個(gè)高高在上神一般的人物。在每一個(gè)小常規(guī)具體的目標(biāo)實(shí)施過程中，課題組老師們通過細(xì)致深入的研究形成了“認(rèn)知明理——實(shí)踐導(dǎo)行——評(píng)價(jià)反思”這一培養(yǎng)模式模式，取得了較好的成效。在我們的值周檢查中，將學(xué)生的文明行為，納入班級(jí)和優(yōu)秀常規(guī)班級(jí)的評(píng)選中，調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感幫助行為習(xí)慣差的學(xué)生，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)班主任對(duì)班級(jí)行為常規(guī)的重視，積極幫助班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為。 ……學(xué)生的行為改變與班級(jí)的考評(píng)相結(jié)合 學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變與學(xué)校班主任的對(duì)學(xué)生常規(guī)的重視是密不可分的。 （**家長(zhǎng)）榜樣的力量是無窮的，在小常規(guī)培養(yǎng)的過程中，學(xué)校充分利用評(píng)選“和樂常規(guī)之星”在學(xué)校推選出的行為常規(guī)榜樣，讓更多的學(xué)生的到認(rèn)可，激勵(lì)了學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變。希望孩子繼續(xù)努力。 （3班***的家長(zhǎng)）孩子獲得了第一學(xué)月的“常規(guī)之星”，我們作為家長(zhǎng)也感到自豪，為孩子的進(jìn)步感到欣慰。 （1班***的家長(zhǎng)）常規(guī)教育是日常的規(guī)矩、規(guī)范，所以要持之以恒，自然而然地養(yǎng)成，從小做起，養(yǎng)成好習(xí)慣必將終身受益。178。178。 （獲獎(jiǎng)學(xué)生***）我能評(píng)為“和樂常規(guī)之星”我感到很光榮。三年來學(xué)校有700多名學(xué)生（占全校學(xué)生的80%）被評(píng)為學(xué)?！昂蜆烦Ｒ?guī)之星”。 針對(duì)小常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)校設(shè)置了“和樂常規(guī)之星”評(píng)選。由于小蕾知錯(cuò)就改，還勸誡其他學(xué)生做到文明入廁，得到了全班同學(xué)的好評(píng)，被光榮的評(píng)選上了“和樂小明星”?！澳切±伲裉煳覀儧]有做到守信公約，那公約欄是打上五星還是小叉？”小蕾偷偷地捂著嘴笑了笑：“老師，打叉吧！我要記住這個(gè)小叉，從新開始，做到文明入廁。半響，她高興地抬起頭告訴我：“老師，我知道該怎么做了，只有自己做好了，才問心無愧?！澳悄阌H眼看見別人事用腳嗎？”她搖搖頭?！贝龡顥铍x開后，我輕聲問小蕾究竟發(fā)生了什么事。一天，楊楊帶著小蕾走進(jìn)辦公室，告訴我小蕾?zèng)]有做到文明入廁。有了文明身份證，學(xué)生對(duì)自己的文明行為也很在以，很多學(xué)生每天都將文明身份證隨身攜帶，下了課還會(huì)拿出自己的文明身份證與伙伴比賽，看誰的得到的文明行為星多，當(dāng)孩子們經(jīng)過努力得到文明行文章后，很多孩子高興地笑逐顏開。學(xué)生將從頭開始爭(zhēng)取“小常規(guī)獎(jiǎng)?wù)隆?。學(xué)生如果該項(xiàng)常規(guī)很好，將會(huì)在文明身份證上，每天記錄一顆五星，學(xué)生連續(xù)21天活動(dòng)21顆文明行為星，才能在班主任處獲得一枚“小常規(guī)”養(yǎng)成獎(jiǎng)?wù)??！靶⌒⌒袆?dòng)連未來”的學(xué)生大討論活動(dòng)，讓學(xué)生在與班級(jí)同學(xué)的討論中認(rèn)識(shí)到自己的行為與自己的未來的緊密聯(lián)系，并將這些討論的心得制作成為學(xué)生交流的展板，收到了很好的教育效果；“文明之花開心中”主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行內(nèi)省，與自己的不良的行為對(duì)話，在這個(gè)過程中讓學(xué)生自我教育，自我提升；“優(yōu)雅從問好開始”活動(dòng)通過引
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