德育課題成果簡述(參考版)
2025-03-28 23:57本頁面
【正文】 在后續(xù)的研究中，課題組將在如下幾個方面做深化探索：一是站在課程構(gòu)建的高位思考課題研究與德育課程的進一步融合；二是進一步凸顯師生共構(gòu)的思想，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，強化常規(guī)培養(yǎng)的體驗性和操作性，優(yōu)化行為習(xí)慣時時處處強化和激勵的策略，讓常規(guī)教育內(nèi)容和表現(xiàn)形式更加貼近兒童的成長方式。來自雅安、金堂等兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師多次到學(xué)校學(xué)習(xí)課題研究的經(jīng)驗和成果，得到了同行和專家的高度評價。課題研究三年，扎實推進中的不斷反思和調(diào)整，使課題研究規(guī)范、卓有成效。（三）呈現(xiàn)學(xué)校德育主題推進學(xué)校的自主德育活動，緊緊圍繞學(xué)校小常規(guī)的培養(yǎng)目標(biāo)展開，凸顯了德育教育的序列性；在小常規(guī)培養(yǎng)中，學(xué)校采取的主體性推進的方式收到了很好的效果，為學(xué)校今后推進德育工作形成了很好的示范；同時該課題促使了我們深入地研究兒童道德行為形成的規(guī)律，在師生共構(gòu)的過程中，讓我們更加了解學(xué)生，更能從學(xué)生的實際需求出發(fā)設(shè)計德育活動，為學(xué)校今后的德育教育和德育活動的設(shè)計和組織指出了更加明確的方向。課前準(zhǔn)備一瞥 以前，下課鈴聲一響，很多孩子們就會馬上離開課桌，開始游戲和娛樂，只有當(dāng)下節(jié)課的老師走進了教室后，學(xué)生才開始想起原來還有書沒有準(zhǔn)備好……這樣的現(xiàn)象讓老師們很無奈。我就過去幫她把廁所沖了。二年級的“和樂常規(guī)之星”***小朋友就有這樣的經(jīng)歷和感受，“老師，有一天我看到有個小朋友上了廁所，好像有急事，忘記了沖廁所，就跑走了?？墒窃谖拿魅鐜顒訂右院?，這樣的現(xiàn)象逐漸地減少了。我校已經(jīng)有700多名學(xué)生被評為了“和樂常規(guī)之星”，很多孩子在這些“星星”的帶動下，對自身的行為習(xí)慣進行了審視，逐漸養(yǎng)成了良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。鍛煉了學(xué)生的能力,幫助學(xué)生學(xué)會自尊、自強、自立，形成良好的個性心理品質(zhì)。”葉老的話告訴我們習(xí)慣不是單靠說或?qū)W就能形成，而是要讓學(xué)生在實踐活動中，規(guī)范自己的行為，形成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來我作為他們朋友時的一句話，也許比我作為老師時的說的話更管用?？墒?，在我蹲下身子以后，我和孩子的關(guān)系近了，當(dāng)他們做錯了事以后，他們愿意跟我分享了，讓我了解他們的想法。“當(dāng)我們俯下身子去傾聽時，我們面對孩子時將不在是那個高高在上神一般的人物。在每一個小常規(guī)具體的目標(biāo)實施過程中，課題組老師們通過細(xì)致深入的研究形成了“認(rèn)知明理——實踐導(dǎo)行——評價反思”這一培養(yǎng)模式模式，取得了較好的成效。在我們的值周檢查中，將學(xué)生的文明行為，納入班級和優(yōu)秀常規(guī)班級的評選中，調(diào)動班級學(xué)生的集體榮譽感幫助行為習(xí)慣差的學(xué)生，同時也充分調(diào)動班主任對班級行為常規(guī)的重視，積極幫助班級學(xué)生養(yǎng)成良好的行為。 ……學(xué)生的行為改變與班級的考評相結(jié)合 學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變與學(xué)校班主任的對學(xué)生常規(guī)的重視是密不可分的。 （**家長）榜樣的力量是無窮的，在小常規(guī)培養(yǎng)的過程中，學(xué)校充分利用評選“和樂常規(guī)之星”在學(xué)校推選出的行為常規(guī)榜樣，讓更多的學(xué)生的到認(rèn)可，激勵了學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變。希望孩子繼續(xù)努力。 （3班***的家長）孩子獲得了第一學(xué)月的“常規(guī)之星”，我們作為家長也感到自豪，為孩子的進步感到欣慰。 （1班***的家長）常規(guī)教育是日常的規(guī)矩、規(guī)范，所以要持之以恒，自然而然地養(yǎng)成，從小做起，養(yǎng)成好習(xí)慣必將終身受益。178。178。 （獲獎學(xué)生***）我能評為“和樂常規(guī)之星”我感到很光榮。三年來學(xué)校有700多名學(xué)生（占全校學(xué)生的80%）被評為學(xué)?！昂蜆烦Ｒ?guī)之星”。 針對小常規(guī)訓(xùn)練重點，學(xué)校設(shè)置了“和樂常規(guī)之星”評選。由于小蕾知錯就改，還勸誡其他學(xué)生做到文明入廁，得到了全班同學(xué)的好評，被光榮的評選上了“和樂小明星”。“那小蕾，今天我們沒有做到守信公約，那公約欄是打上五星還是小叉？”小蕾偷偷地捂著嘴笑了笑：“老師，打叉吧！我要記住這個小叉，從新開始，做到文明入廁。半響，她高興地抬起頭告訴我：“老師，我知道該怎么做了，只有自己做好了，才問心無愧。“那你親眼看見別人事用腳嗎？”她搖搖頭?！贝龡顥铍x開后，我輕聲問小蕾究竟發(fā)生了什么事。一天，楊楊帶著小蕾走進辦公室，告訴我小蕾沒有做到文明入廁。有了文明身份證，學(xué)生對自己的文明行為也很在以，很多學(xué)生每天都將文明身份證隨身攜帶，下了課還會拿出自己的文明身份證與伙伴比賽，看誰的得到的文明行為星多，當(dāng)孩子們經(jīng)過努力得到文明行文章后，很多孩子高興地笑逐顏開。學(xué)生將從頭開始爭取“小常規(guī)獎?wù)隆?。學(xué)生如果該項常規(guī)很好，將會在文明身份證上，每天記錄一顆五星，學(xué)生連續(xù)21天活動21顆文明行為星，才能在班主任處獲得一枚“小常規(guī)”養(yǎng)成獎?wù)??！靶⌒⌒袆舆B未來”的學(xué)生大討論活動，讓學(xué)生在與班級同學(xué)的討論中認(rèn)識到自己的行為與自己的未來的緊密聯(lián)系，并將這些討論的心得制作成為學(xué)生交流的展板，收到了很好的教育效果；“文明之花開心中”主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對自己的行為進行內(nèi)省，與自己的不良的行為對話，在這個過程中讓學(xué)生自我教育，自我提升；“優(yōu)雅從問好開始”活動通過引
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