【正文】 班級行為常規(guī)的重視，積極幫助班級學生養(yǎng)成良好的行為。我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來我作為他們朋友時的一句話，也許比我作為老師時的說的話更管用?？墒窃谖拿魅鐜顒訂右院?，這樣的現(xiàn)象逐漸地減少了。（三）呈現(xiàn)學校德育主題推進學校的自主德育活動，緊緊圍繞學校小常規(guī)的培養(yǎng)目標展開，凸顯了德育教育的序列性；在小常規(guī)培養(yǎng)中，學校采取的主體性推進的方式收到了很好的效果，為學校今后推進德育工作形成了很好的示范；同時該課題促使了我們深入地研究兒童道德行為形成的規(guī)律，在師生共構的過程中，讓我們更加了解學生，更能從學生的實際需求出發(fā)設計德育活動，為學校今后的德育教育和德育活動的設計和組織指出了更加明確的方向。在后續(xù)的研究中，課題組將在如下幾個方面做深化探索：一是站在課程構建的高位思考課題研究與德育課程的進一步融合；二是進一步凸顯師生共構的思想，充分發(fā)揮學生主體作用，強化常規(guī)培養(yǎng)的體驗性和操作性，優(yōu)化行為習慣時時處處強化和激勵的策略，讓常規(guī)教育內容和表現(xiàn)形式更加貼近兒童的成長方式。課前準備一瞥 以前，下課鈴聲一響，很多孩子們就會馬上離開課桌，開始游戲和娛樂，只有當下節(jié)課的老師走進了教室后，學生才開始想起原來還有書沒有準備好……這樣的現(xiàn)象讓老師們很無奈。我校已經有700多名學生被評為了“和樂常規(guī)之星”，很多孩子在這些“星星”的帶動下，對自身的行為習慣進行了審視，逐漸養(yǎng)成了良好的生活、學習習慣。可是，在我蹲下身子以后，我和孩子的關系近了，當他們做錯了事以后，他們愿意跟我分享了，讓我了解他們的想法。 ……學生的行為改變與班級的考評相結合 學生行為的轉變與學校班主任的對學生常規(guī)的重視是密不可分的。 （1班***的家長）常規(guī)教育是日常的規(guī)矩、規(guī)范，所以要持之以恒，自然而然地養(yǎng)成，從小做起，養(yǎng)成好習慣必將終身受益。三年來學校有700多名學生（占全校學生的80%）被評為學校“和樂常規(guī)之星”。半響，她高興地抬起頭告訴我：“老師，我知道該怎么做了，只有自己做好了，才問心無愧。有了文明身份證，學生對自己的文明行為也很在以，很多學生每天都將文明身份證隨身攜帶，下了課還會拿出自己的文明身份證與伙伴比賽，看誰的得到的文明行為星多，當孩子們經過努力得到文明行文章后，很多孩子高興地笑逐顏開。學生在班隊活動中通過自我檢查和互相幫助，深入剖析自己的不文明行為，并找到改變自己行為的方法。我們組織課題組的老師，結合學校的辦學理念和學校學生常規(guī)現(xiàn)狀，以及培養(yǎng)重點，編制學校的校本德育課本《和樂學生讀本》并在積極在班隊會、午會時間積極組織學生學習，收到了很好的學習效果?！庇谑俏叶紫聛恚闹募绨?，輕輕地問他：“要是其他小朋友也這么用腳踢你，你會不會疼呀？”他點點頭說會。在小常規(guī)的培養(yǎng)過程中，我們以“認知——行為——評價——反思”的模式，進一步探索三者之間的關系，認為對學生小產規(guī)培養(yǎng)的認知是對常規(guī)培養(yǎng)的情感重要性的激發(fā)，小常規(guī)培養(yǎng)行為是對習慣情感的內化，對行為習慣的評價反思是對習慣情感的鞏固，我們所進行的每個環(huán)節(jié)都指向小常規(guī)行為養(yǎng)成的情感。師生共構，形成學生一日在校常規(guī) 結合學校發(fā)展目標，課題研究工作緊緊圍繞學生培養(yǎng)目標，師生共同梳理細化我校學生在校常規(guī)，形成我校學生成長計劃；同時通過多種形式的德育工作培訓和主題交流，指導全體教師在日常教育教學活動中分階段逐步落實常規(guī)教育，讓學生內化于心；圍繞常規(guī)細則的實施，搭建主題式班級活動平臺和學校德育活動平臺，及時呈現(xiàn)小常規(guī)教育效果，挖掘我校常規(guī)教育實踐中的優(yōu)勢，適時進行反思調整，逐步形成我校小常規(guī)教育實施的策略。學校德育部門將學校在校的要求細化，每周利用集體朝會向學生宣講并對上一周好習慣的養(yǎng)成情況進行反饋。學校生活是學生生命成長的十分重要的組成部分。特別是對師生共構常規(guī)細則，以學生為主體逐步推進常規(guī)教育的研究卻十分忽略。 在常規(guī)教育中，總是以教師為主體，并且以成人的眼光和標準要求兒童。學校的常規(guī)教育一般是教師根據《小學生守則》《中小學生日常行為規(guī)范》，向學生介紹常規(guī)，讓學生學習常規(guī)，接著是不斷地提要求，在平時的學?；顒又胁粩嗵嵝选⒍酱俸图m正。成都市***學校市級課題成果簡述報告小學生行為習慣培養(yǎng)中“小常規(guī)”教育實施策略的研究第一部分 課題提出達因蘇草原有一個環(huán)境清幽、漂亮雅致的學?！r九師一六五團中學。（二）學校常規(guī)教育的現(xiàn)狀 學校常規(guī)教育的現(xiàn)狀現(xiàn)狀一：學校常規(guī)教育的規(guī)定大而空?，F(xiàn)狀三：教師主體取代學生主體， 常規(guī)教育缺乏對兒童需要的關注 。但是已有的研究都比較零散，沒有具體可行的操作模式和實施策略。學?！叭巳硕际堑掠ぷ髡摺钡挠擞^念還比較淡薄。 第二部分：改革措施（一）反思調整，明確課題研究關鍵概念困惑——我校最初的研究始于 “一周一個好習慣”的系列主題活動。（二）科學設計研究框