德育課題開(kāi)題報(bào)告(參考版)
2025-03-28 01:59本頁(yè)面
【正文】 埃米特___《拖沓的孩子：根除影響孩子一生的壞習(xí)慣》___九州出版社___2004.附：課題實(shí)驗(yàn)班及實(shí)驗(yàn)教師名單《進(jìn)城務(wù)工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》課題實(shí)驗(yàn)班及實(shí)驗(yàn)教師名單編號(hào)班級(jí)實(shí)驗(yàn)教師研究?jī)?nèi)容01一（1）馬春花《進(jìn)城務(wù)工子女良好書(shū)寫習(xí)慣養(yǎng)成的研究》02一（2）黃前兵03一（3）楊紅04一（4）張玲05二（1）楊秀富06二（2）劉遠(yuǎn)成07三（1）吳玲《進(jìn)城務(wù)工子女良好閱讀理解習(xí)慣養(yǎng)成的研究》08三（2）吳云9四（1）李曉旭10四（2）胡斌11五（1）李芬《進(jìn)城務(wù)工子女良好自學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》12五（2）陳慧13六（1）萬(wàn)鳳芝15。P 簡(jiǎn)報(bào)817. 根據(jù)已有資料、數(shù)據(jù)，對(duì)研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫研究工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。簡(jiǎn)報(bào)714. 進(jìn)行后一階段研究。 12. 進(jìn)行研究中測(cè)及中期論證檢查。，進(jìn)行具體的研討交流。（實(shí)驗(yàn)教師上研討課）簡(jiǎn)報(bào)4 簡(jiǎn)報(bào)3 7. 成立子課題組，分解子課題研究任務(wù)。6. 課題開(kāi)題儀式及培訓(xùn)會(huì)。簡(jiǎn)報(bào)1 4. 研究人員選定子課題，擬寫子課題研究方案。，開(kāi)展評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)研。時(shí)間 內(nèi)容 備注 ，確定課題研究成員，撰寫課題研究方案。 ，注意后繼研究。 ，發(fā)揮科研作用。 ，形成階段研究成果。 ，加強(qiáng)服務(wù)管理。 召開(kāi)研討活動(dòng)，重視經(jīng)驗(yàn)交流。指導(dǎo)各子課題組制定“進(jìn)城務(wù)工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究”，收集與子課題有關(guān)的案例和信息資料，了解其它學(xué)校和科研部門研究相關(guān)課題的研究情況，為深入研究子課題提供資料和經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步落實(shí)“進(jìn)城務(wù)工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”的研究問(wèn)題，確定子課題：《進(jìn)城務(wù)工子女良好書(shū)寫習(xí)慣養(yǎng)成的研究》、《進(jìn)城務(wù)工子女良好閱讀理解習(xí)慣養(yǎng)成的研究、《進(jìn)城務(wù)工子女良好自學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》的實(shí)施計(jì)劃，以引起教師的廣泛關(guān)注與合作，使研究的教師與本教研組教師之間形成一種互動(dòng)的伙伴關(guān)系，使課題研究有著牢固的群眾基礎(chǔ)和氛圍。，結(jié)合品德與生活、品德與社會(huì)、班會(huì)課教學(xué)開(kāi)展多形式的評(píng)價(jià)策略實(shí)踐，做好過(guò)程記錄，進(jìn)行階段總結(jié)。10. 課題研究計(jì)劃 研究要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，擬定對(duì)策及實(shí)施方案。9. 課題組織分工課題指導(dǎo)：楊湘云課題負(fù)責(zé)人：楊麗蓉課題主要成員：何光文、龍生坤、黃志堅(jiān)、滕 敏、楊勇軍、羅繼德、游大方、黃祖群、楊政和、田茂會(huì)?！ ∥淖仲Y料：《調(diào)研報(bào)告》、《研究報(bào)告》、《論文集》影像資料：教學(xué)案例和教學(xué)光盤。實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，課堂學(xué)習(xí)的參與意識(shí)在不斷增強(qiáng)。 8. 預(yù)期效果與成果形式 通過(guò)兩年的進(jìn)城務(wù)工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并積累了課前、課中、課后的學(xué)習(xí)方法，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫、閱讀理解、自學(xué)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。個(gè)案法的采用，可以有效豐富實(shí)踐、完善理論。要查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究資料的基礎(chǔ)上，對(duì)查到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理與分析，以確定本課題的研究起點(diǎn)。在確定研究對(duì)比組學(xué)生之后，采用對(duì)比研究法，有目的地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的各種差異，有針對(duì)性地創(chuàng)新、收集課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)，通過(guò)觀察效果反饋進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而形成一系列能針對(duì)不同學(xué)生、不同課型的有效的課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)；再通過(guò)敘事的方式把這些過(guò)程和成果表現(xiàn)出來(lái)，驗(yàn)證假想是否成立。 抽樣反饋通過(guò)抽樣對(duì)比課題開(kāi)展前后一段時(shí)間學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)測(cè)試卷等資料，教師對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果及學(xué)生的接受能力有更深更直接的了解，能及時(shí)調(diào)整課堂評(píng)價(jià)的研究方式。 教學(xué)研討課題組推選實(shí)驗(yàn)班的師生進(jìn)行德育課題進(jìn)務(wù)工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主題的研討課、優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)，在設(shè)計(jì)課、觀課、聽(tīng)課、評(píng)課中討論良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略
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