淺談中學(xué)生心理健康教育應(yīng)注意的幾個(gè)問題(參考版)
2025-03-28 05:32本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn)：丁志強(qiáng)主編《教育管理心理學(xué)》 遼寧大學(xué)出版社沃建中主編《中小學(xué)心理素質(zhì)教育的探索》 科學(xué)出版社 2000年版姚本先、方雙虎《學(xué)校心理健康教育導(dǎo)論》 東方出版中心 2002年版?？傊?，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育應(yīng)該多種形式并存，多種手段并用，要調(diào)動(dòng)各種積極因素隨時(shí)隨地地抓好中學(xué)生心理問題的排除和疏導(dǎo)工作。第四，家長要改變教育孩子主要靠老師的錯(cuò)誤想法，經(jīng)常與老師聯(lián)系，保持學(xué)校、家庭教育的一致性和連貫性。第三，家長對孩子的管理應(yīng)寬嚴(yán)適度，孩子進(jìn)步了應(yīng)鼓勵(lì)其繼續(xù)努力；孩子有了錯(cuò)誤，不應(yīng)該諷刺挖苦，更不能動(dòng)輒打罵。其次，作為家長要做好孩子的表率，凡是要求孩子做到的自己首先要做到。因此在各門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)中加入心理教育的分節(jié)目標(biāo)，會(huì)擴(kuò)大學(xué)生受教育的內(nèi)容和范圍，使心理健康教育步入常規(guī)化、科學(xué)化的良性循環(huán)軌道上來。中學(xué)的許多課程都包含著豐富的心理健教育內(nèi)容，教師應(yīng)積極深入地挖掘，及時(shí)地將心理健康教育穿插到教學(xué)中來，對中學(xué)生實(shí)施自覺的、有意的影響，進(jìn)而達(dá)到潤物無聲之效。當(dāng)然，對于有嚴(yán)重心理疾患的中學(xué)生，學(xué)校在積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)的同時(shí)還要積極和家長溝通，爭取尋求更加專業(yè)的心理醫(yī)生來介入治療。同時(shí)尊重、理解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的隱私，耐心指導(dǎo)他們自我調(diào)控。面對這些問題，學(xué)校心理咨詢教師責(zé)無旁貸、任重道遠(yuǎn)。學(xué)生通過咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。還可以針對中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理問題設(shè)計(jì)心理健康訓(xùn)練課，如情境表演、角色模擬游戲、心理訪談等，這種形式貼近學(xué)生實(shí)際，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識的興趣和熱情，有利于中學(xué)
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