【正文】 交流匯。（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。出示： 使用彈簧測力計測重力時因注意：（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。引導：請你仔細觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？學生觀察各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤1牛＝100克力三、使用彈簧測力計教師出示彈簧測力計引導語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？學生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的？提問：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？揭題：測量力的大小二、認識彈簧測力計學生交流匯報：用彈簧測力計提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？（1）學生匯報（2）出示噴氣式飛機、火箭的圖片四、小結(jié)提問：怎樣才能使靜止的小車運動起來？提問：怎樣才能讓小車運動得更快？五、板書設計六、教后記第四課 測量力的大小【教學目標】科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“牛”。（1）討論測量方法（2）測量提問：如何讓小車行駛得更遠？說說為什么？實驗。三、用氣球驅(qū)動小車調(diào)試小車。二、安裝小車交流討論安裝方法。學生實驗、解釋?！窘虒W難點】對小車反沖運動的解釋。情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。四．小結(jié)五、板書設計六、教后記第三課 像火箭那樣驅(qū)動小車【教學目標】科學概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。學生比賽交流討論，發(fā)現(xiàn)問題（1）、起點、終點不固定（2）、橡皮筋繞斷了（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠實驗驗證指導學生看書本73頁的記錄表，并開始實驗解釋說明提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠呢？（1） 學生解釋（2） 實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生?！窘虒W難點】數(shù)據(jù)的整理和解釋【教學準備】實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子【教學過程】一、導入出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運動起來的？除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車板書：用橡皮筋作動力二、給小車安裝橡皮筋提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ?？學生討論出示小車安裝的示意圖，學生根據(jù)示意圖安裝調(diào)試橡筋動力小車三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗發(fā)現(xiàn)問題。情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。五、板書設計六、教學后記第二課 用橡皮筋作動力 【教學目標】科學概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。提問：剛才我們已經(jīng)用實驗獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你認為拉力的大小和小車運動有什么樣的關系，如何用實驗證明？學生交流討論，推測：拉力越大，小車的運動速度越快，拉力越小，小車的運動速度越慢提示：（1）、標明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結(jié)束（2）、每次多個多個增加墊圈，觀察和記錄小車的運動是怎樣變化的。放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。三、研究拉力大小與小車運動關系提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車？ 學生說出不同的個數(shù)很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。學生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。）揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車， 板書：我們的小纜車二、安裝小纜車提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？ 說說看怎么改？學生動手操作：將粗線綁在小車上?！窘虒W過程】一、導入出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？ （推、用繩子拉【教學難點】用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。情感、態(tài)度、價值觀：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。反思：如果重新設計建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？四、總結(jié)、拓展延伸我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災害？調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災害的發(fā)生，以及盡量減少災害造成的危害。預測暴雨過后，我們的家園會怎樣？三、暴雨對我們的家園有什么影響思考：在比賽實驗中，每組的什么條件應該保持相同，為什么？學生進行比賽實驗：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。全班交流展示設計圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。出示預防水土流失的圖片、錄象或課件。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件?！窘虒W難點】對實驗結(jié)果進行反思，并尋求改進的方法。關注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施。認同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負面影響的觀點。對實驗結(jié)果進行反思，并尋求改進的方法。人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。四、課外拓展活動除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。小結(jié)。觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？小組交流、討論。在實驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。學生動手實驗。觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標記在圖上。學生實驗。今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果?！窘虒W過程】一、引入我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？學生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的?！窘虒W準備】分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。【教學重點】做河流實驗，探究河流對土地的作用。培養(yǎng)對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。嘗試解釋沖擊平原的形成原因。推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵蝕，什么地方將會有沉積。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。板書設計：教學后記：第七課 河流對土地的作用【教學目標】科學概念：河流也是流水侵蝕土地而形成的。思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災害？學生交流討論。小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關呢？四、拓展延伸剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？學生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關圖片和錄象。要求用容器接住“徑流”，認真觀察并記錄實驗中的現(xiàn)象。三、探索侵蝕的實驗實驗前的準備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準備實驗裝置。全班討論，評價、修改或完善實驗方案?？纯?，我們的設計是否科學、合理。教師演示：有關水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象?！窘虒W難點】實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理。關注有關洪水帶來的災害，及人們采取什么措施預防等相關信息。用實驗結(jié)果推測自然界的情況，并運用所學知識思考洪水災害的原因和預防措施。按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現(xiàn)象。保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。板書設計：教學后記：第六課 什么樣的土地容易被侵蝕【教學目標】科學概念：坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。學生小組嘗試撰寫實驗方案，教師提示這是對比實驗，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實驗器材的選用和實驗裝置的設計。接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。雨水會不會影響土地？教師出示圖片，學生觀察并思考：斜坡上的這許多小細溝是怎樣來的，這許多小細溝中匯集的水流又會怎樣改變地形。小組交流、匯報。學生分組實驗。學生觀察實驗裝置，明白實驗器材所代表的含義。二、雨如何影響土地我們先來看兩幅圖。雨水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變化？學生討論交流?！窘虒W過程】一、引入下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象?！窘虒W準備】分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水?！窘虒W重點】認識雨水對土地的侵蝕作用。設計模擬實驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。四、課外拓展活動閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。說說土壤和人類的關系。我們怎么解釋這一觀點？說說自己的理由，和同學交流自己的看法。土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？三、土壤和生命討論。全班交流、匯報、小結(jié)。）把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗證自己的想法。觀察土壤的沉積實驗。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。）把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？小組觀察后交流，并做好記錄。觀察干燥的土壤。我們可以用什么方法進行觀察？我們觀察到了什么？ 小組觀察后交流，并做好記錄。（以小組為單位進行觀察。【教學過程】一、引入整塊的巖石風化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？學生猜測土壤是怎樣形成的。【教學準備】分組器材：為學生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。【教學重點】通過觀察和實驗尋找土壤的成分。綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。過程與方法：通過觀察和實驗尋找土壤的成分。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。出示海南第一山和云南的路南石林的有關圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風化。⑷ 說一說從實驗中知道了什么。⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準備的）。 植物的作用。⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？⑷說一說從實驗中知道了什么。⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。二、探索巖石變化的原因根據(jù)學生的猜測來選擇實驗?？墒窃谝巴猓缴系膸r石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。教師演示：有關巖石風化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實驗裝置和結(jié)果（提前準備）?！窘虒W難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。情感、態(tài)度、價值觀：體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。過程與方法：根據(jù)巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。板書設計：教學后記：第三課 堅硬的巖石會改變模樣嗎【教學目標】科學概念：巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學習中進行探究。地球內(nèi)部的運動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。四、總結(jié)延伸地球上海陸的形成