【正文】 1人們生活中減少。耳朵的聽小骨再將振動傳到充滿液體的內(nèi)耳，引起液體的振動，液體的振動刺激聽覺神經(jīng)——產(chǎn)生了信號，大腦接受了聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們便感受到了聲音。(過高過強)的聲音有可能損傷我們的聽力，所以我們盡量遠離這些聲音，有時需要(捂住耳朵)或(戴上保護裝置)。耳朵由(外耳)(中耳)(內(nèi)耳)三部分組成。聲音能在(固體)、(液體)、(氣體)中傳播。物體振動的越(慢)，發(fā)出的聲音就越低。聲音的(高低)可以用(音高)來描述，(音高)是描述物體振動快慢的一個量。振動的幅度越大，聲音越強。聲音是由物體(振動)而產(chǎn)生的。音叉上有(字母)和(數(shù)字)，字母代表的是(音調(diào))，數(shù)字代表的是(音叉每秒鐘振動的次數(shù))。實驗結論：碾碎可以使水果糖的溶解加快。實驗現(xiàn)象：碾碎的水果糖放進水中就開始融化了，溶解比較快。請根據(jù)下面的提示結合你做過的一種實驗描述一下。這個結論在生活中應用的例子是：用熱水沖感冒沖劑比用冷水沖溶解快。實驗想象：放入熱水中的食鹽溶解快，放入冷水中的食鹽溶解慢。要想證明對這個問題的猜想，你選用的實驗材料是：熱水、冷水各一杯、兩份同樣多的食鹽在這個對比實驗中只有 冷水、熱水 一對條件是不一樣的。統(tǒng)計一共溶解了多少克食鹽，并填寫記錄單。把第一份食鹽用小匙投入水中，并用攪拌棒輕輕攪拌，使食鹽完全溶解。研究方法：。實驗一：制定一個“100毫升水能溶解多少克食鹽?”的研究計劃。絕對禁止用嘴吹滅火!1酒精燈中的究竟萬一灑出后燃燒，不要驚慌，可用(濕抹布)或(沙土)撲滅。(2)點燃酒精燈時一定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈對火。1食鹽溶解與水的過程是一個(可逆)的過程。1酒精燈的火焰分為(內(nèi)焰)、(外焰)、(焰芯)三個部分，(外焰)的溫度最高，(焰心)的溫度最低，我們用酒精燈的(外焰)進行加熱。1物質(zhì)在水中的溶解是有(一定限度)的，如100毫升水大約能溶解(36)克食鹽。汽水中的氣體是通過(加壓)或(化學方法)溶解的。物質(zhì)在水中的溶解速度跟(物體顆粒大小)、(水的溫度)、(是否被攪動)有關。不同物質(zhì)在水中的溶解能力是(不同的)，一些氣體(也能)溶解于水水除了能溶解固體和(液體)之外，還能少量的溶解(氧氣)、(二氧化碳)等氣體。攪拌后：高錳酸鉀均勻的溶解在水中，不能看到它的顆粒。溶解指物質(zhì)(均勻地)、(穩(wěn)定的)分散在水中，不會(自行沉降)，也不能用(過濾)的方法把溶液中的物質(zhì)分離出來。讓漏斗頸的底端緊貼燒杯內(nèi)壁。新教科四年級科學上冊知識2第二單元“溶解”知識要點不能用(過濾)的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。舒適度指數(shù)預報分為7級。(3)螞蟻要下雨時會搬家。1動植物也能預報天氣，如：(1)松果在干燥晴朗的日子鱗片會打開，相反，如果松果的鱗片緊閉，則表示即將下雨。1在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了(晴天)、(多云)、(陰天)等來描述和記錄云量的觀察。高于層云，看上去像棉花堆一樣的云叫(積云),(積云)通常與晴好天氣相聯(lián)系。通常把云分成(積云)、(層云)、(卷云)三類。如小于(10毫米)是小雨，10～25毫米是(中雨)，25～50毫米是(大雨)，50～100毫米是(暴雨)，100～200毫米是(大暴雨)，大于200毫米是(特大暴雨)。(雨量器)是測量降水量多少的裝置。氣象學家把風速記為(13)個等級。風的速度是以(風每秒行進多少米)來計算的。如指向標的箭頭指向西北，就是(西北)風。風向可以用(風向標)來測量。通常情況下，一天中(午后2點)的氣溫最高。天氣日歷中一般要記錄(日期和時間)(云量和降水量)(風向和風速)。(云量)、(降水量)、(氣溫)、(風向和風速)是天氣的重要特征，是天氣觀察的重要數(shù)據(jù)。最根深蒂固的無知，不是對知識的無知，而是對自己無知的無知。引導學生從日常的學習、生活習慣著手，養(yǎng)成良好的觀察、思考、記錄等良好的學習習慣教學進度安排：周次日期內(nèi)容1314始業(yè)教育分組2711我們關心天氣天氣日歷溫度與氣溫31418風向和風速降水量的測量云的觀測42125總結我們的天氣觀察水能溶解一些物質(zhì)物質(zhì)在水中是怎樣溶解的5282液體之間的溶解現(xiàn)象659不同物質(zhì)在水中溶解能力71216溶解的快與慢100毫升水能溶解多少克食鹽81923分離食鹽與水的方法聽聽聲音聲音是怎樣產(chǎn)生的92630聲音的變化探索尺子的音高變化101216期中復習，考試1119113聲音的傳播我們是怎樣聽到聲音的12116120保護我們的聽力身體的結構13123127骨骼、關節(jié)和肌肉運動起來會怎樣(一)1413014運動起來會怎樣(二)食物在體內(nèi)的旅行1517111食物在口腔里的變化相互協(xié)作的人體器管16114118期末復習17121125引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。指導學生反復進行控制變量的實驗。,磁鐵的兩極,不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律?！叭芙狻钡闹黝},運用對比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象,進行溶解的觀察實驗,進一步擴展學生對溶解現(xiàn)象的認識。能運用各種方法記錄與表達自己的事實。,都能體現(xiàn)自我的價值,嘗試成功的喜悅,建立學習的信心,激發(fā)學習科學的興趣。進行有系統(tǒng)的科學觀察訓練。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。每個單元都有七個教學內(nèi)容，一般每個教學內(nèi)容為一個課時。教材設計了多個探究活動、專題研究,使學生獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解,增進科學探究的能力。物質(zhì)科學(光、熱、電、磁)《聲音》。具體為：生命科學(生命體的結構與功能)《我們的身體》。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內(nèi)部有什么。教師讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。從教學的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。（這些活動生動有趣，又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的）（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答人體是對稱的。我們的身體由哪幾部分組成？（讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。（二）觀察人的身體。小結：動物的本領和它們身體的特點有關系。教學過程 ：（一）引入：動物的本領和它們的身體特點有關。重點：身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結構。第四單元第一課、身體的結構三維目標：人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。音樂是不是就對我們的聽力沒有危害呢？也是不能讓學生去聽過高或過強的音樂或長時間使用耳塞聽音樂來體會的。能利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？四、課后延伸經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？閱讀P42“呵護自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護聽力，如何保護聽力？介紹電子擴音器保護我們的聽力聽了之后你有什么感受？過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？小組討論。重點：認識到保護聽力的重要性 難點：知道各種控制噪音的方法教學過程一、引入耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？出示課題：保護我們的聽力二、遠離噪聲聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？三、如何控制噪音呢？過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？小組討論。通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法?？傊?，一堂課會有一些閃光點，也會存在需要進一步完善的地方，找準優(yōu)點，改正不足，持之以恒，經(jīng)常反思，備課時，多備學生，相信，會更上一層樓的。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？ 教學反思：以建議地用背唐詩代替“啊”，這樣會使聲音和諧一些，讓聽眾也能感受聲音之美。四、研究耳廓的作用鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。距離近，鼓膜振動厲害。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？交流反饋：發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。交流反饋：當物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細沙。師介紹耳朵的各部分，請學生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣?？傊竟?jié)應讓學生多掌握操作，觀察和推理的方法，學以致用。（4）對實驗數(shù)據(jù)分析不到位，對于土電話的效果沒有講清楚。點評不合理?？茖W是嚴謹?shù)脑谟谜Z要注意簡潔。分組活動，并填寫好表格 聲音在不同物體中傳播的記錄表 物體傳聲效果鋁箔尺、木尺、棉線、尼龍繩 預測： 實驗結果：我們的發(fā)現(xiàn)（四種物體傳聲效果排列）：小組交流、反饋：實驗結果與你預測結果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時效果最好（聲音最大）？四、拓展延伸出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路線圖嗎?抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？假設：當玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？一同學在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個同學把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學必須仔細聽，然后記錄在記錄表格中。三、研究聲音在不同物體中的傳播聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。2）接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。出示實驗裝置，分別介紹。小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去小游戲：平時我們經(jīng)常接聽電話，今天我們在課堂上也做個接電話的小游戲。二、研究聲音的傳播第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？分組實驗1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。在本節(jié)課中，主要讓學生自己去探究實驗并總結實驗過程，效果較好，但學生紀律有點混亂。假設不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚炞C這個實驗呢？以小組為單位，制定一個簡單的研究方案：1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化2）實驗前先進行預測，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發(fā)生什么變化？預測的理由是什么？3）實驗的過程中需要注意什么？（按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時記錄下來。重點：認識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化難點：能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化 教學過程：一、引入1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學上來試試。第四課、探索尺子的音高變化三維目標：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。要給學生一杯水，我們必須要有自來水的容量。如果有些科學概念，科學實驗現(xiàn)象我們自己都搞不清楚，那么真的是大糊涂教小糊涂，誤人子弟。經(jīng)過多方請教，我才恍然大悟。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）教學反思：在這堂課前，我曾出現(xiàn)了一個嚴重的科學性錯誤。分組實驗2：觀察橡皮筋音高的變化皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。音量的單位是分貝（dB）。聲音的強弱變化可以用音量來描述。輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。分組實驗2：觀察橡皮筋音高的變化1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的