【正文】 后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。了解自然界各種各樣的天氣，感知不同的天氣會(huì)帶給我們不同的感受。3．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。6．提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）7．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？8．帶讀提示語(yǔ)。2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫重點(diǎn)：能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。6．帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。你知道表示天氣有那些符號(hào)嗎？教學(xué)反思：通過(guò)天氣符號(hào)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具體去制作天氣日歷表。揭示學(xué)習(xí)課題。溫度對(duì)天氣都有哪的影響？想一想，說(shuō)一說(shuō)。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。第五課、降水量的測(cè)量三維目標(biāo)：制作簡(jiǎn)易的雨量器；并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量；完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。通過(guò)觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？雨量器使用的注意事項(xiàng)。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易的雨量器，并介紹我制作的雨量器如何使用等等。室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想反饋（二）對(duì)云進(jìn)行分類分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類生匯報(bào)閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。至于卷云也有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出它能幫助記憶的方法，高空形成的卷云又是由冰晶組成的，可能會(huì)是因?yàn)樵降礁呖湛諝庠嚼?，水蒸氣遇到很冷的空氣就形成冰晶，所以，卷云在高空形成，加上課件里的幾張卷云照片圖幫助學(xué)生更好理解。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入經(jīng)過(guò)進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。在教學(xué)中還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)常規(guī)的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石。）二、面粉在水中溶解了嗎：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？ 教學(xué)反思：這一活動(dòng)，看似學(xué)生只是簡(jiǎn)單的描述高錳酸鉀與水混合的現(xiàn)象，但通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言描述，可以知道在學(xué)生頭腦中物質(zhì)在溶解時(shí)的微觀世界。第三課、液體之間的溶解現(xiàn)象三維目標(biāo)：初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？（2）觀察溶解在水中的空氣這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提取）用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。：2．觀察氣體在水中的溶解能力，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。老師動(dòng)手學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的探索自己的猜測(cè)的好習(xí)慣，也培養(yǎng)研究科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。）。）（3）請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確操作。這樣的學(xué)生才是我們一直想培養(yǎng)的，動(dòng)手和思維相結(jié)合，能有擴(kuò)散思維。（建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃）研究計(jì)劃一、研究的問(wèn)題50ml水能溶解幾勺食鹽？二、準(zhǔn)備的材料一杯50ml的水；一小袋鹽；小塑料勺、筷子、記錄紙。（提醒做好研究記錄），教師巡視指導(dǎo)。接著就是要看實(shí)驗(yàn)的效果，等待后面的反思中進(jìn)行總結(jié)第七課、分離鹽和水的方法三維目標(biāo)：食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。（學(xué)生做解釋）二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。拓展：閱讀資料P19。第三單元第一課、聽(tīng)聽(tīng)聲音三維目標(biāo)：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。（二）聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。目的是讓他們明白，我們的確是生活在一個(gè)充滿著聲音的世界里。二、使物體發(fā)出聲音分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？實(shí)驗(yàn)器材：鼓鋼尺皮筋 用力按壓、彎曲、拉伸等 輕輕擊打、撥動(dòng) 我們小組發(fā)現(xiàn)了什么？記錄并交流我們的想法：為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒(méi)有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？三、觀察發(fā)聲物體分組實(shí)驗(yàn)：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。記錄并交流我們的想法：（按壓、彎曲、拉伸）觀察：手指有什么感覺(jué)呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？交流反饋：（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢懿粩嘀貜?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來(lái)描述。經(jīng)過(guò)多方請(qǐng)教，我才恍然大悟。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化難點(diǎn)：能通過(guò)柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化 教學(xué)過(guò)程：一、引入1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試試。意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。2）接聽(tīng)電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑谟谜Z(yǔ)要注意簡(jiǎn)潔。養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。總之，一堂課會(huì)有一些閃光點(diǎn)，也會(huì)存在需要進(jìn)一步完善的地方，找準(zhǔn)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，持之以恒，經(jīng)常反思，備課時(shí)，多備學(xué)生，相信，會(huì)更上一層樓的。音樂(lè)是不是就對(duì)我們的聽(tīng)力沒(méi)有危害呢？也是不能讓學(xué)生去聽(tīng)過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的音樂(lè)或長(zhǎng)時(shí)間使用耳塞聽(tīng)音樂(lè)來(lái)體會(huì)的。教學(xué)過(guò)程 ：（一）引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。（1）教師提出問(wèn)題：如果從頭頂開(kāi)始，通過(guò)鼻尖畫(huà)一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答人體是對(duì)稱的。（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點(diǎn)）。物質(zhì)科學(xué)(光、熱、電、磁)《聲音》。“溶解”的主題,運(yùn)用對(duì)比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象,進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣著手，養(yǎng)成良好的觀察、思考、記錄等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)進(jìn)度安排：周次日期內(nèi)容1314始業(yè)教育分組2711我們關(guān)心天氣天氣日歷溫度與氣溫31418風(fēng)向和風(fēng)速降水量的測(cè)量云的觀測(cè)42125總結(jié)我們的天氣觀察水能溶解一些物質(zhì)物質(zhì)在水中是怎樣溶解的5282液體之間的溶解現(xiàn)象659不同物質(zhì)在水中溶解能力71216溶解的快與慢100毫升水能溶解多少克食鹽81923分離食鹽與水的方法聽(tīng)聽(tīng)聲音聲音是怎樣產(chǎn)生的92630聲音的變化探索尺子的音高變化101216期中復(fù)習(xí)，考試1119113聲音的傳播我們是怎樣聽(tīng)到聲音的12116120保護(hù)我們的聽(tīng)力身體的結(jié)構(gòu)13123127骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(一)1413014運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(二)食物在體內(nèi)的旅行1517111食物在口腔里的變化相互協(xié)作的人體器管16114118期末復(fù)習(xí)17121125通常情況下，一天中(午后2點(diǎn))的氣溫最高。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為(13)個(gè)等級(jí)。高于層云，看上去像棉花堆一樣的云叫(積云),(積云)通常與晴好天氣相聯(lián)系。舒適度指數(shù)預(yù)報(bào)分為7級(jí)。攪拌后：高錳酸鉀均勻的溶解在水中，不能看到它的顆粒。1物質(zhì)在水中的溶解是有(一定限度)的，如100毫升水大約能溶解(36)克食鹽。絕對(duì)禁止用嘴吹滅火!1酒精燈中的究竟萬(wàn)一灑出后燃燒，不要驚慌，可用(濕抹布)或(沙土)撲滅。統(tǒng)計(jì)一共溶解了多少克食鹽，并填寫(xiě)記錄單。請(qǐng)根據(jù)下面的提示結(jié)合你做過(guò)的一種實(shí)驗(yàn)描述一下。聲音是由物體(振動(dòng))而產(chǎn)生的。聲音能在(固體)、(液體)、(氣體)中傳播。1人們生活中減少。耳朵由(外耳)(中耳)(內(nèi)耳)三部分組成。振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：碾碎的水果糖放進(jìn)水中就開(kāi)始融化了，溶解比較快。要想證明對(duì)這個(gè)問(wèn)題的猜想，你選用的實(shí)驗(yàn)材料是：熱水、冷水各一杯、兩份同樣多的食鹽在這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中只有 冷水、熱水 一對(duì)條件是不一樣的。實(shí)驗(yàn)一：制定一個(gè)“100毫升水能溶解多少克食鹽?”的研究計(jì)劃。1酒精燈的火焰分為(內(nèi)焰)、(外焰)、(焰芯)三個(gè)部分，(外焰)的溫度最高，(焰心)的溫度最低，我們用酒精燈的(外焰)進(jìn)行加熱。不同物質(zhì)在水中的溶解能力是(不同的)，一些氣體(也能)溶解于水水除了能溶解固體和(液體)之外，還能少量的溶解(氧氣)、(二氧化碳)等氣體。新教科四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)知識(shí)2第二單元“溶解”知識(shí)要點(diǎn)不能用(過(guò)濾)的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。1在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了(晴天)、(多云)、(陰天)等來(lái)描述和記錄云量的觀察。(雨量器)是測(cè)量降水量多少的裝置。風(fēng)向可以用(風(fēng)向標(biāo))來(lái)測(cè)量。最根深蒂固的無(wú)知，不是對(duì)知識(shí)的無(wú)知，而是對(duì)自己無(wú)知的無(wú)知。,磁鐵的兩極,不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題研究,使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。教師讓學(xué)生想辦法推測(cè)里面的物品，并說(shuō)出自己這樣猜測(cè)的理由。通過(guò)討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的）（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處。小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。第四單元第一課、身體的結(jié)構(gòu)三維目標(biāo)：人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。通過(guò)閱讀保護(hù)聽(tīng)力的資料，了解我們的聽(tīng)力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽(tīng)力的做法。距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。師介紹耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音中的作用。點(diǎn)評(píng)不合理。三、研究聲音在不同物體中的傳播聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來(lái)研究一下聲音在不同物體中的傳播。二、研究聲音的傳播第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？分組實(shí)驗(yàn)1：用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案：1）確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生什么變化？預(yù)測(cè)的理由是什么？3）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要注意什么？（按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時(shí)記錄下來(lái)。如果有些科學(xué)概念，科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們自己都搞不清楚，那么真的是大糊涂教小糊涂，誤人子弟。音量的單位是分貝（dB）。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)可以分工做實(shí)驗(yàn)，可以因地制宜選擇材料，讓學(xué)生有一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí)。觀察：手指有什么感覺(jué)呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。第二課、聲音是怎樣產(chǎn)生的三維目標(biāo)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？小組交流討論：剛才聽(tīng)到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類）？分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)，并記錄下表：擊打釘子我聽(tīng)到的聲音 實(shí)驗(yàn)器材輕輕擊打聲音的描述 重一點(diǎn)擊打聲音的描述 大鐵釘中鐵釘小鐵釘 交流：你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流。在第一次上課時(shí)，我過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué)生之間的互動(dòng)