【正文】 關于地球表面你還知道些什么呢？（學生回答）地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是在什么力量作用下使它發(fā)生變化呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。（示課件結合講解）地形圖常用不同的顏色來表示不同高度的地形，如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米——5000米以上的高原和山地；白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上；深淺不同的藍色表示各種深度的海洋；藍色的封閉圖形是湖泊；藍色的曲線表示河流。（課件）除了這5種主要地形外，地球上的地形還有：海洋、湖泊、峽谷、由于地震形成的堰塞湖、火山灰形成的熔巖高原等。（課件）高原：海拔較高，地面開闊或有丘陵起伏。（課件）丘陵：海拔不高、山頂渾圓。小組整理、討論 匯報交流教師總結：我們發(fā)現(xiàn)地球的表面是凹凸不平的，我們把地球表面呈現(xiàn)出來的不同形態(tài)，叫做地形，這節(jié)課我們就一起來研究“地球表面的地形”?！窘虒W難點】掌握使用地形圖的方法，能從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關信息。過程與方法：觀察描述常見地形的特點。第五篇：新教科版小學科學五年級上冊《地球表面的地形》教案《地球表面的地形》教學設計【教學目標】科學概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網(wǎng)狀結構，叫做食物網(wǎng)。學生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。學生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。（讓學生劃出書中12面相關句子）讓學生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關系，叫做食物鏈。二、誰吃誰：教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。引導：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的?！窘虒W準備】校園常見動植物樣本或圖片?！窘虒W重點】研究動植物之間的食物關系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義。掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。四、教學目標：五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學情感。從與其他老師交流中得知，學生整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備?！哆\動和力》單元內容可分為四個部分?！兜厍虮砻婕捌渥兓穯卧獌热葜饕▋蓚€方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性?！渡锱c環(huán)境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。九、教學進度：第三篇：新教科版小學五年級科學上冊教學計劃新教科版小學五年級科學上冊教學計劃（2010秋）20100902 22:59:15 來源:未知 【大 中 小】 評論: 條摘要：一、指導思想： 以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基一、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。六、教學措施：首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。五、教學重難點：教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備?！哆\動和力》單元內容可分為四個部分?！兜厍虮砻婕捌渥兓穯卧獌热葜饕▋蓚€方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點； 二是地形地貌變化及發(fā)生原因。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性?！渡锱c環(huán)境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。出示海南第一山和云南的路南石林的有關圖片和資料，師生共同第二篇：2016新教科版小學五年級科學上冊教學計劃五年級科學上冊教學計劃一、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風化。⑷ 說一說從實驗中知道了什么。⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準備的）。植物的作用。⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？⑷說一說從實驗中知道了什么。⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。二、探索巖石變化的原因 根據(jù)學生的猜測來選擇實驗?？墒窃谝巴?，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。教師演示：有關巖石風化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實驗裝置和結果（提前準備）。【教學難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。情感、態(tài)度、價值觀：體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。過程與方法：根據(jù)巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。板書設計： 教學后記：第三課 堅硬的巖石會改變模樣嗎 【教學目標】 科學概念：巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學習中進行探究。地球內部的運動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。四、總結延伸地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內部運動引起地殼運動的結果。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。模擬巖層斷裂和錯位。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。指導學生做板塊運動的模擬實驗。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導致地表的巨大變化。學生閱讀資料?？墒悄阒绬?？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大?；鹕胶偷卣鹗堑厍騼炔窟\動引起的。教師著重引導學生閱讀分析書本上的三個相關事例。教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運動的圖片或課件。【教學難點】地球內部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地表的地形地貌。情感、態(tài)度、價值觀：認識到地球內部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。過程與方法：閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。地球內部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。板書設計： 教學后記：第二課 地球內部運動引起的地形變化 【教學目標】 科學概念：火山和地震會改變地球表面的地形。小結并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。匯報、小結。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。教師補充介紹地形圖的相關知識。初步觀察地形圖。整個地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。三、觀察地形圖引入。學生自己帶來的照片在組內交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點，整理并做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面表格。我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點呢？教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學生回答后補充介紹，并填表板書。在學生交流的基礎上補充介紹，結合學生照片上的地形，出示相關圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點。要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點，地形是怎樣的。教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。【教學難點】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關的信息。過程與方法：觀察描述常見地形的特點?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的知識和技能培養(yǎng)團結合作一級善于學習、反思、改進的精神樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護環(huán)境、節(jié)約能源的觀念二、教學準備教師準備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水 分組實驗：各組設計制作的太陽能熱水器、溫度計三、教學重、難點檢驗學生設計制作的太陽能熱水器的實際效果四、課時安排 1課時五、教學過程展示我們的太陽能熱水器 1）讓學生到各組參觀檢驗我們的太陽能熱水器 1)討論檢驗標準 裝水200毫升在15分鐘內，使水溫上升2）學生按要求檢驗，填寫書上的效能評價表 3）小組之間交流