西南大學(xué)本科畢業(yè)論文小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究(參考版)
2025-03-25 12:24本頁面
【正文】 拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。 最后感謝西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院幾年來對我的大力栽培，愿西南大學(xué)的明天更加美好。其次要感謝和我一起寫畢業(yè)論文的同學(xué)，是他們在本次論文中給予我很多幫助，如果沒有他們的支持，此次論文的完成將變得非常困難。 在這里首先要感謝我的導(dǎo)師老師。最后，我也相信，只要我們認(rèn)真的去做了，并且方法正確、策略到位，那么，學(xué)生的課外閱讀能力就一定會得到大地進(jìn)步和提高。因?yàn)槲覀冎挥凶寣W(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的樂趣，我們才有可能培養(yǎng)出學(xué)生的課外閱讀能力與技巧，從而對他們進(jìn)行合適的課外閱讀策略的指導(dǎo)，我們才有可能提高學(xué)生語文素養(yǎng)的機(jī)會和提高學(xué)生的自學(xué)能力。還要注重評優(yōu)，多多給我們的學(xué)生鼓勵(lì)，精神上的還有物質(zhì)上的都可以。我們還可以利用課余的時(shí)間，可以舉辦一些有關(guān)課外閱讀書籍相關(guān)的活動，以此來增加我們的學(xué)生對課外閱讀的興趣和熱情。當(dāng)然指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的策略還有很多，希望大家多多提意見一塊來研究這個(gè)問題。我相信語文老師這樣做之后，我也希望所有的語文老師以后把課外閱讀能夠真正的落實(shí)到位。通過以上的閱讀策略的進(jìn)行，一段時(shí)間過后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步了很多，拿到很多書籍，他們會進(jìn)行選擇先讀哪本，而且對于書中一些文章還會精讀，更重要的是他們閱讀速度快了很多。比如；我在我們班里，我會指導(dǎo)我們的學(xué)生閱讀《格林童話》，我就會讓學(xué)生們采用速度法，我們不需要發(fā)聲，只是快速的瀏覽就可以了?？墒侨绻覀兊膶W(xué)生只會一字一句地讀書，就會很難適應(yīng)當(dāng)今社會的快速發(fā)展的需要。因?yàn)槔盟僮x法，我們還以做到運(yùn)用最少的時(shí)間學(xué)習(xí)來獲得更多的知識。速讀法也就是要求我們的學(xué)生要對所讀的文章進(jìn)行快速的瀏覽，而且還要集中注意力，快速地對信息選擇和消化。然后會教學(xué)生了解他們的作者，格林兄弟和安徒生以及他們其他的作品來幫助學(xué)生課外閱讀。比如；因?yàn)槭且荒昙墸視攸c(diǎn)給我們班的學(xué)生推薦《安徒生童話》、《格林童話》等一些書籍。我們在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀策略時(shí)，經(jīng)常會遇到一些優(yōu)秀的文章語言優(yōu)美，生動活潑，情節(jié)生動。元程端禮也曾說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這也就是我們所說的傳統(tǒng)的三步精讀法。如果他們用興趣了，可以再來找我，我會針對每個(gè)人的情況來給他們選擇合適的課外書籍。學(xué)生在閱讀中了解了一本書籍之后，我們老師就可以接著給學(xué)生來介紹有關(guān)書籍的作者的其它有名的作品和事件，還要要學(xué)會經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多相關(guān)的書籍，這樣就可以使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)他們想要課外閱讀書籍的欲望。所以我準(zhǔn)備從以下三個(gè)閱讀策略來研究。”所以我們老師也可以依據(jù)這個(gè)閱讀層級來對我們的學(xué)生進(jìn)行不同的閱讀策略指導(dǎo)?！鄙煺?、評鑒、創(chuàng)意是“合理的進(jìn)行推論、想象、揣測、拓展文章的內(nèi)容，及評論和鑒賞內(nèi)容，并且對文章進(jìn)一步的研究和分析。這個(gè)系統(tǒng)提出閱讀能力包括六個(gè)能力元素：復(fù)述、解釋、重整、伸展、評鑒、創(chuàng)意。（二）重方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生讀書積極性大學(xué)教授祝新華提出“六層次閱讀能力系統(tǒng)”，這個(gè)“六層次閱讀能力系統(tǒng)”中認(rèn)為有六種能力元素，里邊的認(rèn)知能力要求也是由低到高來發(fā)展的，當(dāng)然我們也可以把這個(gè)系統(tǒng)運(yùn)用到我們所在的小學(xué)教學(xué)里。比如：我們班，我會給學(xué)生進(jìn)行同桌之間來交流的活動。閱讀完要交流其實(shí)也就是老師為了解學(xué)生的課外閱讀情況，我們應(yīng)該經(jīng)常常進(jìn)行這樣類似的活動。英國戲劇家肖伯納說：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍然是各一個(gè)蘋果；但是，倘若你有一種思想，我也有一種思相，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人將各有兩種思想?！吧w須切磋相起明也?，F(xiàn)在有很多的課外閱讀沒有效果就是由于學(xué)生一讀就不管了，或?qū)W生自己讀書。這樣做了后，學(xué)生每天就可以盡情地選擇自己喜歡的書籍，可以在教室或帶回家里閱讀都可以?！皥D書角”一個(gè)濃厚的讀書氛圍，應(yīng)該是每個(gè)老師和學(xué)生都想要看到的場景，也會使學(xué)生有一種想要好好課外閱讀的興趣。我實(shí)習(xí)的班級是一年級，一年級的小學(xué)生識字量特別少，所以我會給他們多多推薦一些圖畫書，據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來分析，還要能夠積累優(yōu)秀詩文10篇左右。當(dāng)然不同的學(xué)生對閱讀興趣也是不同的，由于小學(xué)生在學(xué)段、年齡、性別、心理特點(diǎn)等幾個(gè)方面存在著很大的差別，所以針對不同的學(xué)生對閱讀興趣是不同的這種情況，我們要給學(xué)生合理的推薦書籍。四、課外閱讀策略的指導(dǎo)（一）精選讀物，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興
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