【正文】 。有些功能因為 時間關(guān)系，我們沒有詳細(xì)展開，希望大學(xué)以此為基礎(chǔ)，繼續(xù)努力，學(xué)好用好它們。鄰桌同學(xué)互換位置，相互欣賞同學(xué)作品，相互交流與比較，取長補短。 [請作品完成的同學(xué)舉手 ，教師登記成績。 ③分別繪制出三位作者使用介詞 by 的分組頻數(shù)直方圖。（表格事先提供。 （三）明確活動任務(wù)，動手實踐。 了解活動的目的 ①體驗 Excel 在生活中的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。 二、教學(xué)的重點和難點： Excel 知識的綜合運用 三、教學(xué) 準(zhǔn)備： 多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)、足量的電腦、 Excel 四、教學(xué)方法： 講授法 提問法 討論法 五、教學(xué)安排： 1 課時 六、教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出任務(wù) （ 3 分鐘） 情境 : [通過電子教室展示問題情境 ] [師 ]同學(xué)們，現(xiàn)在給出作者 M和 H 以及待判別作者 X 的論文中的單詞總數(shù)和介詞 by 出現(xiàn)的次數(shù)，你能根據(jù)初中數(shù)學(xué)中有關(guān)統(tǒng)計圖表的知識，結(jié)合 Excel 軟件，推測出文章最有可能的作者 X 嗎？ [生 ]。 過程與方法： 通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。 七、教學(xué)反思： 本堂課內(nèi)容較為重要，重點在于統(tǒng)計表的建立及修飾，通過教師操作，學(xué)生動手練習(xí)，加深學(xué)生對知識的 理解與掌握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。 2．統(tǒng)計表的修飾，可以使統(tǒng)計表更美觀。 任務(wù)三：完成 105 頁的“探索與實踐”。 將“學(xué)生成績統(tǒng)計分析表”由 “柱形圖”改為“條形圖” ①單擊選定圖 267 的柱形圖； ②打開“圖表”菜單，選擇“圖表類型”命令； ③在“圖表類型”列表框中選擇“條形圖”，“子圖表類型”簇狀條形圖“； ④單擊“確定”按鈕。 方法：在單元格中輸入這個公式，按回車確認(rèn)。 任務(wù)一：根據(jù)課本的提示和步驟，完成 P8889 中的兩道練習(xí) 修改統(tǒng)計表？ 有些時候，為了 使統(tǒng)計表更加美觀，我們還可以對它們進行修改和修飾。 演示： P87 中的做一做，注意圖表類型的選取。這些圖表將數(shù)據(jù)以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)，讓大家不必要再去閱讀繁雜的數(shù)據(jù)。 （二）講授新課 創(chuàng)建統(tǒng)計表？ 有些時候在報告中需要加入統(tǒng)計圖表，那么就不可能要求閱讀者去查閱每張表格，統(tǒng)計圖就大大減輕了閱讀量。 引入課題： 有的時候我們經(jīng)過篩選過的數(shù)據(jù)仍然感到比較亂（尤其在數(shù)據(jù)量龐大的情況下），這時候就需要把這些數(shù)據(jù)用一張比較形象、直觀的圖表來表示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。 情感態(tài)度與價值觀： 通過師生的相互交流和團隊的協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的精神，體驗探究問題和學(xué)習(xí)的樂趣。 2． 學(xué)會如何修改統(tǒng)計圖表。 七、教學(xué)反思： 本堂課內(nèi)容較為簡單，重點在于方法的掌握，通過教師操作，學(xué)生動手練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解與 掌握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。 方法：數(shù)據(jù) ?篩選 ?自動篩選或某字段下拉列表框 ?（自定義?） 任務(wù)二： P8486 的做一做和試一試。 篩選并沒有改變原來的內(nèi)容，只是把不需要的內(nèi)容隱藏起來了。這 時就需要用到篩選取功能，操作步驟如下： ① 選取要操作的范圍，這里我們選擇 A3 到 F5 區(qū)域； ② 單擊“數(shù)據(jù)”菜單，將鼠標(biāo)指針移到“篩選”上，這時出現(xiàn)一個子菜單，選中“自動篩選”命令； ③ 單擊鼠標(biāo)左鍵，進入篩選狀態(tài)； ④ 單擊語文的下拉箭頭，選擇其中“自定義”條件，單擊鼠標(biāo)左鍵，會出現(xiàn)“自定義”對話框，在出現(xiàn)的對話框中選擇“大于”，右邊的文本框中選擇 或輸入“ 80”； ⑤ 單擊“確定”按鈕。所以我們要對表格附加條件，做些設(shè)置，以便讓它按我們的要求顯示數(shù)據(jù)。 一個班組的人數(shù)有限，我們要看符合某種條件的記錄，還比較方便 。 對了，篩選。 任務(wù)一： 按課本要求完成“平均氣溫變化情況表” P8183 數(shù)據(jù)的篩選？難 點 有的時候我們不需要顯示整張表，而只要顯示其中的一部分內(nèi)容。 注意：①“排序”對話框中“遞增”是按從小到大的順序排列；②通常我們在 使用排序功能時只使用主要關(guān)鍵字；③常用工具欄上“升序”和“降序”兩個按鈕，可以對表格數(shù)據(jù)進行快速排序。 操作步驟： ① 計算好 總分和平均分 ，單科的總分和平均分； ② 選取要操作的范圍，這里我們選擇 A3 單元格到 F5 單元格區(qū)域； ③ 選擇“數(shù)據(jù)”菜單中的“排序”命令，彈出“排序”對話框； ④ 從“主要關(guān)鍵字”下拉列表中選擇“ 總分 ”作為排序的主要關(guān)鍵字，并單擊右側(cè)的“遞減”單選項，這將使數(shù)據(jù)按 總分 的遞減順序來排列； ⑤ 從“次要關(guān)鍵字”下拉表中選擇“ 數(shù)學(xué) ”作為排序的次要關(guān)鍵字，也就是將“ 數(shù)學(xué) ”作為第二考慮對象。這種排序方式稱為降序。 這時候就需要用 Excel 的排序功能。 （二）講授新課 數(shù)據(jù)的排序？重點 這張表顯示的是一個班組一次考試的成績，我如何要看出誰是這次考試的大贏家，各自的成績處在什么位置？但是這張雜亂無章的表中不能直觀地看出。 引入課題：我們知道 Excel 具有強大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析功能，誰能告訴我 Excel 操作對象是什么或者說是針對誰進行操作的？很好，是單元格。 二、教學(xué)的重點和難點： 1． 數(shù)據(jù)的排序 2。 第七節(jié) 數(shù)據(jù)的排序和篩選 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 掌握數(shù)據(jù)排序和篩選的方法 過程與方法： 通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。 讓學(xué)生回顧本課內(nèi)容，老師總結(jié)。 （三）小結(jié) 1．?dāng)?shù)據(jù)的設(shè)置，邊框和底紋的使用。 以“足球比賽積分表”為例 ①選定 E3— E8 單元格 ②打開“格式”菜單，選擇“條件格式”命令 ； ③在“條件”框架中，單擊 “介于” 條件列表框 ，選擇“ 大于或等于 ”命令 ，輸入數(shù)值 7； ④ 單擊 “ 格式 ”列表框中， 在“單元格格式 ” 對話框中選擇顏色為紅色； ⑤ 單擊“添加”，添加一個條件 2 框架 ； ⑥ 參照步驟 3 與 4，設(shè)置條件為“小于或等于”，值為 5； ⑦ 顏色設(shè)置為淺藍(lán) ； ⑧ 單擊“完成”，制作完畢。 2）使用條件 格式 Excel 提供的“條件格式”功能，可以方便快捷地對單元格數(shù)據(jù)符合某種條件的單元格格式進行統(tǒng)一設(shè)置。我們一起來看一下。 任務(wù)二：繼續(xù)以“學(xué)生成績登記表”為例，練習(xí)邊框和底紋的設(shè)置。這些網(wǎng)格線在實際效果圖中是看不到的。 步驟：只需針對若干單元格演示，其余讓學(xué)生操作完成。 任務(wù)一：根據(jù)課本的提示和步驟，完成 P71 中的做一做。 在 Excel 中的操作方式其實很類似，只不過對象變成了單元格。 二、教學(xué)的重點和難點： 重點： 1．字體、字形、字號的設(shè)置； 2．邊框、底紋、顏色的設(shè)置 難點：使用格式功能設(shè)置單元格格式 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體網(wǎng) 絡(luò)控制系統(tǒng)、足量的電腦、 Excel 四、教學(xué)方法： 講授法 提問法 討論法 五、教學(xué)安排： 1 課時 六、教學(xué)過程： （一）引言 1． 提問：前一節(jié)課講了哪些內(nèi)容？學(xué)生回答 2． Excel 中輸入數(shù)據(jù)時，有哪兩種方法設(shè)定單元格中數(shù)據(jù)的格式？對齊方式在什么地方？ 學(xué)生討論，并請個別同學(xué)回答。 2． 學(xué)會為單元格添加邊框、底紋、顏色 3． 掌握套用格式的設(shè)置的方法 過程與方法： 通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。 七、教學(xué)反思： 本堂課內(nèi)容較為簡單，重點在于單元格數(shù)據(jù)類型的設(shè)置，通過教師操作，學(xué)生動手練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解與掌握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果 。 （三）小結(jié) 1．設(shè)置單元格的數(shù)據(jù)類型、行高與列寬、對齊方式、合并單元格及其方法。 任務(wù)二： P68 中的試一試。 “格式”菜單 ?“行” ?最適合的行高或手動設(shè)置行高 “格式”菜單 ?“列” ?最適合的列寬或手動設(shè)置列寬 提示：手動方式調(diào)整行高時，只需將鼠標(biāo)指針移到行號區(qū)兩個行號間的分隔線上，當(dāng)指針變成實心十字箭頭時，拖拽 實心十字箭頭 ，達到合適高度后釋放即可。 演示： P67 中的做一做，填充相同的數(shù)據(jù)。一般情況下， Excel會自己調(diào)整，但有些時候我們?yōu)榱说玫礁玫男Ч?，需要手動調(diào)整。 任務(wù)一：根據(jù)課本的提示和步驟，完成 P66 中的試一試。注意數(shù)據(jù)類型的設(shè)置。 （二）講授新課 設(shè)置單元格的數(shù)據(jù)類型 Excel 和 Word 一樣可以對單元格格式進行設(shè)置，但 Excel 更適合于表格的處理。 二、教學(xué)的重點和難點： 設(shè)置單元格的數(shù)據(jù)類型和對齊方式 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)、足量的電腦、 Excel 四、教學(xué)方法： 講授法 提問法 討論法 五、教學(xué)安 排： 1 課時 六、教學(xué)過程： （一）引言 1． 提問：前一節(jié)課講了哪些內(nèi)容？學(xué)生回答 2． Excel 中運用函數(shù)運算時，應(yīng)注意什么？ 請個別同學(xué)回答。 過程與方法： 通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。 第五節(jié) 設(shè)置單元格 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1．掌握設(shè)置單元格（數(shù)據(jù)類型、對齊方式）的方法。 2．預(yù)置函數(shù)如何選?。? 讓學(xué)生回顧本課內(nèi)容，老師總結(jié)。 提示：可以通過幾個函數(shù)聯(lián)合使用來完成。 演示： P61 的圖 233，填充相同的數(shù)據(jù)，注意范圍的選取。 方法與求和函數(shù)類似。 “ FX” →“常用函數(shù)”→“ SUM（求和）” 如何使用其他函數(shù)進行計算？難 點 在 Excel 中除了求和外，還有平均值、計數(shù)、最大值、最小值等常用函數(shù)，以及其他函數(shù)，利用它們可以實現(xiàn)許多功能。注意公式的選擇和指針的變化。 （二）講授新課 如何利用函數(shù)快速求和？重點 Excel 為我們提供了一些內(nèi)置的公式或函數(shù)，可以根據(jù)你的需要選擇若干，并加以應(yīng)用。 二、教學(xué)的重點和難點： 重點：掌握求和函數(shù)的運用 難點： 學(xué)會 其他常用函數(shù)的運用 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)、足量的電腦、 Excel 四、教學(xué)方法： 講授法 提問法 討論法 五、教學(xué)安排： 1 課時 六、教學(xué)過程： （一）引言 1． 提問：前一節(jié)課講了哪些內(nèi)容？學(xué)生回答 2． 手動運用公式如何計算數(shù)據(jù)？ 學(xué)生討論，并請個別同學(xué)回答。 2．掌握其他函數(shù)的計算方法 過程與方法： 通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。 七、教學(xué)反思： 本堂課內(nèi)容較為簡單，重點在于公式的操作，通過教師操作，學(xué)生動手練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解與掌握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。 2．用公式計算 Excel 中的數(shù)據(jù)，以“ =”或 “ +”開始，表示輸入的是一個公式。 如何復(fù)制公式？ —— 難點 任務(wù) 四 ：閱讀 P55 中的“讀一讀”，了解公式復(fù)制的方法，然后完成 P55 中的做一做， P56 中的試一試。 一個完整的公式由三部分組成：公式起始符、數(shù)值及運算符。除