小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐研究課題工作總結(jié)報(bào)告(參考版)
2024-10-24 13:19本頁面
【正文】 因此為了達(dá)到更好、更有效的效果，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)， 不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)、教育水平。 語文教學(xué)中滲透 生命教育的教學(xué)與研究 ，是擺在我們每一位教師面前的新課題。對“尊重和愛護(hù)生命”的意識與能力都相對較弱的中小學(xué)生，尤為如此。 “生命教育”無疑是最重要、最迫切的教育。 我們會遺憾的發(fā)現(xiàn)一些 可悲的事實(shí)：讀書學(xué)習(xí)本應(yīng)該是一件快樂的事情，而討厭讀書的人卻大有人在，甚至很多孩子從幼兒園就已經(jīng)開始厭 學(xué)；教師本應(yīng)該是使生命快樂成功的實(shí)踐者和引導(dǎo)者，而現(xiàn)實(shí)中苦悶嚴(yán)肅不茍言笑的教師卻比比皆是。 因此 培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度至關(guān)重要。它的關(guān)鍵是一個人的觀念和心態(tài)，是一個人的生活態(tài)度 、 一種生命精神、一種人生價值、一種做人做事的人生哲學(xué)。 人活著，就是要把快樂成功的生命本性，來展開并努力去實(shí)現(xiàn)它。 生命教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。 同時 ， 教師其它的素養(yǎng)成也一并得以提升 ，語文教學(xué)滲透生命教育課外閱讀資源 的開發(fā) ， 與學(xué)生生命對話的藝術(shù) ， 教師教科研能力等都在課題研究中得以發(fā)展 。 在這樣理念支撐下 ， 教師的教育行為發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變 。 關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受和需求 :：“ 學(xué)生作為一個生命個體 ， 他們有多種需要 ，愛的需要 ， 友誼的需要 ， 安全的需要 ， 求知的需要 ， 玩的需要 。 寬容學(xué)生的錯誤 ： 以前 ， 學(xué)生稍有錯誤 ， 教師就會加以指責(zé)或批評 ， 而現(xiàn)在教師們普遍認(rèn)為 ：“ 教育是引導(dǎo)孩子 ,成全孩子 。 人生而平等 ,我們要關(guān)愛每一個學(xué)生 ， 不論是成績好的 ， 還是成績差的 。 從教師的角度看 ◆ 學(xué)會人文關(guān)懷 教師們樹立了 “ 人生而平等 ” 的意識 ， 建立了生命第一的意識 。 如待人文明禮貌 、 尊重 、寬容 、 同情是為人的美德 、 品性得以培養(yǎng) 。 ◆ 學(xué)會與人共處 課題開展過程中 ， 一方面 ， 學(xué)生直接從教師的傳授中學(xué)得一些與人處事的知識 、 道理 ； 另一方面 ， 學(xué)生在 其他活動中，比如 綜合實(shí)踐 、 班隊(duì)活動中等形式多樣的活動學(xué)會與人交往 。 即使發(fā)生了不開心的事 ， 首先要通過各種方法排遣 ， 然后勇敢地去面對 。 樹立較強(qiáng)的生命自我保護(hù)意識 ， ◆ 習(xí)得自我保護(hù)的知識和能力 在研究活動中 ， 將 語文教材內(nèi)容 與有關(guān)的社會課、消防安全課相結(jié)合 ，我們對學(xué)生進(jìn)行了水 ,火 ,電 ,以及交通等方面的自護(hù)知識傳授 ， 學(xué)生 對一些 自護(hù)知識掌握得較好 ， 自護(hù) 意識 能力明顯增強(qiáng) 。 融生命教育于游戲活動之中。 融生命教育于 集體建設(shè)之中。例如， 完善班級公約，把友愛同學(xué)，關(guān)愛他人，納入其中；制定了“陽光班級 ” 細(xì)則 、“陽光少年”評比條件，開展了陽光中隊(duì)的創(chuàng)建活動。 形成了 陽光 班級 研究組成 員大都既是語文教師，又是班主任?！叭保ㄒ膭顚W(xué)生提問、要啟發(fā)學(xué)生的好奇、要教育學(xué)生惜時）。 在課題研究實(shí)施過程中，語文教學(xué)課堂上充滿了 師生平等、生生友愛的教育氛圍，教師課堂教育行為 更加 規(guī)范 得當(dāng) ， 善于 引導(dǎo) 、 理解、激勵學(xué)生，給予學(xué)生以心理支持，讓學(xué)生獲得自信，讓課堂煥發(fā)生活的活動力。讓他們知 曉生命的萌芽、發(fā)育、成長的不易，感受生命受損甚至凋零的痛苦，從而推物及人。經(jīng)常開展以“珍愛生命”為主題的“主題會”知識競賽”演講會”辯論賽”。 ? 讓學(xué)生 出《珍愛生命》的手抄 和電子小 報(bào)，班級出《珍愛生命》的黑板報(bào)、墻報(bào)。 （ 4）、 通過語文課外活動進(jìn)行生命教育 ? 指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)具有強(qiáng)烈生命意識的課外讀物和有關(guān)生命知識的科普作品，或影視作品。 ? 開展以“生命”為主 題的研究性寫作。 ? 開展討論，開掘主題。 ? 以生命問題為題材作文。葉圣陶先生曾說：寫文章不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而是生活本身。 ? 通過閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品中充滿人性（愛情、親情、友情）的情感，使學(xué)生認(rèn)識到“情”的可貴，認(rèn)識到自己在家庭、親人、朋友中的重要性，從而重生、樂生。我們的課文篇篇都是文字雋永、文質(zhì)兼美的佳文，有描寫大自然旖旎風(fēng)光的，有謳歌世間真情的，有闡發(fā)真理的??構(gòu)成了色彩斑斕的語文百花園。 珍惜生命，用自己有限的生命為社會做出最大的貢獻(xiàn)，這就是正確的生命觀。要捕捉進(jìn)行生命教育的每一個機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)到求生自救的生存本領(lǐng)，受到生命可貴意識的熏陶。教育心理學(xué)認(rèn)為，教師的情感對學(xué)生有直接的感染作用。教師對生命的理解與熱愛會通過這種互動傳遞給學(xué)生，告知給學(xué)生有關(guān)生命意義一定是建立在科學(xué)的、完整的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)上。 （ 1）、通過語文教師的言傳身教進(jìn)行生命教育。 在語文教學(xué)中滲透生命教育的途徑 語文課程中存在著豐富的生命教育資源，在日常教學(xué)中，我們不應(yīng)該放著這些資源不用，在教學(xué)中講究策略，把握生命教育的正確時機(jī)，讓這些資源充分地被利用起來。 與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新的原則。 從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的問題入手，善于挖掘和利用學(xué)生周圍的生命狀態(tài)的各種資源，用事實(shí)說話，用典型說話，用學(xué)生熟悉的語言和喜聞樂見的方式開展教育活動。 (4)、 課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合的原則。 (3)、 體驗(yàn)、感悟與認(rèn)知相結(jié)合的原則。 （ 2） 、因材施教，多方培養(yǎng)的原則。在這個過程中，豐富的
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