紅會(huì)講座-參與式教學(xué)-理念與方法(參考版)
2025-01-24 20:47本頁(yè)面
【正文】 95 。 導(dǎo)師的培訓(xùn)。 還有其他學(xué)習(xí)重點(diǎn)嗎？ 94 如學(xué)生不提問(wèn) 原因： Case編寫的不好。 醫(yī)療與社會(huì)的關(guān)系。 疾病的診斷、鑒別診斷、治療與轉(zhuǎn)歸。 89 學(xué)生列出個(gè)案重點(diǎn) 57歲 男士 保險(xiǎn)從業(yè)員， 胸口疼痛 每日吸煙十根。王為什么先選擇了天津，后來(lái)卻又把他否定 了？如果選擇了天津，你認(rèn)為情況會(huì)有什么變化？ 83 二、案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別 第一、教學(xué)材料不同 傳統(tǒng)教學(xué)方法使用的是教科書 案例教學(xué)則主要使用的是案例材料 第二、教學(xué)過(guò)程不同 案例教學(xué)的過(guò)程主要不是教師講授，而是學(xué)生之間的討論和辯論 第三、教學(xué)目的不同 傳統(tǒng)教學(xué)方法的目的主要是向?qū)W生傳授知識(shí) 案例法教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力 ， 包括分析技巧 、 進(jìn)行辯論和批判性思維的能力 、 群體與人際協(xié)調(diào)技巧和溝通能力 。 究竟選擇哪一個(gè)城市為宜 ？ MBA教學(xué)中有這樣一個(gè)有關(guān)中國(guó)的案例： 82 3．你認(rèn)為肯德基在進(jìn)入中國(guó)時(shí)，由于產(chǎn)品特點(diǎn)，會(huì)面臨什么樣的困難？ 1．無(wú)疑，肯德基選擇北京是正確的，可是當(dāng)時(shí)卻是一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)很大的選擇，也許選擇北京僅僅是由于托尼 王首先考慮選址天津 ， 因?yàn)樗淹旖蛘⒘朔浅Ｓ押玫年P(guān)系 ， 但是天津缺乏供應(yīng)谷物飼養(yǎng)的肉雞條件 。 他面臨的首要問(wèn)題是第一家肯德基店址應(yīng)當(dāng)選在何處 ？ 這一決策對(duì)今后的盈利 、 對(duì)在中國(guó)其它地區(qū)進(jìn)一步開(kāi)拓將產(chǎn)生戲劇性的影響 。 因此，案例教學(xué)是一種教與學(xué)兩方直接參與，共同對(duì)案例或疑難問(wèn)題進(jìn)行討論的、合作式的教學(xué)方法 本世紀(jì)初（ 1910年）美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院用于管理教學(xué)上 20世紀(jì) 80年代 我國(guó)開(kāi)始引入案例教學(xué) 主要用于部分實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的工商管理、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、國(guó)際商務(wù)等學(xué)科領(lǐng)域 81 美國(guó)肯德基家鄉(xiāng)雞快餐公司東南亞地區(qū)副總經(jīng)理托尼 學(xué)生小金說(shuō)，我作過(guò)胸片檢查沒(méi)有發(fā)現(xiàn)異常，我建議要查個(gè)胸部 CT，最好做個(gè)氣管鏡，那就能搞清楚診斷了。李先生想知道還需要做什么檢查。舌苔淡黃，舌質(zhì)偏暗紅。黃醫(yī)師作的體格檢查沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題：體溫 37℃ ，心率 88次 /分，血壓 130/86mmHg，神志清楚，呼吸平穩(wěn)，口唇無(wú)紫紺，咽稍紅，扁桃腺無(wú)腫大。不能用青霉素，吃海鮮有時(shí)會(huì)發(fā)皮疹。他患高血壓病兩年，平時(shí)吃珍菊降壓片能控制血壓。痰少白白的，喉嚨癢得厲害，一癢就咳。他將信將疑地來(lái)到中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院的內(nèi)科門診。朋友勸他看中醫(yī)，說(shuō)他認(rèn)識(shí)一位姓黃的中醫(yī)師，很有水平，態(tài)度也好，曾看好過(guò)他的病?？鹊膮柡r(shí)有一次暈了過(guò)去。一開(kāi)始他并不重視，以為是感冒，有些鼻塞、流涕、打噴嚏，喉嚨發(fā)癢而咳嗽，自己吃了一些感冒藥片和止咳的藥水，以為很快就會(huì)好的，但是沒(méi)想到咳嗽越來(lái)越嚴(yán)重，一直不好，有時(shí)咳得眼冒金星，他緊張起來(lái)，人到中年，該不會(huì)有什么問(wèn)題吧？接連看了幾家市里著名的三級(jí)醫(yī)院，醫(yī)生給他拍了胸片、做了血常規(guī)檢查，但是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 59 學(xué) 生 復(fù)習(xí) 以往所 學(xué) 的知 識(shí) 60 提出假設(shè) 解釋 現(xiàn)象 61 找出不明 問(wèn)題 訂 定 學(xué)習(xí) 目 標(biāo) 62 發(fā) 下第二幕 63 再 進(jìn) 行 頭腦風(fēng)暴 找出 問(wèn)題 64 強(qiáng) 調(diào) 人文 社會(huì)問(wèn)題 及 護(hù)患關(guān)系 65 歸納 整理 問(wèn)題決 定 66 反饋與 分享 67 (I)討論 68 強(qiáng) 調(diào) 小組 討論 不要 變 成 Minilecture 69 (II)簡(jiǎn) 要的 報(bào) 告 70 71 反饋 72 學(xué)習(xí)的循環(huán) 態(tài)度 知識(shí) 練習(xí) 技能 我想要 我決定要 我做得到 原理 原則 方法 好的團(tuán)體 多練習(xí) 追蹤 肯定 獎(jiǎng)勵(lì) 改變習(xí)慣 6點(diǎn)鐘陷阱 好的老師 得到能力 73 PBL 教學(xué)的評(píng)價(jià) 過(guò)程評(píng)價(jià) 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) 學(xué)生的評(píng)價(jià) 學(xué)生之間的評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià) 結(jié)果評(píng)價(jià) 發(fā)表文章 解答問(wèn)題的能力 臨床經(jīng)歷 臨床推理經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià) 74 學(xué)生評(píng)價(jià) Student Evaluation 學(xué)習(xí)態(tài)度 ?參與 ?溝通表達(dá)能力 ?對(duì)個(gè)案及課堂的準(zhǔn)備 例如：學(xué)生在小組中的協(xié)作能力 ?敏感小組中的問(wèn)題 ?尊重他人 ?了解別人的強(qiáng)弱項(xiàng) ?傾聽(tīng)別人的意見(jiàn) 學(xué)習(xí)技能 ?確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo) ?確立學(xué)習(xí)策略、方法，利用資源 ?如何尋找資源 ?4回到小組與別人分享信息 （經(jīng)整理后的信息） 75 臨床技能的評(píng)價(jià) ，提出高水平的問(wèn)題 76 教師評(píng)價(jià) （口頭或紙面）
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