課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念與方法(參考版)
2024-08-27 00:27本頁(yè)面
【正文】 祝老師們享受教學(xué) 北京教育學(xué)院 吳松年 。 ：各種作業(yè)形式交替使用。 設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)的結(jié)束形式 課時(shí)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是導(dǎo)入階段 進(jìn)入學(xué)習(xí)階段 反饋學(xué)習(xí)效果階段 鞏固學(xué)習(xí)成果階段 結(jié)束布置階段。 課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)行為鏈，依據(jù)學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)教的行為方式：使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與教學(xué)行為相互對(duì)應(yīng)與協(xié)調(diào)。 照應(yīng)，相互積累，相互銜接，互為條件，因果關(guān)系的特點(diǎn)。 。 “結(jié)束”形式與持續(xù)性內(nèi)容。 。 六、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1. 確定課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。 。 運(yùn)用認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)者自我建構(gòu)學(xué)習(xí)意義 關(guān)注學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的變化過(guò)程 把教學(xué)內(nèi)容置于認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上 注重學(xué)習(xí)的遷移 教學(xué)設(shè)計(jì)的統(tǒng)籌方法 把解決學(xué)習(xí)問(wèn)題放在首位 把學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)資源統(tǒng)籌起來(lái) 把學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)環(huán)境統(tǒng)籌起來(lái) 把
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