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生肖歇后語在對外漢語中的教學(xué)_論文開題報告(參考版)

2025-01-24 17:58本頁面
  

【正文】 4綜合、歸納、演繹 從種種材料,文獻(xiàn)以及實際教學(xué)案例中,經(jīng)過綜合分析,歸納和演繹,得以完成整個課題的研究。認(rèn)真研讀了大量的有關(guān)對外漢語及生肖文化、歇后語的相關(guān)資料,得到理論知識。漢語與中國文化[M],北京:科學(xué)出版社,2000 [13][M].北京:商務(wù)印書館,. [14][M].天津:天津人民出版社,.五、擬采用的研究方法[11]對外漢語課堂教學(xué)概論[M].[M].北京語言大學(xué)出版社,2010.[10]北京:北京語言大學(xué)出版社,2010.[8][M].北京師范大學(xué)出版社,.[7]周健,[J].[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2005,4.徐子亮,吳仁甫.實用對外漢語教學(xué)法[M].北京:北京大學(xué)出版社,2009.[M].上海:華東師范入學(xué)出版社,2008年2月.P119.[M].北京:北京語言大學(xué)出版社,2000:54.[2][M].北京:商務(wù)印書館,2004:123.[1]4.從大二開始系統(tǒng)地接觸了對外漢語教學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)知識,閑暇時間會較多的關(guān)注于本專業(yè)有關(guān)的書籍、雜志和最新新聞動態(tài)。認(rèn)真研讀了李明的《對外漢語詞匯教學(xué)與習(xí)得研究》和崔永華和楊寄洲主編的《對外漢語課堂教學(xué)技巧》,大量閱讀了一些關(guān)于對外漢語詞匯課堂教學(xué)技巧的書籍以及相關(guān)論文。2.大學(xué)三年的漢語言文學(xué),對外漢語專業(yè)知識,以及閑暇期間對對外漢語課堂教學(xué)流程的掌握及深入到對外漢語教學(xué)課堂教學(xué)中的親身經(jīng)歷,以及對 “對外漢語教育學(xué)概論”“對外漢語教育學(xué)引論”“語言學(xué)綱要”“第二語言習(xí)得研究”等專業(yè)課的重點掌握為本課題研究奠定了較堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。(一)研究的基礎(chǔ)生肖歇后語集中反映了一個民族或文化的特色,它包含了一種特殊的修辭手段,是一種生動形象和恰當(dāng)?shù)谋扔?,能夠引起人們的?lián)想。前后部分之間有一種邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系,后邊所做的說明與解釋同前邊的比喻是完全一致的。生肖歇后語,顧名思義,就是與中國傳統(tǒng)文化中的十二生肖有關(guān)的歇后語,一般由前后兩個部分構(gòu)成:前一部分為形象的比喻,稱為喻體;后一個部分是對前面的比喻作出解釋或說明,揭示前一部分的實質(zhì)意義,叫做喻義。在中華文化圈內(nèi)被廣泛使用。前輩們的探
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