教育心理學(xué)第十一章(參考版)
2025-01-24 15:19本頁(yè)面
【正文】 ?四、網(wǎng)絡(luò)的消極影響 ? 吞噬學(xué)生的時(shí)間，影響正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)； ? 信息垃圾帶來負(fù)面影響 ； ? 導(dǎo)致青少年道德感的弱化 ； 。 ?三、引進(jìn)新的教學(xué)方式 ?與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生和教師的角色都發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)行為也有了新的特點(diǎn)，這些變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 ?首先，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)巨大的信息庫(kù)，但其中的信息資源良莠不齊； ?第二，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源往往圖文音像并茂，豐富多彩； ?第三，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)者的反省認(rèn)知水平。 ?通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行的學(xué)習(xí)主要具有以下特點(diǎn)： ?信息顯示多媒體化； ? 信息組織超文本化 ； ? 信息傳遞即時(shí)性 ； ? 信息資源開放性 ； ?人機(jī)交互性。 第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)媒體的影響 ?一、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間 ?利用互聯(lián)網(wǎng)便利的信息傳播條件，青少年可以在更廣闊的空間中進(jìn)行學(xué)習(xí)。父母可以通過以下幾種行為方式營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 ?三、 家庭對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)興趣的影響 ?父母的職業(yè)和專業(yè)興趣可能會(huì)從一定程度上影響孩子對(duì)某個(gè)特定學(xué)科的興趣。 ?為了幫助孩子集中注意力，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，父母應(yīng)該為孩子提供一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量避免無關(guān)刺激。注意力穩(wěn)定性的培養(yǎng)與專心的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成同樣受到父母教育方式的影響。 ?引導(dǎo)孩子思考； ? 鼓勵(lì)孩子提問 ； ? 寬容而耐心地對(duì)待孩子的問題 ； ? 讓孩子自己發(fā)現(xiàn)答案。 ?（二）父母的教育與孩子思辨的習(xí)慣 ?善于思辨、質(zhì)疑的人往往是會(huì)學(xué)習(xí)的人，具有創(chuàng)造力的人，而孩子是否具有思辨的習(xí)慣與家庭的氛圍及父母的教育方式密切相關(guān)。然而，過多時(shí)間的投入有時(shí)候反而會(huì)帶來消極作用。 ? 營(yíng)養(yǎng)狀況； ?早期發(fā)育環(huán)境中信息刺激的豐富程度； ?實(shí)踐、動(dòng)手機(jī)會(huì)的多少 ； ? 早期教育開始的時(shí)間。 ?天才兒童與遺傳的關(guān)系的確密不可分，但遺傳并不是個(gè)體學(xué)習(xí)能力發(fā)展的唯一決定因素，在教育的影響下促使個(gè)體發(fā)揮遺傳素質(zhì)去適應(yīng)環(huán)境是個(gè)體學(xué)習(xí)能力發(fā)展的最佳途徑。 第三節(jié) 家庭和父母 一、家庭對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)能力的影響 學(xué)習(xí)能力是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)的過程中接受知識(shí)、獲得進(jìn)步、保持知識(shí)的能力，具體地講，包括觀察力、記憶力、想象力、思維能力、創(chuàng)造能力等多方面的內(nèi)容。情緒上的安全感是與自信緊密相連的。教師這一職業(yè)是個(gè)富有挑戰(zhàn)性的工作，常常會(huì)碰到意外的對(duì)抗。這種特質(zhì)可能導(dǎo)致教師更容易感受到應(yīng)激，但卻是有效教育學(xué)生的一個(gè)主要因素。 ? （ 2）敏感性（ sensitivity） 和移情理解（ empathy）。寬容包含三層含義：靈活、體察與無偏見。人格特質(zhì)廣泛地影響個(gè)體生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面。 ?(二 ) 人格特質(zhì) ?與智力一樣，人格特質(zhì)也是需要通過心理測(cè)驗(yàn)揭示的個(gè)體的一般傾向，也同樣是長(zhǎng)期穩(wěn)定、不易改變的。言語風(fēng)趣生動(dòng)的教師能夠大大提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性；思維和言語清晰有條理的教師有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和整理。 ?一般意義的智力與教學(xué)成效的關(guān)系不大，并不意味著教師的差別能力不影響教學(xué)有效性。第二，智力在影響教學(xué)成效方面可能是有限度的。 ?研究表明，教學(xué)效果與教師智力并無顯著相關(guān)。選拔教師時(shí)，應(yīng)側(cè)重個(gè)體長(zhǎng)期積淀而成的素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，會(huì)收到較好
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