[教育學(xué)]關(guān)于課堂教學(xué)評價的研究(參考版)
2025-01-24 13:15本頁面
【正文】 謝謝大家！ 。 我們也可以看學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習情緒。在課堂上感受到他們張揚的活潑生氣，可以通過捕捉學(xué)生細微的表情變化去分析評判。觀察學(xué)生思維的敏捷性，看學(xué)生的語言是否流暢，是否有條理，是否善于用自己的語言解釋說明所學(xué)知識；在觀察學(xué)生思維的批判性時，看學(xué)生是否善于質(zhì)疑，提出有價值的問題，并展開激烈的爭論，呈現(xiàn)出 “ 唇槍舌劍 ” 場面；觀察學(xué)生思維的獨特性、創(chuàng)造性時，看學(xué)生的回答或見解是否標新立異，是否具有自己的思想或創(chuàng)意等。我們可以看學(xué)生之間在學(xué)習過程中是否有友好的合作；也可以觀察整個課堂教學(xué)氣氛是否民主、和諧、愉悅、主動；還可以看師生之間、生生之間互動交流是否建立在互相尊重的基礎(chǔ)上。我們可以看學(xué)生是否全程參與學(xué)習；是否積極投入思考或踴躍發(fā)言；是否興致勃勃地閱讀討論；還可以看有沒有一些學(xué)生參與教學(xué)，比如，在小組學(xué)習討論時給予別人指點幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解；也可以看是否自覺地進行練習等。我們可以看學(xué)生的目光是否追隨教師或發(fā)言者的一舉一動；學(xué)生的回答是否針對所問；傾聽是否全神貫注等。 學(xué)生學(xué)的行為：課堂中學(xué)生的學(xué)習行為包括：注意、參與、交往、思維、情緒等行為。 指導(dǎo)行為。 討論行為主要內(nèi)容有：確定并精確表述有待討論的主題，科學(xué)、合理地劃分討論小組，幫助學(xué)生做好討論的準備。包括問答行為和討論行為。動作顯示行為主要內(nèi)容有：選擇恰當?shù)氖痉斗绞?，?chuàng)造學(xué)習情境，讓學(xué)生對動作有細致的觀察機會，通過重復(fù)示范和演練，使動作達到熟練化、精確化的程度。講述行為主要內(nèi)容有：語音準確，詞語恰當，語流清楚，語速適中。 教師教的行為： 顯示行為。 八、從教學(xué)效果上分析：教學(xué)效率高？學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈？是否學(xué)有所長？ 關(guān)于評課的方法 九、 大部分學(xué)生當堂能否達到本課的教學(xué)要求目標，當堂所學(xué)當堂就能消化吸收，絕大部分學(xué)生是否達到了 “ 大綱 ” 和課標要求的知識目標、能力目標和情感目標（一般地， 90%以上的學(xué)生能夠達到預(yù)期的教育教學(xué)目標即可視為達標）；師生情感的勾通是否自然和諧；教師對學(xué)生是否有及時的鼓勵性評價。 關(guān)于評課的方法 六 、從教學(xué)方法和手段上分析，教學(xué)方法是否多樣，是否有創(chuàng)新。是否有獨創(chuàng)性 。 關(guān)于評課的方法 四 、在處理教材上，有清晰的脈絡(luò)與線索，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。能力，思想情 感目標有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點 。 （包括學(xué)生在課堂上做了些什么、學(xué)了些什么、想了些什么、學(xué)會些什么和感受到什么等方面） 關(guān)于評課的方法 三、 從教學(xué)目標上評課 （ 1） 全面：能從知識，能力，思想情感等方面 。 關(guān)于評課的方法 （８） 、課堂教學(xué)的評價應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習活動的過程和結(jié)果這樣的角度來進行。 （ 6）從教學(xué)效果上看，是否人人參與，全體學(xué)生都有收獲。 （ 4） 教學(xué)方法上，靈活，教法活，學(xué)法活。 （ 2） 從教學(xué)內(nèi)容上，要求重點與難點準確，教學(xué)思路清晰。 必須做到：優(yōu)點看的準，問題提的準，解決問題的辦法可行。 ②要采取多種形式。 ⑤評實際效果。 (教法、學(xué)法 ) ④ 評教學(xué)過程。 ②評教材處理。 ①評思想，觀念。 1 、明確評課目的。 （ 5）看教材的呈現(xiàn)方式。 （ 3）看教材的調(diào)整與補充。 一、掌握聽課要領(lǐng) １４、看教材的處理 二十八看： （ 1）看對教材的選擇與取舍（重點、難點的把握與處理）。 （ 5）看學(xué)習指導(dǎo)是否得法。 （ 3）看思維訓(xùn)練。 一、掌握聽課要領(lǐng) １３、看學(xué)法指導(dǎo) 二十七看： （ 1）看有無學(xué)習指導(dǎo)意識。 （ 5）看組織學(xué)生通過合作探究有效地解決問題。教師
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