廊坊市一幼新入園兒童分離性焦慮的調(diào)查分析-開題報告(參考版)
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【正文】 ____________?中華醫(yī)學(xué)會精神科分會. 中國精神障礙分類與診斷標準[ S ]山東:山東科學(xué)技術(shù)出版社, 2001. 156.?翁暉亮. 兒童分離性焦慮[ J] . 中國社區(qū)醫(yī)師, 2004, ( 10) : . 兒童分離焦慮的發(fā)展變化研究[ J] . 心理發(fā)展與教育,2002, ( 4 ).?王凱, 蘇林雁, 朱焱. , 2002, 10 ( 4) : 270 272.④佘翠花. 幼兒入園焦慮的成因及消除對策[ J] . 幼兒教育, 2006,( 8) : 20 21.佘翠花. 依戀類型理論對緩解幼兒入園焦慮的啟示[ J] . 教育導(dǎo)刊, 2006, ( 8 ): 2830⑤傅媛蕾, 李倩. 對新入園幼兒分離焦慮問題的分析及對策[ J] . 中國科技博覽, 2009, ( 3) : 190⑥潘齊敘, 黃鋼. 兒童焦慮障礙治療現(xiàn)狀及展望[ J] . 醫(yī)學(xué)綜述,2008, 14 ( 7) .⑦祁海芹. 兒童入園?? 分離焦慮?? 問題矯治[ J] . 教育科學(xué), 2003,( 12) : 56 57.。十、預(yù)期成果幼兒園課程改革的系列調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文論著、子課題研究和一些技術(shù)資料；課題開展中的案例分析及經(jīng)驗論文。 （3）對家長的訪談。 （2）對幼兒的訪談。 （1）對教師的訪談。方案實施階段：（1）關(guān)注托班幼兒年齡特點，滿足興趣需要（2）關(guān)注多元開放，使內(nèi)容與材料有效整合（3）關(guān)注自然與真實，營造生活化的操作情景總結(jié)研究階段：統(tǒng)計整理實踐計劃，撰寫實踐論文。這將有助于盡快穩(wěn)定新入園幼兒的情緒，幫助他們適應(yīng)新的生活條件和教育條件，保證正常教育的盡快開展，促進學(xué)前教育事業(yè)沿著理論化、規(guī)范化、專業(yè)化的道路向前發(fā)展！八、研究思路及過程準備階段：成立課題組，實踐資料研究，設(shè)計研究方案。家長對科學(xué)理論以
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