廊坊市一幼新入園兒童分離性焦慮的調(diào)查分析-開題報告-閱讀頁
2025-02-02 22:13本頁面
【正文】 教師改采取具有針對性的教學策略。 三是加強家園間的合作溝通?！?。關于新入園幼兒“分離焦慮”問題的研究成為當前學前教育工作的重要課題。當前很多的幼兒教師，家長將幼兒入園哭鬧視為正?，F(xiàn)象，并不加以重視，而且很多幼教工作者以及家長對“分離焦慮”沒有正確認識和了解。（二） 增強幼兒教師的綜合素質(zhì)。對分離焦慮現(xiàn)象的忽視不利于展開對幼兒的科學教育。（三） 提升幼兒家長的認識水平。家長對分離焦慮這一問題的誤解會危害幼兒的健康成長。四、研究意義對幼兒分離焦慮問題的研究，能夠讓老師、家長對新生入園哭鬧現(xiàn)象以及疏遠同伴等現(xiàn)象有更加深入與正確的認識！能夠鼓勵幼教工作者與家長采取有效措施減緩以及消除幼兒入園的分離焦慮現(xiàn)象！消除幼兒分離焦慮，有助于幼兒愉快地參加幼兒園組織的各種活動，有助于幼兒與教師及同伴建立良好的關系，有助于幼兒身心健康。調(diào)查研究階段：調(diào)查分析影響托班幼兒主動參與區(qū)角活動的原因。九、研究方法教育文獻法：搜集、梳理、提煉、消化和吸納國內(nèi)外關于教師教育類課程的文獻，為本研究提供理論上的借鑒和參考。 觀察法自然觀察法是本研究采用的主要方法，研究者觀察在自然情境下正在發(fā)生的情況，不用任何控制變量，模擬或從外部加以干涉，還利用錄像手段獲取更為詳盡和全面的現(xiàn)場資料。 訪談法本研究中訪談法的運用主要是對現(xiàn)場觀察到的一些行為和現(xiàn)象進行的了解和分析，并為幼兒分離焦慮個案的具體描述分析收集材料。主要是教師在幼兒入園之前在分離焦慮問題上與家長有哪些溝通，以往工作經(jīng)驗里小班幼兒分離焦慮的一些表現(xiàn)及持續(xù)時間，針對這一問題曾經(jīng)采取過哪些措施以及效果如何等問題上與教師進行交流。主要是在幼兒出現(xiàn)了一些分離焦慮的外顯行為之后，進一步向幼兒詢問原因，已確定行為的出現(xiàn)是由于分離焦慮產(chǎn)生的。主要是在對分離焦慮情況較嚴重的幼兒家長進行交談，了解幼兒及其家庭的一些情況，了解家長在幼兒入園之前后采取的一些措施等等來解釋幼兒的行為，為個案的分析收集材料。幼兒園小班新生入園適應的教育指導系列活
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