小學(xué)語文體驗(yàn)生活享受寫作課題研究開題報(bào)告書(參考版)
2025-01-21 21:41本頁面
【正文】 。（3）2015年5月：全面總結(jié)，形成課題研究報(bào)告。（3）2014年11月2014年12月：做好中期階段分析總結(jié)工作，并修訂完善實(shí)施方案。（2）2014年9月2014年10月：開展各種形式的課題研究活動(dòng)。 中期實(shí)施階段（2014年7月2016年12月） 根據(jù)課題研究方案組織實(shí)施，并做好對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查、記錄、調(diào)研、研討展示等工作。以理論研究為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究為中心，以語文教師參與的研究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以舉行的各項(xiàng)作文評(píng)比活動(dòng)和?？鞲鍨橹髑?，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生、探索方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)并強(qiáng)化學(xué)生“一切生活皆寫作，一切寫作有生活”的思想，提高學(xué)生作文能力和水平。個(gè)案研究法：樹立作文優(yōu)秀的典型，以點(diǎn)帶面，達(dá)到整體推進(jìn)的效果。在實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段對(duì)學(xué)生的習(xí)作能力進(jìn)行調(diào)查分析，為完善“小學(xué)作文教學(xué)‘生活化’的研究”這一理論提供依據(jù)。行動(dòng)研究法：根據(jù)研究目標(biāo)與策略進(jìn)行實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，不斷完善自己的教育教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)效果。在新課程理念下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從無話可說到文采飛揚(yáng)。六、研究思路從學(xué)校教學(xué)產(chǎn)生的問題出發(fā)，經(jīng)歷多層理性思考和實(shí)踐驗(yàn)證，逐步構(gòu)建具有本校特色的生活化習(xí)作教學(xué)體系。讓寫作成為生活的一種需要，一種習(xí)慣。“生活本源”，是指學(xué)生的作文來源于日常生活，作文教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生從觀察、體驗(yàn)日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍的世界，認(rèn)識(shí)生活，熱愛生活，做生活的主人。牢固確立作文教學(xué)的生活本源觀——所謂“本源”，是指事物產(chǎn)
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