常識教學(xué)中的板書設(shè)計例舉(參考版)
2025-01-19 15:59本頁面
【正文】 ”根據(jù)知識體系的需要，靈活地運用，體現(xiàn)自身的教學(xué)風格，顯示自身的教學(xué)特色。它能直觀形象，抓住重點，突解難題；能引導(dǎo)學(xué)生主動地觀察事物，認識事物；能激發(fā)學(xué)生熱愛自然，認識自然，改造自然，探索科學(xué)的興趣，同時也避免了死記硬背。五、階遞式配合階遞幫助理解記憶，變抽象為形象。 絕緣性： 燈頭，插座，開關(guān)等。再拿各種制品大小相近的物體來逐一比較，讓學(xué)生感知物體的輕重，從而得出塑料的重量最輕。在講解塑料的特性時，我與學(xué)生一起用面粉團、橡皮泥捏各種形狀的物品，把塑料的可塑性的含義概括出來了。這樣學(xué)生在輕松愉快的實驗中學(xué)到了知識，又清晰地記住幾種性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)物理這門知識埋下了伏筆。 接著自己設(shè)計實驗，探索磁鐵的其它性質(zhì)，學(xué)生把磁鐵放在桌面上，隔一張紙，隔一本書或隔桌面，環(huán)形針都能隨之移動，既高興又驚異地提出這是為什么？個別學(xué)生會神秘地說，大概是磁鐵的第5性質(zhì)了，我告訴他們這是磁力有穿透物體的性質(zhì)，你們今后可能還會發(fā)現(xiàn)磁鐵的第6種、第7種……性質(zhì)呢。（3）磁鐵能指示南北方向。四、動腦動手，發(fā)展學(xué)生興趣，用標號式板書學(xué)生動腦又動手，能在學(xué)習(xí)申保持積極興奮的心理狀態(tài)，使知識和技能融為一體，促進思維能力的發(fā)展，在教學(xué)《磁鐵》一課時，我設(shè)法讓學(xué)生在樂學(xué)的情趣中探求磁鐵的性質(zhì)，我準備了磁鐵性質(zhì)實驗盒及金屬的和非金屬之類的物品，還自制了電磁鐵，在學(xué)生躍躍欲試的同時，出示思考題：例9．《磁鐵》（1）磁鐵能吸引什么物體？（2）磁鐵各處吸鐵的本領(lǐng)相同嗎？（3）用線把磁鐵系住并懸掛起來，做上記號，停下來時指向如何？轉(zhuǎn)動一下停下來指向有 無變化？（4）用另一塊磁鐵去靠近懸掛的磁鐵會看到什么現(xiàn)象？學(xué)生紛紛動手實驗后，認真總結(jié)出以下幾點性質(zhì)：（1）磁鐵能吸鐵。例6．《怎樣接亮小電珠》 （甲） （乙） 用同一電源使兩個小電珠同時發(fā)光，有幾種組裝電路的方法?利用哪種方法小電珠發(fā)出的光比較強？在教學(xué)《水的三態(tài)變化》中，溶解和汽化是課文的重點，我采用一邊實驗、一邊板書過渡，使感性認識上升到理性認識。通過不斷的創(chuàng)新，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強了對科學(xué)大膽探索的精神。雖然學(xué)生此時并不能說出其中原因，但起碼找出了不同常規(guī)的方法，一個朦朧而模糊的創(chuàng)新理念已在學(xué)生心里萌芽。在讓學(xué)生認識了電珠、電池、導(dǎo)線、開關(guān)后，省略介紹電路的過程而直接讓學(xué)生動手自己找出讓小電珠發(fā)光的方法，選擇這樣的切入點意在激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生好奇心最為強烈，我們教師要充分利用這一優(yōu)勢，在現(xiàn)有條件下誘發(fā)學(xué)生的興趣，樹立其朦朧的創(chuàng)新意識。表2滾動摩擦力比滑動摩擦力小。實驗一：用同一木塊放在兩個光滑程度不同兩種方式的水平面上，用彈簧秤拉著木塊作勻速直線運動，把彈簧秤讀數(shù)填入下列的表格里。用列表式板書在教學(xué)《摩擦力》一課中，為了得出一物體在另一物
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