【正文】 手ni226。（）4．哪些詞寫出了小彼得的羞愧、后悔？請(qǐng)抄在下面。（）B．媽媽的賬單對(duì)應(yīng)彼得的賬單，形成了鮮明的對(duì)比，使彼得自己醒悟。3．媽媽為什么不直接用話語教育小彼得，而是開了一份0芬尼的賬單？請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的理解打上對(duì)勾。ni226。nch225。1．看拼音，寫漢字。手ni226。ng，要把這筆錢收入自己的口袋時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。正當(dāng)小彼得如yu224。某天，媽媽發(fā)現(xiàn)在她的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：為取回生活用品20芬尼為把信件送往郵局10芬尼為在花園幫助大人干活20芬尼為他一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼共計(jì)：60芬尼彼得的母親收下了這份賬單并仔細(xì)地看了一遍，她什么話也沒有說。他漸漸覺得自己似乎也成了一個(gè)小商人。有時(shí)他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。八，布置作業(yè)完成同步訓(xùn)練題。，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）隨文練筆（出示課文插圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說些什么、做些什么。我真為自己的做法感到羞愧。批評(píng)他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理）（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時(shí)無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報(bào)的，可媽媽只寫了“0芬尼”?，F(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對(duì)方的賬單時(shí)，你的心里會(huì)想些什么？（媽媽：真沒想到，我的小彼得會(huì)給我開出一張賬單來。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無價(jià)的。（如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢；“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）。（如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒說？?jī)?nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）。自讀課文，同桌交流認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。）明確閱讀要求，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。從課件上認(rèn)讀課文重點(diǎn)詞語，翻譯，自選造句。第二課時(shí) 七，教學(xué)過程：課前三分鐘說一說你為爸爸、媽媽做過什么事，或準(zhǔn)備做什么事。教學(xué)中利用視頻創(chuàng)設(shè)情境；利用多媒體課件輔助教學(xué)。教學(xué)中力求使學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與遷移，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維發(fā)展空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和探究的欲望。五，教學(xué)策略與教法分析：采用小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。（3）在小組充分合作探究的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備好將學(xué)習(xí)到的東西提煉為屬于自已的、主要的觀點(diǎn)。在認(rèn)為重要的地方加入下劃線。（三）德育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到母愛的無私 二，教材內(nèi)容分析：兒子給媽媽寫了一份賬單,把母愛的無私與無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人,，教學(xué)對(duì)象分析：此項(xiàng)課程適用于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備并有簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)知識(shí)及上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)以便課前搜集資料。，感受與他人共同學(xué)習(xí)、交流的情感、樂趣。認(rèn)識(shí)“酬,償,慈,怦,躡,翼”6個(gè)字。做一張感恩卡，寫上心里話，在母親節(jié)時(shí)送給媽媽。七、布置作業(yè)說一說父母疼愛自己的一兩件事情。欣賞歌曲《時(shí)間都去哪兒了》。學(xué)生反饋。五、拓展閱讀《母親的工資》，進(jìn)一步體會(huì)母愛的可貴。（板書：無私、無價(jià)）。媽媽全身心的愛著自己的孩子，一直默默地、心甘情愿地付出，從來不計(jì)報(bào)酬。多么特別的一份賬單啊，彼得讀著讀著，不禁想起了十年里，他的成長(zhǎng)中的一點(diǎn)一滴。師：這難道只是一份0芬尼的賬單嗎？這分明是一份沉甸甸的母愛呀！（3）指名讀賬單，深情感悟。出示媽媽的賬單，體會(huì)：（1）出示媽媽的賬單，用心默讀每一條內(nèi)容。（3）媽媽看到彼得的賬單后，是怎么說的？引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“什么話也沒有說”體會(huì)母愛無聲。（2）交流討論：從這份賬單中，你可以看出彼得是一個(gè)怎樣的孩子？小結(jié)：大家對(duì)彼得的評(píng)價(jià)都是有理有據(jù)的。四、研究賬單，體會(huì)母愛過渡：課文首先講小彼得開了一份賬單給媽媽，誰能簡(jiǎn)單說說他開賬單的原因和目的？研究彼得的賬單，體會(huì)彼得能干。檢查課文朗讀。三讀：默讀課文，并思考：（1）課文講了一件什么事？（2）想想媽媽為什么寫的都是0芬尼？（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？教師巡視，隨機(jī)發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別詞語正音。出示學(xué)習(xí)要求：一讀：讀準(zhǔn)字音，同桌兩人把文中帶拼音的生詞，一起讀兩遍。）出示課前導(dǎo)語，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、回憶學(xué)法，明確目標(biāo)回憶學(xué)習(xí)略讀課文的方法。今天，我們要學(xué)習(xí)20課《媽媽的賬單》，看看文中的小彼得怎樣由不懂事變得懂事的。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧這單元的主題和前面學(xué)習(xí)的《可貴的沉默》，說說《可貴的沉默》的主要內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件；歌曲《時(shí)間都去哪兒了》。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。本文蘊(yùn)含著深刻的道理，學(xué)生在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能有一定的難度，需要老師加以引導(dǎo)。學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文后，對(duì)親情有了一定的體會(huì)。課文切入角度獨(dú)特，意味深長(zhǎng)。師生共同帶著對(duì)母愛的贊美和感激之情，引導(dǎo)揭示小彼得的內(nèi)心，羞愧萬分，又通過學(xué)生對(duì)語言和情感的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多樣感悟，多情共振，特別是通過圖片引出的那個(gè)感人故事和朗讀小詩《媽媽的愛》，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震憾，情感得到進(jìn)一步體驗(yàn)和升華，使學(xué)生心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，教學(xué)的最后，則是將學(xué)生的情感升華為行動(dòng)，真正的用愛去回報(bào)父母，做力所能及的事。這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？出示：這是一份（）的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！此時(shí)問題中的人物是小彼得，但實(shí)質(zhì)上正是孩子們自己的真實(shí)體驗(yàn)。我再次用課件出示母親寫給小彼得的那份賬單，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)歷，想象這十年來還可能為小彼得做過哪些事？充滿激情的導(dǎo)語，為學(xué)生打開了思路：同學(xué)們，媽媽十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎？如果請(qǐng)你把這份賬單再列詳細(xì)些，還可以列舉什么呢？讓學(xué)生補(bǔ)充賬單，加深感悟。孩子們用最動(dòng)聽的聲音，或中或輕，或揚(yáng)或抑，或高亢激昂，或低沉舒緩，或笑意盈盈，或淚光閃閃，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛淋漓盡致地表達(dá)了出來。此時(shí)如公式般枯燥無味的“賬單”。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)到母愛的無價(jià)后，這時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行解讀，使學(xué)生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的、無私的母愛，對(duì)文本的研讀也更加深入?！皨寢尩馁~單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊(yùn)涵深刻的意義，如何讓學(xué)生感悟母愛的無私、無價(jià)，懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的呢？我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)讀師：是??！多么不一樣的賬單??！十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽無微不至地照顧他，卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，啟迪智慧。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。四、說教學(xué)流程愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以一個(gè)不等式0＞60為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生比較分析兩份賬單有什么不同，并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。把子女嬌慣成飯來張口，衣來伸手的公子、公主，盡享被愛而忽略付出愛，基于這種普遍現(xiàn)象，抓住本課這一教學(xué)契機(jī)，反復(fù)讀文，對(duì)比賬單，仔細(xì)體會(huì)小彼得幫媽媽做事需要報(bào)酬，而媽媽為小彼得做事卻不需要報(bào)酬這一強(qiáng)烈反差所包含的母愛無價(jià)、無私，并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際，懂得天下所有的母愛都是無價(jià)、偉大、不求回報(bào)的，進(jìn)而學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心，回報(bào)父母的愛，力求讓每個(gè)孩子都能把感恩放在心上，真正體會(huì)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)之間的愛，讓每個(gè)生命個(gè)體學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做一個(gè)有健康思想道德的社會(huì)小公民?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀懂課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：讀懂課文寫了一件什么事。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略?！驹O(shè)計(jì)理念】閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過程。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。《媽媽賬單》說課稿6一、說教材【教材簡(jiǎn)析】《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。以上是我說課的全部?jī)?nèi)容。另外應(yīng)用文的寫作是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，趁此機(jī)會(huì)讓他們給媽媽或爸爸寫一封信，初步接觸應(yīng)用文的學(xué)習(xí)。課文感情強(qiáng)烈，學(xué)生通過閱讀討論對(duì)母親的付出有了更高的認(rèn)識(shí)：由開始的理所當(dāng)然到現(xiàn)在的無私無價(jià)，這給他們的心靈震動(dòng)使他們需要表達(dá)自己對(duì)母親的歉意和熱愛，給他們一吐為快的機(jī)會(huì)，使文章的情感內(nèi)化為學(xué)生自己的情感。評(píng)價(jià)結(jié)束播放歌曲《母親》使學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)自己的母親的無私。為了使學(xué)生自己體會(huì)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)我安排了比較兩份賬單的環(huán)節(jié)，兩種付出，兩種期望得到的回報(bào)，母愛的無私無聲的涌入每個(gè)學(xué)生的心田。而后讓學(xué)生分別用一個(gè)詞評(píng)價(jià)這兩份賬單。假設(shè)我們的媽媽也給我們開一份賬單，她會(huì)寫多少錢？在這里我安排了小組討論的環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生都有思考的動(dòng)力有發(fā)言的機(jī)會(huì)。鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。在學(xué)生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。崔巒老師在去年的“小學(xué)高效課堂展示研討會(huì)”上指出：中年級(jí)要訓(xùn)練默讀，使學(xué)生通過讀有初步感受能提出不懂的問題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內(nèi)容。給學(xué)生成就感可以進(jìn)一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在每一課的學(xué)習(xí)中我都會(huì)安排查字典和提出問題。因此在三年級(jí)的教學(xué)中我力求使每一位學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具和善于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。查字典即是方法之一。把文章讀流利。使他們樂于發(fā)言思考。第一步，提問導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣。體會(huì)母愛的偉大無私，懂得感恩父母。能提出自己不懂的問題。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。分辨是非的能力，但感恩意識(shí)比較朦朧。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢還給了媽媽。先說說我對(duì)文章的理解，故事