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正文內(nèi)容

課堂語(yǔ)言及板書(shū)設(shè)計(jì)(參考版)

2024-10-13 18:17本頁(yè)面
  

【正文】 空白一般設(shè)置于教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、對(duì)比點(diǎn),可以起到引起學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)生思考的作用。要避免濫用色彩,使學(xué)生眼花繚亂,分不清主次,也要避免只使用一種顏色,使學(xué)生覺(jué)得單調(diào),難以引起他們對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的注意。3.色彩的搭配板書(shū)在色彩的使用上要注意協(xié)調(diào)和醒目。2.板書(shū)類(lèi)型的綜合運(yùn)用教師在一節(jié)課的教學(xué)中一般需要使用不同類(lèi)型的板書(shū),這樣才能給學(xué)生不斷變化的豐富刺激,利于學(xué)生注意力的集中,激發(fā)其思維隨著教師的板書(shū)變化而不斷進(jìn)行。先寫(xiě)再講是指先完整地展示板書(shū)內(nèi)容,教師再進(jìn)行口頭言語(yǔ)的詳細(xì)講解。先講再寫(xiě)是指教師先用口頭言語(yǔ)進(jìn)行詳細(xì)的講解,再對(duì)教學(xué)內(nèi)容總結(jié)歸納,展示出板書(shū)。由于教學(xué)任務(wù)不同,每位教師在使用板書(shū)時(shí),具有很大的靈活性。如《月光曲》:三、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題1.板書(shū)展示的時(shí)機(jī)一般板書(shū)展示的時(shí)機(jī)是:教師在口頭言語(yǔ)講解到某部分后,立即寫(xiě)出相應(yīng)的板書(shū),即邊講邊寫(xiě)。7.流程式將教材提供的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等以流程圖的形式展現(xiàn)出來(lái)??梢哉f(shuō)這種板書(shū)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),使他們自主參與學(xué)習(xí),探索未知問(wèn)題。如《司馬光》一文寫(xiě)了司馬光砸缸救小朋友的故事,就可以用對(duì)比式板書(shū)把司馬光的勇敢、聰明的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)。如《泊船瓜洲》一文的板書(shū):5.對(duì)比式教師把教學(xué)內(nèi)容相互對(duì)立或?qū)?yīng)的部分集中在一起呈現(xiàn)出來(lái)的板書(shū)形式。此類(lèi)型板書(shū)特別適用于有一定難度的教學(xué)內(nèi)容和低年齡段的學(xué)生。如《智燒敵艦》一文的板書(shū)設(shè)計(jì):4.圖解式圖解式板書(shū)是指教師運(yùn)用圖形、線條、箭頭、符號(hào)等并配合必要的文字來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容的板書(shū)方法。教師設(shè)計(jì)出表格,可以要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言填寫(xiě)。它能簡(jiǎn)明概括主要的教學(xué)內(nèi)容,能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶,有利于減少學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷,培養(yǎng)思維能力。它的特點(diǎn)是:能緊扣教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)重點(diǎn),能直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)出完整的內(nèi)容體系,啟迪學(xué)生的思維,便于學(xué)生掌握要領(lǐng),而且還能培養(yǎng)其分析概括的能力。設(shè)計(jì)精美的板書(shū)不僅具有規(guī)范性、科學(xué)性,更應(yīng)具有啟發(fā)性,使學(xué)生從直觀的板書(shū)內(nèi)容中悟到一些教材中不曾明確寫(xiě)出的內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。不同年齡的學(xué)生差異很大,因而在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)要因人而宜,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的特點(diǎn),教師設(shè)計(jì)的板書(shū)要符合教學(xué)內(nèi)容的原意,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和邏輯關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)。有條理的板書(shū)能使學(xué)生順著板書(shū)顯示的關(guān)系“順藤摸瓜”,知曉上下左右的主要內(nèi)容,會(huì)在學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生一個(gè)條理清晰、結(jié)構(gòu)層次明晰的知識(shí)體系,利于學(xué)生把新知識(shí)同化到已有知識(shí)體系中。板書(shū)上每一部分都應(yīng)有很豐富的信息,學(xué)生通過(guò)板書(shū)的視覺(jué)刺激能更好地理解教學(xué)要求和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),并對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體把握。2.概括性原則由于黑板上的空間、教師的授課時(shí)間有限,這就要求教師的板書(shū)要具有高度的概括性。在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí),文字筆畫(huà)應(yīng)清晰、板面干凈。所以堅(jiān)持教學(xué)原則,采用藝術(shù)手法,澆灌學(xué)生心田,努力使教學(xué)過(guò)程審美化,是我們教師的追求一、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則1.規(guī)范性原則規(guī)范性是板書(shū)設(shè)計(jì)的一個(gè)基本原則。蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè),而且是藝術(shù)事業(yè)。但我也清楚地知道,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新長(zhǎng)征之路既時(shí)光明的,也是曲折的,可能要走30年,50年,甚至更長(zhǎng)。紅軍長(zhǎng)征所面臨的困難是說(shuō)不完的,而他們面臨的最大困難其實(shí)就是死亡,但是,他們的理想和信念卻走向永生!在這個(gè)世界上,沒(méi)有哪一位作家能寫(xiě)出如此磅礴的巨作,沒(méi)有哪一位詩(shī)人能寫(xiě)出如此壯烈的詩(shī)片,也沒(méi)有哪一位導(dǎo)演能拍出如此感天動(dòng)地的電影。74年前的那個(gè)血色的黃昏,當(dāng)最后一聲馬蹄聲消失在去峽北的征途上,這個(gè)曾經(jīng)創(chuàng)造過(guò)世界奇跡——萬(wàn)里長(zhǎng)城的民族又開(kāi)始用他們的雙腳走出一座移動(dòng)的萬(wàn)里長(zhǎng)城,那就是長(zhǎng)征。敲響那一排排銅質(zhì)的編鐘,渾厚而清亮的左音右韻由遠(yuǎn)及近,穿越五千年悠悠歲月和六十年繽紛花季,在河之洲,水之湄,山之陽(yáng),海之濱,泛起層層漣漪,響起陣陣回聲,在億萬(wàn)炎黃子孫的心中凝結(jié)一個(gè)主題:祖**親!正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的赤紅的愛(ài)國(guó)之心,撐起了我們民族的脊梁,祖國(guó)的希望。)未來(lái),我們要為祖**親做的還有很多。可是一切都阻擋不了祖國(guó)前進(jìn)的步伐。一次又一次的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)象鞭子抽打著她孱弱的身軀,浩劫后的圓明園無(wú)聲地哭訴。(通過(guò)對(duì)神舟”五號(hào),“神舟”七號(hào)等現(xiàn)代高科技的描述,突出了祖國(guó)的巨大進(jìn)步?!吧裰邸蔽逄?hào)飛天的一剎那,多少?lài)?guó)人流下激動(dòng)的淚水!直至不久前成功發(fā)射的“神舟”七號(hào),這些進(jìn)步堆砌了多少人的嘔心瀝血,凝聚了多少人的智慧。)我們自豪她的進(jìn)步——太陽(yáng)每一次從東方升起,她都在發(fā)生著變化。長(zhǎng)城、故宮、天壇,從歷史中走來(lái),向未來(lái)走去,走向國(guó)際,走向每一個(gè)人。美麗如詩(shī)的漢字是祖先智慧的結(jié)晶,是字,也是畫(huà);詩(shī)詞的音韻,元曲的調(diào)子,響了千百年。(小作者通過(guò)對(duì)泰山、黃山,長(zhǎng)江、黃河,青藏高原,草原,桂林山水等景物的具體描繪,突出了祖國(guó)的美麗。)生活在祖國(guó)的懷抱中,我們?yōu)樽鎳?guó)深深自豪。)但——祖國(guó)是什么?是哺育我們的母親,長(zhǎng)江黃河便是她的乳汁;是微笑著、看著我們成長(zhǎng)的母親,天邊的朝陽(yáng)便是她揚(yáng)起的臉龐。中國(guó)是什么?是世界版圖上的一只公雞,許許多多的國(guó)家中的一個(gè),僅此而已。告訴自己吧,我們的心屬于祖國(guó)。讓我們?yōu)檎衽d我們的中華拼搏吧。欲報(bào)國(guó)何須生于亂世,又何止在沙場(chǎng)上拼殺?同學(xué)們,我們是初開(kāi)的鮮花,我們是初升的太陽(yáng),我們的戰(zhàn)場(chǎng)便是這足下的土地,用我們百倍的努力,學(xué)得知識(shí)、學(xué)得能力,然后用自己強(qiáng)健的雙手開(kāi)創(chuàng)一片輝煌的事業(yè)。同學(xué)們,為國(guó)而聲、為國(guó)而戰(zhàn)、甚至為國(guó)而死,才是一個(gè)人最大的驕傲;誰(shuí)如果在心里沒(méi)有自己的祖國(guó),誰(shuí)就不屬于人類(lèi)?!睆镍f片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)到中俄戰(zhàn)爭(zhēng),從《南京條約》《北京條約》到《馬關(guān)條約》,重若苦海的苦難,漫漫修遠(yuǎn)的長(zhǎng)路,并沒(méi)有使東方巨人從此消亡的緣故,正是因?yàn)橛心銈儼?,我們民族最可?ài)的人,正是你們這些以天下事為已任的仁人志士,所組成浴血奮戰(zhàn)洪流,攬起狂瀾,吹響起我們民族的歷史的新的紀(jì)元。你們使我想起了,志在維新、視死如歸的譚嗣同;你們使我想起了,拋妻別子、不憚前驅(qū)的林覺(jué)民;你們使我想起了,東渡扶桑、救國(guó)救民的秋瑾;你們使我想起了,棄醫(yī)從文、療救民心的魯迅;你們使我想起了所有為我們中華的獨(dú)立崛起,探索著、痛苦著并奉獻(xiàn)著的人們。中國(guó)人將為國(guó)而聲、為國(guó)而戰(zhàn)、甚至為國(guó)而死。1935年12月9日,在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,6000憤怒的北平人們走上街頭,高舉著正義的旗幟,奔走呼告,勇敢地向卑鄙的暴虐宣戰(zhàn),向怯弱的賣(mài)國(guó)宣戰(zhàn)。而讓我,讓我們所有中國(guó)人最感驕傲的事情是:我們從來(lái)沒(méi)有失望過(guò)一次。中華民族,你,陷于內(nèi)憂(yōu)外困之中,你的尊嚴(yán)倍受挑畔,你的軀體將被蹂躪。日本帝國(guó)主義大肆張開(kāi)它的魔爪,伸向了我中華的心臟:華北大地;而此時(shí),卑怯可笑的國(guó)民黨政府,卻居然畏于帝國(guó)主義的淫威,準(zhǔn)備成立“冀察政務(wù)委員會(huì)”,來(lái)滿(mǎn)足一時(shí)的茍且偷安。歷史的風(fēng),吹翻起六十八年前的那一頁(yè)。這樣,可以使演講的氣氛輕松和諧,吸引聽(tīng)眾。怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)呢?可以用名言格言增強(qiáng)說(shuō)服力。要生動(dòng)感人。如果使用的語(yǔ)言,講出來(lái)誰(shuí)也聽(tīng)不懂,演講就失去了聽(tīng)眾,也就失去了演講的意義。聽(tīng)眾能否聽(tīng)懂,要看演講者是不是講得好,更要看演講稿是不是寫(xiě)得好。第四篇:演講稿語(yǔ)言及范例讓語(yǔ)言更有演講的魅力寫(xiě)作演講稿,在語(yǔ)言上應(yīng)注意以下問(wèn)題。(10)反語(yǔ):增加諷刺意味,使表達(dá)更深刻,更有力度。(8)反問(wèn):態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語(yǔ)氣,強(qiáng)烈抒情。抒情強(qiáng)烈,富有感染力。(5)對(duì)偶:使句式整齊,結(jié)構(gòu)一致,形式優(yōu)美,音韻和諧,互相映襯,互為補(bǔ)充。(3)夸張:突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。附:常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)作用(1)比喻:形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理,增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體,使人易于理解。(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng)):使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。(7)諷刺手法:運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,加強(qiáng)深刻性和批判性,使語(yǔ)言辛辣幽默。(6)襯托(側(cè)面烘托)手法: 以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。(4)象征手法(托物言志):把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上,表達(dá)了……的情感,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(2)比喻手法:形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。附:A 樸實(shí)自然的語(yǔ)言賞析詞庫(kù):(1)、樸實(shí)無(wú)華(2)、寫(xiě)得晶瑩澄澈,明潤(rùn)無(wú)疵,如詩(shī)如畫(huà)(3)、言簡(jiǎn)意賅,清真雅潔,樸素自然(4)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,氣勢(shì)縱橫(5)、文字洗練,意境深邃(6)、語(yǔ)言樸實(shí)活潑,節(jié)奏明快,上口順耳(7)、文辭暢達(dá),沉靜雅潔(8)、平易省凈的語(yǔ)言,運(yùn)筆飄逸流動(dòng),設(shè)色素淡而雋永……B生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言賞析詞庫(kù):(1)、文筆凝練,刻畫(huà)傳神(2)、細(xì)致傳神的描繪,使行文搖曳多姿,富于變化,主題鮮明突出(3)、含蓄雋永,耐人咀嚼,發(fā)人深思,給人留下不盡的余味(4)、筆意超逸,九曲回腸,有繪畫(huà)的色彩美,也有詩(shī)的韻味美(5)、洶涌豪邁的氣墊,清麗雋永的風(fēng)格,穩(wěn)健深沉的筆觸(6)、血肉豐富,意蘊(yùn)深刻語(yǔ)言深沉纏綿,感人肺腑(7)、大筆潑墨,盡情揮灑(8)、說(shuō)理深刻,內(nèi)容厚重(9)、語(yǔ)言氣墊壯闊,精練凝縮,激動(dòng)人心(10)、深婉隱約,耐人尋味(11)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,富有詩(shī)意,撼人心扉(12)、行文起伏跌宕,含義深邃雋永……二、寫(xiě)作手法及作用:(對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……)答題套路:這篇文章采用“XX”的手法,作者通過(guò)“……(文章相關(guān)內(nèi)容)”使文章寫(xiě)得“……” 例句:這篇文章采用象征的手法作者通過(guò)對(duì)北方白楊樹(shù)的贊頌,來(lái)贊頌中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神,它使文章意蘊(yùn)含蓄,情感激越,作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。(《夏之絕句》)注意:結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇。第三篇:記敘文語(yǔ)言及表現(xiàn)手法記敘文語(yǔ)言及表現(xiàn)手法一、語(yǔ)言特色:(形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等)答題套路:這篇文章語(yǔ)言(自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美)如“……(摘錄文章中的相關(guān)句子)”,它“……(適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫(kù)摘抄的語(yǔ)言)”。主次關(guān)系:講授是主,板書(shū)是次,講授應(yīng)當(dāng)是課堂的主題。(二) 二、數(shù)字板書(shū)設(shè)計(jì)的類(lèi)型(一)傳統(tǒng)板書(shū)型(二)直觀演示型(三)多媒體教學(xué)型三、數(shù)字板書(shū)設(shè)計(jì)的程序與要求(一), (二) 第九章板書(shū)與其他媒體的配合第一節(jié) 板書(shū)與講授的配合一、板書(shū)與講授的關(guān)系主從關(guān)系:講授為主,板書(shū)為從,板書(shū)是為講授服務(wù)的。(三)統(tǒng)
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