【正文】 空白一般設(shè)置于教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、對(duì)比點(diǎn)，可以起到引起學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)生思考的作用。要避免濫用色彩，使學(xué)生眼花繚亂，分不清主次，也要避免只使用一種顏色，使學(xué)生覺(jué)得單調(diào)，難以引起他們對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的注意。3．色彩的搭配板書(shū)在色彩的使用上要注意協(xié)調(diào)和醒目。2．板書(shū)類(lèi)型的綜合運(yùn)用教師在一節(jié)課的教學(xué)中一般需要使用不同類(lèi)型的板書(shū)，這樣才能給學(xué)生不斷變化的豐富刺激，利于學(xué)生注意力的集中，激發(fā)其思維隨著教師的板書(shū)變化而不斷進(jìn)行。先寫(xiě)再講是指先完整地展示板書(shū)內(nèi)容，教師再進(jìn)行口頭言語(yǔ)的詳細(xì)講解。先講再寫(xiě)是指教師先用口頭言語(yǔ)進(jìn)行詳細(xì)的講解，再對(duì)教學(xué)內(nèi)容總結(jié)歸納，展示出板書(shū)。由于教學(xué)任務(wù)不同，每位教師在使用板書(shū)時(shí)，具有很大的靈活性。如《月光曲》：三、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題1．板書(shū)展示的時(shí)機(jī)一般板書(shū)展示的時(shí)機(jī)是：教師在口頭言語(yǔ)講解到某部分后，立即寫(xiě)出相應(yīng)的板書(shū)，即邊講邊寫(xiě)。7．流程式將教材提供的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等以流程圖的形式展現(xiàn)出來(lái)?？梢哉f(shuō)這種板書(shū)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們自主參與學(xué)習(xí)，探索未知問(wèn)題。如《司馬光》一文寫(xiě)了司馬光砸缸救小朋友的故事，就可以用對(duì)比式板書(shū)把司馬光的勇敢、聰明的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)。如《泊船瓜洲》一文的板書(shū)：5．對(duì)比式教師把教學(xué)內(nèi)容相互對(duì)立或?qū)?yīng)的部分集中在一起呈現(xiàn)出來(lái)的板書(shū)形式。此類(lèi)型板書(shū)特別適用于有一定難度的教學(xué)內(nèi)容和低年齡段的學(xué)生。如《智燒敵艦》一文的板書(shū)設(shè)計(jì)：4．圖解式圖解式板書(shū)是指教師運(yùn)用圖形、線條、箭頭、符號(hào)等并配合必要的文字來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容的板書(shū)方法。教師設(shè)計(jì)出表格，可以要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言填寫(xiě)。它能簡(jiǎn)明概括主要的教學(xué)內(nèi)容，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，有利于減少學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷，培養(yǎng)思維能力。它的特點(diǎn)是：能緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，能直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)出完整的內(nèi)容體系，啟迪學(xué)生的思維，便于學(xué)生掌握要領(lǐng)，而且還能培養(yǎng)其分析概括的能力。設(shè)計(jì)精美的板書(shū)不僅具有規(guī)范性、科學(xué)性，更應(yīng)具有啟發(fā)性，使學(xué)生從直觀的板書(shū)內(nèi)容中悟到一些教材中不曾明確寫(xiě)出的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。不同年齡的學(xué)生差異很大，因而在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)要因人而宜，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)的板書(shū)要符合教學(xué)內(nèi)容的原意，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和邏輯關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)。有條理的板書(shū)能使學(xué)生順著板書(shū)顯示的關(guān)系“順藤摸瓜”，知曉上下左右的主要內(nèi)容，會(huì)在學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生一個(gè)條理清晰、結(jié)構(gòu)層次明晰的知識(shí)體系，利于學(xué)生把新知識(shí)同化到已有知識(shí)體系中。板書(shū)上每一部分都應(yīng)有很豐富的信息，學(xué)生通過(guò)板書(shū)的視覺(jué)刺激能更好地理解教學(xué)要求和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體把握。2．概括性原則由于黑板上的空間、教師的授課時(shí)間有限，這就要求教師的板書(shū)要具有高度的概括性。在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，文字筆畫(huà)應(yīng)清晰、板面干凈。所以堅(jiān)持教學(xué)原則，采用藝術(shù)手法，澆灌學(xué)生心田，努力使教學(xué)過(guò)程審美化，是我們教師的追求一、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則1．規(guī)范性原則規(guī)范性是板書(shū)設(shè)計(jì)的一個(gè)基本原則。蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。但我也清楚地知道，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新長(zhǎng)征之路既時(shí)光明的，也是曲折的，可能要走30年，50年，甚至更長(zhǎng)。紅軍長(zhǎng)征所面臨的困難是說(shuō)不完的，而他們面臨的最大困難其實(shí)就是死亡，但是，他們的理想和信念卻走向永生！在這個(gè)世界上，沒(méi)有哪一位作家能寫(xiě)出如此磅礴的巨作，沒(méi)有哪一位詩(shī)人能寫(xiě)出如此壯烈的詩(shī)片，也沒(méi)有哪一位導(dǎo)演能拍出如此感天動(dòng)地的電影。74年前的那個(gè)血色的黃昏，當(dāng)最后一聲馬蹄聲消失在去峽北的征途上，這個(gè)曾經(jīng)創(chuàng)造過(guò)世界奇跡——萬(wàn)里長(zhǎng)城的民族又開(kāi)始用他們的雙腳走出一座移動(dòng)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，那就是長(zhǎng)征。敲響那一排排銅質(zhì)的編鐘，渾厚而清亮的左音右韻由遠(yuǎn)及近，穿越五千年悠悠歲月和六十年繽紛花季，在河之洲，水之湄，山之陽(yáng)，海之濱，泛起層層漣漪，響起陣陣回聲，在億萬(wàn)炎黃子孫的心中凝結(jié)一個(gè)主題：祖**親！正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的赤紅的愛(ài)國(guó)之心,撐起了我們民族的脊梁,祖國(guó)的希望。）未來(lái)，我們要為祖**親做的還有很多。可是一切都阻擋不了祖國(guó)前進(jìn)的步伐。一次又一次的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)象鞭子抽打著她孱弱的身軀，浩劫后的圓明園無(wú)聲地哭訴。（通過(guò)對(duì)神舟”五號(hào)，“神舟”七號(hào)等現(xiàn)代高科技的描述，突出了祖國(guó)的巨大進(jìn)步?！吧裰邸蔽逄?hào)飛天的一剎那，多少?lài)?guó)人流下激動(dòng)的淚水！直至不久前成功發(fā)射的“神舟”七號(hào)，這些進(jìn)步堆砌了多少人的嘔心瀝血，凝聚了多少人的智慧。）我們自豪她的進(jìn)步——太陽(yáng)每一次從東方升起，她都在發(fā)生著變化。長(zhǎng)城、故宮、天壇，從歷史中走來(lái)，向未來(lái)走去，走向國(guó)際，走向每一個(gè)人。美麗如詩(shī)的漢字是祖先智慧的結(jié)晶，是字，也是畫(huà)；詩(shī)詞的音韻，元曲的調(diào)子，響了千百年。（小作者通過(guò)對(duì)泰山、黃山，長(zhǎng)江、黃河，青藏高原，草原，桂林山水等景物的具體描繪，突出了祖國(guó)的美麗。）生活在祖國(guó)的懷抱中，我們?yōu)樽鎳?guó)深深自豪。）但——祖國(guó)是什么？是哺育我們的母親，長(zhǎng)江黃河便是她的乳汁；是微笑著、看著我們成長(zhǎng)的母親，天邊的朝陽(yáng)便是她揚(yáng)起的臉龐。中國(guó)是什么？是世界版圖上的一只公雞，許許多多的國(guó)家中的一個(gè)，僅此而已。告訴自己吧，我們的心屬于祖國(guó)。讓我們?yōu)檎衽d我們的中華拼搏吧。欲報(bào)國(guó)何須生于亂世，又何止在沙場(chǎng)上拼殺？同學(xué)們，我們是初開(kāi)的鮮花，我們是初升的太陽(yáng)，我們的戰(zhàn)場(chǎng)便是這足下的土地，用我們百倍的努力，學(xué)得知識(shí)、學(xué)得能力，然后用自己強(qiáng)健的雙手開(kāi)創(chuàng)一片輝煌的事業(yè)。同學(xué)們，為國(guó)而聲、為國(guó)而戰(zhàn)、甚至為國(guó)而死，才是一個(gè)人最大的驕傲；誰(shuí)如果在心里沒(méi)有自己的祖國(guó)，誰(shuí)就不屬于人類(lèi)?！睆镍f片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)到中俄戰(zhàn)爭(zhēng)，從《南京條約》《北京條約》到《馬關(guān)條約》，重若苦海的苦難，漫漫修遠(yuǎn)的長(zhǎng)路，并沒(méi)有使東方巨人從此消亡的緣故，正是因?yàn)橛心銈儼?，我們民族最可?ài)的人，正是你們這些以天下事為已任的仁人志士，所組成浴血奮戰(zhàn)洪流，攬起狂瀾，吹響起我們民族的歷史的新的紀(jì)元。你們使我想起了，志在維新、視死如歸的譚嗣同；你們使我想起了，拋妻別子、不憚前驅(qū)的林覺(jué)民；你們使我想起了，東渡扶桑、救國(guó)救民的秋瑾；你們使我想起了，棄醫(yī)從文、療救民心的魯迅；你們使我想起了所有為我們中華的獨(dú)立崛起，探索著、痛苦著并奉獻(xiàn)著的人們。中國(guó)人將為國(guó)而聲、為國(guó)而戰(zhàn)、甚至為國(guó)而死。1935年12月9日，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，6000憤怒的北平人們走上街頭，高舉著正義的旗幟，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣戰(zhàn)，向怯弱的賣(mài)國(guó)宣戰(zhàn)。而讓我，讓我們所有中國(guó)人最感驕傲的事情是：我們從來(lái)沒(méi)有失望過(guò)一次。中華民族，你，陷于內(nèi)憂(yōu)外困之中，你的尊嚴(yán)倍受挑畔，你的軀體將被蹂躪。日本帝國(guó)主義大肆張開(kāi)它的魔爪，伸向了我中華的心臟：華北大地；而此時(shí)，卑怯可笑的國(guó)民黨政府，卻居然畏于帝國(guó)主義的淫威，準(zhǔn)備成立“冀察政務(wù)委員會(huì)”，來(lái)滿(mǎn)足一時(shí)的茍且偷安。歷史的風(fēng)，吹翻起六十八年前的那一頁(yè)。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽(tīng)眾。怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)呢？可以用名言格言增強(qiáng)說(shuō)服力。要生動(dòng)感人。如果使用的語(yǔ)言，講出來(lái)誰(shuí)也聽(tīng)不懂，演講就失去了聽(tīng)眾，也就失去了演講的意義。聽(tīng)眾能否聽(tīng)懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫(xiě)得好。第四篇：演講稿語(yǔ)言及范例讓語(yǔ)言更有演講的魅力寫(xiě)作演講稿，在語(yǔ)言上應(yīng)注意以下問(wèn)題。（10）反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。（5）對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。附：常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)作用（1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。（6）襯托（側(cè)面烘托）手法： 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。附：A 樸實(shí)自然的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：（1）、樸實(shí)無(wú)華（2）、寫(xiě)得晶瑩澄澈，明潤(rùn)無(wú)疵，如詩(shī)如畫(huà)（3）、言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素自然（4）、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，氣勢(shì)縱橫（5）、文字洗練，意境深邃（6）、語(yǔ)言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）、文辭暢達(dá)，沉靜雅潔（8）、平易省凈的語(yǔ)言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永……B生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：（1）、文筆凝練，刻畫(huà)傳神（2）、細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫(huà)的色彩美，也有詩(shī)的韻味美（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸（6）、血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語(yǔ)言深沉纏綿，感人肺腑（7）、大筆潑墨，盡情揮灑（8）、說(shuō)理深刻，內(nèi)容厚重（9）、語(yǔ)言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永……二、寫(xiě)作手法及作用：（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過(guò)“……（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫(xiě)得“……” 例句：這篇文章采用象征的手法作者通過(guò)對(duì)北方白楊樹(shù)的贊頌，來(lái)贊頌中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。（《夏之絕句》）注意：結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇。第三篇：記敘文語(yǔ)言及表現(xiàn)手法記敘文語(yǔ)言及表現(xiàn)手法一、語(yǔ)言特色：（形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等）答題套路：這篇文章語(yǔ)言（自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美）如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“……（適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫(kù)摘抄的語(yǔ)言）”。主次關(guān)系：講授是主，板書(shū)是次，講授應(yīng)當(dāng)是課堂的主題。（二） 二、數(shù)字板書(shū)設(shè)計(jì)的類(lèi)型（一）傳統(tǒng)板書(shū)型（二）直觀演示型（三）多媒體教學(xué)型三、數(shù)字板書(shū)設(shè)計(jì)的程序與要求（一）， （二） 第九章板書(shū)與其他媒體的配合第一節(jié) 板書(shū)與講授的配合一、板書(shū)與講授的關(guān)系主從關(guān)系：講授為主，板書(shū)為從，板書(shū)是為講授服務(wù)的。（三）統(tǒng)