【正文】 家中的普通一員。）但——祖國(guó)是什么？是哺育我們的母親，長(zhǎng)江黃河便是她的乳汁；是微笑著、看著我們成長(zhǎng)的母親，天邊的朝陽(yáng)便是她揚(yáng)起的臉龐。（點(diǎn)明了祖國(guó)是哺育我們成長(zhǎng)的母親。）生活在祖國(guó)的懷抱中，我們?yōu)樽鎳?guó)深深自豪。我們自豪她的美麗——泰山、黃山，長(zhǎng)江、黃河，風(fēng)光無(wú)限，氣勢(shì)宏偉；青藏高原是世界的屋脊；一望無(wú)垠的草原延伸到天邊，茂盛的森林藏滿了秘密；桂林的山水秀遍天下，峨眉的山峰峻拔又神奇；九寨溝、張家界??都是祖國(guó)繪制的迷人畫(huà)卷。（小作者通過(guò)對(duì)泰山、黃山，長(zhǎng)江、黃河，青藏高原，草原，桂林山水等景物的具體描繪，突出了祖國(guó)的美麗。）我們自豪她的智慧——悠久的歷史，燦爛的文化。美麗如詩(shī)的漢字是祖先智慧的結(jié)晶，是字，也是畫(huà)；詩(shī)詞的音韻，元曲的調(diào)子，響了千百年?！叭f(wàn)物皆藥”，中醫(yī)以它的博大精深，感染了世界。長(zhǎng)城、故宮、天壇，從歷史中走來(lái)，向未來(lái)走去，走向國(guó)際，走向每一個(gè)人。（通過(guò)對(duì)漢字，詩(shī)詞，中醫(yī)；以及長(zhǎng)城、故宮、天壇，等事物的具體描繪，突出了祖國(guó)的歷史悠久，文化燦爛。）我們自豪她的進(jìn)步——太陽(yáng)每一次從東方升起，她都在發(fā)生著變化。從收音機(jī)、電視機(jī)，到電腦、汽車(chē)，到飛機(jī)、飛船。“神舟”五號(hào)飛天的一剎那，多少國(guó)人流下激動(dòng)的淚水！直至不久前成功發(fā)射的“神舟”七號(hào)，這些進(jìn)步堆砌了多少人的嘔心瀝血，凝聚了多少人的智慧。祖國(guó)向世界宣告：我們不再是“東亞病夫”，我們正在進(jìn)步、正在崛起。（通過(guò)對(duì)神舟”五號(hào)，“神舟”七號(hào)等現(xiàn)代高科技的描述，突出了祖國(guó)的巨大進(jìn)步。）當(dāng)然，我們的祖**親也曾受到巨大的恥辱。一次又一次的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)象鞭子抽打著她孱弱的身軀，浩劫后的圓明園無(wú)聲地哭訴。槍林彈雨，荊棘遍地，祖國(guó)被踩在腳下?？墒且磺卸甲钃醪涣俗鎳?guó)前進(jìn)的步伐。睜開(kāi)眼睛，祖國(guó)將給世界展露新的輝煌?。ɑ仡櫫俗鎳?guó)屈辱的歷史，也提出了“一切都阻擋不了祖國(guó)前進(jìn)的步伐”的這一結(jié)論。）未來(lái)，我們要為祖**親做的還有很多。我們要讓祖**親，永遠(yuǎn)屹立在世界的頂端！（表明了自己甘愿為祖**親而奮斗的雄心?。┪业难葜v完畢，謝謝大家！愿長(zhǎng)征精神與中華民族同在敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！今天我演講的題目是《愿長(zhǎng)征精神與中華民族同在》。敲響那一排排銅質(zhì)的編鐘，渾厚而清亮的左音右韻由遠(yuǎn)及近，穿越五千年悠悠歲月和六十年繽紛花季，在河之洲，水之湄，山之陽(yáng)，海之濱，泛起層層漣漪，響起陣陣回聲，在億萬(wàn)炎黃子孫的心中凝結(jié)一個(gè)主題：祖**親！正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的赤紅的愛(ài)國(guó)之心,撐起了我們民族的脊梁,祖國(guó)的希望。正是他們,在自己的“今天”，用滿腔的熱血，才使得我們今天的中國(guó)人昂首挺胸，挺立在國(guó)際的前端。74年前的那個(gè)血色的黃昏，當(dāng)最后一聲馬蹄聲消失在去峽北的征途上，這個(gè)曾經(jīng)創(chuàng)造過(guò)世界奇跡——萬(wàn)里長(zhǎng)城的民族又開(kāi)始用他們的雙腳走出一座移動(dòng)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，那就是長(zhǎng)征。還記得老師曾經(jīng)問(wèn)我這樣一個(gè)問(wèn)題：你能說(shuō)出多少紅軍面臨的困難？那一刻，我仿佛看到了盧溝橋的炮火中不斷落進(jìn)滾滾大江里青年戰(zhàn)士的身軀、陷進(jìn)沼澤的小戰(zhàn)士拼命掙扎卻不斷下沉的手臂、老班長(zhǎng)遠(yuǎn)望著戰(zhàn)友們走出草地而自己卻慢慢倒下時(shí)閉上的眼睛。紅軍長(zhǎng)征所面臨的困難是說(shuō)不完的，而他們面臨的最大困難其實(shí)就是死亡，但是，他們的理想和信念卻走向永生！在這個(gè)世界上，沒(méi)有哪一位作家能寫(xiě)出如此磅礴的巨作，沒(méi)有哪一位詩(shī)人能寫(xiě)出如此壯烈的詩(shī)片，也沒(méi)有哪一位導(dǎo)演能拍出如此感天動(dòng)地的電影。70年后的今天，這個(gè)曾經(jīng)用雙腳走出世界奇跡的民族又用自己的雙手創(chuàng)造著中華民族偉大復(fù)興的新的世界奇跡：公元2001年7月13日，國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京獲得2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)！公元2005年10月17日，神舟六號(hào)載人飛船圓滿成功！公元2006年5月20日，舉世矚目的三峽大壩順利竣工！公元2006年7月3日，青藏鐵路全線貫通，開(kāi)創(chuàng)了人類歷史上客運(yùn)列車(chē)穿越“世界屋脊”的新紀(jì)元！真的，我時(shí)常慶幸能生長(zhǎng)在這個(gè)偉大的國(guó)度，這個(gè)和平的年代，屬于這個(gè)光榮的民族。但我也清楚地知道，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新長(zhǎng)征之路既時(shí)光明的，也是曲折的，可能要走30年，50年，甚至更長(zhǎng)。但是我們會(huì)走下去，堅(jiān)定不移的走下去！同學(xué)們，要知道我們的祖國(guó)叫中國(guó)，我們的名字叫中國(guó)人，我們的精神叫長(zhǎng)征精神，讓我們將長(zhǎng)征精神唱響在河之洲，水之湄，山之陽(yáng)，海之濱吧！愿長(zhǎng)征精神與中華民族同在！謝謝大家！第五篇：語(yǔ)文中的板書(shū)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)笑書(shū)神俠板書(shū)是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體，板書(shū)藝術(shù)則是教學(xué)藝術(shù)的有機(jī)組成部分。蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。”成功的教學(xué)是高度的科學(xué)性和精湛的藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。所以堅(jiān)持教學(xué)原則，采用藝術(shù)手法，澆灌學(xué)生心田，努力使教學(xué)過(guò)程審美化，是我們教師的追求一、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則1．規(guī)范性原則規(guī)范性是板書(shū)設(shè)計(jì)的一個(gè)基本原則。它要求教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)必須規(guī)范，即寫(xiě)規(guī)范漢字，不寫(xiě)錯(cuò)別字、繁體字等，字體大小要均勻，字體大小要以后排學(xué)生看清為宜。在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，文字筆畫(huà)應(yīng)清晰、板面干凈。教師板書(shū)的規(guī)范，不僅利于學(xué)生知識(shí)的吸收，更有利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。2．概括性原則由于黑板上的空間、教師的授課時(shí)間有限，這就要求教師的板書(shū)要具有高度的概括性。教師的板書(shū)要有概括、總結(jié)教材的作用，要能展示教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題。板書(shū)上每一部分都應(yīng)有很豐富的信息，學(xué)生通過(guò)板書(shū)的視覺(jué)刺激能更好地理解教學(xué)要求和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體把握。3．條理性原則板書(shū)設(shè)計(jì)要有邏輯性、條理性，要揭示教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以利于學(xué)生記錄、理解和掌握。有條理的板書(shū)能使學(xué)生順著板書(shū)顯示的關(guān)系“順藤摸瓜”，知曉上下左右的主要內(nèi)容，會(huì)在學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生一個(gè)條理清晰、結(jié)構(gòu)層次明晰的知識(shí)體系，利于學(xué)生把新知識(shí)同化到已有知識(shí)體系中。4．針對(duì)性原則教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)要針對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生實(shí)際。不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)的板書(shū)要符合教學(xué)內(nèi)容的原意，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和邏輯關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)。教師還要根據(jù)不同的教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)不同的板書(shū)，以板書(shū)來(lái)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，借助板書(shū)讓學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握本堂課教學(xué)的重要內(nèi)容。不同年齡的學(xué)生差異很大，因而在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)要因人而宜，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。5．啟發(fā)性原則教師設(shè)計(jì)的板書(shū)應(yīng)來(lái)自于教材內(nèi)容，又應(yīng)高于教材，即應(yīng)具有啟發(fā)性。設(shè)計(jì)精美的板書(shū)不僅具有規(guī)范性、科學(xué)性，更應(yīng)具有啟發(fā)性，使學(xué)生從直觀的板書(shū)內(nèi)容中悟到一些教材中不曾明確寫(xiě)出的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。二、板書(shū)的類型設(shè)計(jì)1．提綱式提綱式板書(shū)是指按教學(xué)內(nèi)容，用課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，編排出書(shū)寫(xiě)的提綱。它的特點(diǎn)是：能緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，能直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)出完整的內(nèi)容體系，啟迪學(xué)生的思維，便于學(xué)生掌握要領(lǐng)，而且還能培養(yǎng)其分析概括的能力。2．詞語(yǔ)式詞語(yǔ)式板書(shū)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提煉精髓，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，運(yùn)用幾個(gè)有代表性、存在內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)鍵詞，有邏輯地進(jìn)行排列組合。它能簡(jiǎn)明概括主要的教學(xué)內(nèi)容，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，有利于減少學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷，培養(yǎng)思維能力。如《鯨》一文的板書(shū)設(shè)計(jì)：3．表格式表格式板書(shū)一般用于知識(shí)性強(qiáng)并可以明顯進(jìn)行分類的內(nèi)容。教師設(shè)計(jì)出表格，可以要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言填寫(xiě)。表格式板書(shū)比其他形式的板書(shū)更利于學(xué)生參與，更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使其進(jìn)行高層次的認(rèn)知加工，更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。如《智燒敵艦》一文的板書(shū)設(shè)計(jì)：4．圖解式圖解式板書(shū)是指教師運(yùn)用圖形、線條、箭頭、符號(hào)等并配合必要的文字來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容的板書(shū)方法。在所有的板書(shū)形式中圖解式最具直觀形象性，這種板書(shū)能一目了然地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很容易引起學(xué)生的注意，使其饒有興致地探求學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解內(nèi)容中的邏輯關(guān)系和深層含義。此類型板書(shū)特別適用于有一定難度的教學(xué)內(nèi)容和低年齡段的學(xué)生。圖解式板書(shū)有很多形式：條幅式、輻射式、扇形式、金字塔式、簡(jiǎn)筆畫(huà)式等。如《泊船瓜洲》一文的板書(shū)：5．對(duì)比式教師把教學(xué)內(nèi)容相互對(duì)立或?qū)?yīng)的部分集中在一起呈現(xiàn)出來(lái)的板書(shū)形式。這種板書(shū)能突出教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和區(qū)別，使之形成鮮明的對(duì)照，特別能啟迪學(xué)生的思維，使其思考為什么會(huì)產(chǎn)生如此對(duì)立或?qū)?yīng)的現(xiàn)象，有利于學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。如《司馬光》一文寫(xiě)了司馬光砸缸救小朋友的故事，就可以用對(duì)比式板書(shū)把司馬光的勇敢、聰明的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)。6．問(wèn)題式問(wèn)題式板書(shū)不同于其他類型的板書(shū)，其他類型板書(shū)是由詞語(yǔ)、語(yǔ)句組成的，而它主要是由具有啟發(fā)性的問(wèn)題組成，給學(xué)生留有思考的空間?？梢哉f(shuō)這種板書(shū)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們自主參與學(xué)習(xí)，探索未知問(wèn)題。如《群英會(huì)蔣干中計(jì)》一文，由于文題中只給出了中計(jì)者的姓名，而沒(méi)有給出誰(shuí)用的計(jì)策，因此教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，可以用問(wèn)題式板書(shū)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文。7．流程式將教材提供的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等以流程圖的形式展現(xiàn)出來(lái)。這種板書(shū)遵循事物發(fā)生、發(fā)展的順序，能使學(xué)生了解事物發(fā)生發(fā)展的前因后果，對(duì)內(nèi)容有較全面的理解。如《月光曲》：三、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題1．板書(shū)展示的時(shí)機(jī)一般板書(shū)展示的時(shí)機(jī)是：教師在口頭言語(yǔ)講解到某部分后，立即寫(xiě)出相應(yīng)的板書(shū)，即邊講邊寫(xiě)。這種展示板書(shū)的方式特別適用于教授新內(nèi)容。由于教學(xué)任務(wù)不同，每位教師在使用板書(shū)時(shí)，具有很大的靈活性。可以先講再寫(xiě)，可以先寫(xiě)再講，還可以邊寫(xiě)邊講。先講再寫(xiě)是指教師先用口頭言語(yǔ)進(jìn)行詳細(xì)的講解，再對(duì)教學(xué)內(nèi)容總結(jié)歸納，展示出板書(shū)。有一定難度的教學(xué)內(nèi)容適合使用此法。先寫(xiě)再講是指先完整地展示板書(shū)內(nèi)容，教師再進(jìn)行口頭言語(yǔ)的詳細(xì)講解。一般在理科教學(xué)中，教師要講解例題時(shí)，基本上采用的是此種展現(xiàn)形式。2．板書(shū)類型的綜合運(yùn)用教師在一節(jié)課的教學(xué)中一般需要使用不同類型的板書(shū)，這樣才能給學(xué)生不斷變化的豐富刺激，利于學(xué)生注意力的集中，激發(fā)其思維隨著教師的板書(shū)變化而不斷進(jìn)行。教師在綜合運(yùn)用各種類型的板書(shū)時(shí)要注意每種類型板書(shū)的特點(diǎn)和要求，針對(duì)教學(xué)任務(wù)和要求設(shè)計(jì)各種板書(shū)進(jìn)行比較，選擇效果理想的、能突出重點(diǎn)、條理清楚的板書(shū)。3．色彩的搭配板書(shū)在色彩的使用上要注意協(xié)調(diào)和醒目。教師在關(guān)鍵的字詞上應(yīng)使用彩色的粉筆書(shū)寫(xiě)，以提示學(xué)生注意。要避免濫用色彩，使學(xué)生眼花繚亂，分不清主次，也要避免只使用一種顏色，使學(xué)生覺(jué)得單調(diào)，難以引起他們對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的注意。4．空白的運(yùn)用并不是板書(shū)所有的內(nèi)容都要寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)滿，在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)要注意使用空白，適當(dāng)?shù)亓艚o學(xué)生一些思考的空間，讓學(xué)生自己去探索空白之中的內(nèi)容，可以使學(xué)生進(jìn)行深層次的認(rèn)知加工，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高課堂教學(xué)效果?？瞻滓话阍O(shè)置于教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、對(duì)比點(diǎn)，可以起到引起學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)生思考的作用。