教學板書設計ppt課件(參考版)
2024-11-06 22:08本頁面
【正文】 。教學板書是教師對教材科學研究的結果，又是教師審美旨趣、藝術個性的體現(xiàn)。 ?綜上所述，板書是教師利用黑板，運用文字、符號、圖表輔助課堂教學的最平凡、最基本的教學手段。大改主要是指調整結構、更換形式、訂正內容等等，小改主要是對語言文字進行錘煉、潤色。修改板書是對教學、學生的負責。 ?板書中，不管是語言文字，還是結構造型，都是教師一時對教材的認識。板書形式很多，有文字式、符號式、表格式、示圖式；示圖式中又有線型、字型、幾何圖形、日常生活用品型、自然景觀造型等等。做到明要求 (目的性原則 )，顧全局 (系統(tǒng)性、整體性原則 )，抓重點 (重點性原則 )。因此，教師必須對教材進行研究，在吃透教材的基礎上概括、抽象，才有板書可言。由于教材內容繁復，教師不可能，也沒有必要把教材照搬予黑板上。這種方法用 “漫畫 ”的手法，大膽設計創(chuàng)意，有強烈的藝術感染力和審美價值。方法上，有時序組合、地域組合、事理組合、對比組合、相似組合、接近組合等等。接近的、相似的，閉合的、連續(xù)的，對比的、形態(tài)完善的組合，較易形成整體知覺。從信息論上看，這叫 “信息的交合 ”。比較有許多方法，從性質上分有求同法、求異法，縱比法、橫比法，定性法、定量法，綜合法、專題法；從內容上分有知識比較、中心比較、人物比較、結構比較、語言比較、情節(jié)比較、文體比較、作者比較、背景比較、手法比較、風格比較、情境比較等等，用在總結、復習、單元教學上，效果更好。如果把這一對比方法運用到教學板書上，就叫比較式板書。 比較對照法 ?比較是人們認識事物、分析事物的思維過程，是抽象思維的一種思維形式。許多青年教師都喜歡使用多媒體進行教學，表格式板書為之提供了較好的選擇。 表格解釋法 ?表格是常見的教學板書形式，它幾乎司以服務于任何文章和教材章節(jié)的教學，還適用于一組文章和知識信息的比較。由于生動有趣，有利于集中學生注意力，激發(fā)學習興趣，增強記憶效果，從而提高教學質量。以板畫 (簡筆畫 )為板書的方法，由于形象直觀，也稱 “賦形法 ”或 “描狀法 ”。 “板書 ”以文字為主，有時配以線條符號； “板畫 ”以圖畫為主，一般不配文字。這種方法，基于教師對教材認真的鉆研、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。 圖形示意法 ?教材是知識信息有意義有規(guī)律的排列組合，往往抽象而深刻，學生難以理解，中小學教師就有責任幫助他們 “解讀 ”教材和課文。這種板書設計
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