立項(xiàng)課題申報(bào)(參考版)
2024-10-21 13:30本頁(yè)面
【正文】 由于研究的周期短且基于在實(shí)際工作中解決具 體問題，因而速度快、效率高，一個(gè)問題解決了，就可以轉(zhuǎn)入 到下一個(gè)問題的研究；一個(gè)問題解決了，就可以得到一點(diǎn)收獲。 它方案設(shè)計(jì)、立項(xiàng)開題論證、實(shí)施研究等都沒有規(guī)劃課題研究 那么復(fù)雜 ,教師可以“我的事，我做主”。 ? 教師小課題 概括為五個(gè)字 : “小”、“實(shí)”、“活”、“短”、“適” 一、小課題研究的基本特點(diǎn) (1)“小” :選題切口小、研究范圍小、 解決問題小、 研究機(jī)構(gòu)小 (2)“實(shí)” :就是實(shí)實(shí)在在，貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí) .如 :“提高學(xué)生對(duì) 數(shù)學(xué)錯(cuò)題進(jìn)行自我分析診斷能力的研究” (3)“活” :即靈活。 促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的 “ 三三 ” 研修模式研究 研究的背景及意義 —— 直面問題 ?現(xiàn)實(shí)中找問題 : 由近及遠(yuǎn) ?聚焦現(xiàn)象：體現(xiàn)深刻性 (境頭一、境頭二 ) ?數(shù)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1