課題論證與申報(bào)立項(xiàng)(參考版)
2024-10-15 09:31本頁面
【正文】 課題論證與中期 /結(jié)題報(bào)告 ?研究報(bào)告的內(nèi)容結(jié)構(gòu) ?研究報(bào)告與課題論證 ?研究報(bào)告與工作報(bào)告 三大部分 一 .題目部分 ? 正文之前的有關(guān)資料 二 .正文部分 ? 研究報(bào)告的主體 三 .附錄部分 ? 正文后所附的資料 基本框架 研 究 報(bào) 告 題目部分 正文部分 附錄部分 標(biāo) 題 署 名 引 言 研究方法 研究結(jié)果 分析討論 結(jié) 論 參考文獻(xiàn) 。 ? 課題立項(xiàng)的評審： ? 主 管部門組織專家評委對上報(bào)的課題申請逐一進(jìn)行評議、審核，并對能否立項(xiàng)投票表決。 ? 課題論證均為書面報(bào)告形式，是研究工作的行動(dòng)綱領(lǐng)；一般有一定的 表格 供申請立項(xiàng)者填報(bào)。 搞笑 三、教育科研的課題論證 ? 課題論證的內(nèi)容 ：對課題的價(jià)值、科學(xué)性和可行性進(jìn)行論證，包括：研究的目的、性質(zhì)、立論依據(jù)，國內(nèi)外有關(guān)研究概況、水平、發(fā)展趨勢，研究的實(shí)際意義和理論意義，以及應(yīng)用前景等。 ? 課題論證的形式有 ：自我論證、課題論證會(huì)、課題評審（會(huì)議或通訊）。 例 2 定稿 例 1 定稿 運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長的實(shí)踐研究 [GDK2020X60943] “班班通”環(huán)境下的“快樂課堂”教學(xué)模式研究 [GDK2020X60541] 農(nóng)遠(yuǎn)工程的持續(xù)發(fā)展研究 [GDK2020X60541] ?課題指南法 ?聚焦法 ?菜單法 ?多維法 ?矩陣法 ?聚焦法 研究方向或范圍 初定課 題的聚焦 課題聚焦形成示意圖 范圍 范圍 課題 課題以小見大示意圖 2020 立項(xiàng) 課題 2020 課題 指南 ?菜單法 學(xué)習(xí)效果 年齡 性別 性格 學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)策略 教師 教材 練習(xí)方法 學(xué)習(xí)環(huán)境 同伴 班級氣氛 家庭狀況 ?? 練習(xí)次數(shù) 練習(xí)時(shí)間 練習(xí)形式 練習(xí)內(nèi)容 練習(xí)情景 練習(xí)方式 練習(xí)難度 課內(nèi)練習(xí) 課外練
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